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学前教育学

第一章导论

1、学前教育：是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。

2、学前教育学：是专门研究学前教育现象，提示学前教育规律的一门科学。

3、学前教育学的学习与研究方法

（1）调查法：是教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资源进行定量、定性分析，指出存在的问题，提出教育建议的一种研究方法。

（2）观察法：是在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。

（3）实验法：是教师根据研究的目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。

（4）个案研究法：是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以提示儿童发展的普遍规律的一种研究方法。

4、了解学前教育思想的的产生和发展脉络

（1）、柏拉图（古希腊哲学家）：《理想国》、《法律篇》

（2）、亚里斯多德（古希腊哲学家）：《政治学》、《伦理学》

（3）、夸美纽斯（捷克教育家）：《大教学论》、《世界图解》

（4）、卢梭（法国教育家）：《爱弥儿》

（5）、裴斯泰洛齐（瑞士教育家）：《林哈德和葛多德》、《葛多德是怎样教育他的子女的》

《母亲读物》

5、熟知学前教育理论与实践的发展历程

(1)福禄贝尔：德国学前教育家，1840年创办了世界上第一所幼儿园，并撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，系统地提出了幼儿园教育理论，他对于学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科做出了巨大贡献。

(2)《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物

(3)蒙台梭利教育法

(4)陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园，强调学前教育的重要性。

(5)陈鹤琴 1923年创办南京鼓楼幼稚园，并以此作为幼教实验中心。

*6、掌握四位学前教育家的教育思想

A、福禄贝尔：

1、学前教育非常重要，它关系到国家的命运和前途

2、学前教育要全面

3、教育应当遵循儿童发展之自然。活动是人最重要的本能，主张幼儿园开展各种活动，让儿童的身心都获得发展。

4、强调游戏的教育价值，福禄倍尔是教育史上第一位阐明游戏教育价值的人。

（1）他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的

（2）他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义

（3）他还认为游戏中玩具是必需的。他根据儿童的特点，将玩具、教具、教材融为一体，创造了一种操作物——“恩物”。

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5、要加强对学前儿童的指导

*B、蒙台梭利：

1、学前教育必须了解儿童心理发展的观点，心理有吸收力、敏感期

2、儿童有发展的需要，需要通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现。

3、重视一个有准备的教育环境

（1）自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现

（2）有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律的生活

（3）生气勃勃的环境，幼儿在那里充满生气、欢乐和可爱，毫不疲倦的生活，精神饱满的自由活动。

（4）一个愉快的环境，几乎所有的东西都为儿童准备，适合儿童的年龄特点，有吸引力。4、重视儿童的自我教育，注重感官训练蒙氏认为3—6岁幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练。因此，她专门设计了教具。

教具的特点是：简单、幼儿能自我纠正错误、教师容易掌握指导时机。

5、教师的作用

在蒙氏教育中，教师不是传统灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。

他认为幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的。

*C、陶行知：创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。强调学前教育的重要性。他提出幼稚园实施和谐的生活教育，反对束缚儿童个性的传统的教学法。

*D、陈鹤琴

（1）他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。（2）他强调学前教育要考虑儿童的特点。

（3）他指出要对儿童进行全面发展的教育，主张幼稚园“一要注意的是儿童的健康”；二要重视培养儿童的良好道德品质；三要培养儿童对自然美、社会美、艺术美的认识、发展艺术才能；四要重视儿童的感觉训练和智力发展，特别是观察力的提高等。

（4）他提出幼儿教育要注意多样性：儿童是在“大自然、大社会”中学习

（5）教师要对幼儿加以指导。

（6）了解学前教育学研究的方法：调查法、观察法、实验法、个体研究法

第二章学前儿童观

1、儿童观：儿童观是人们对儿童的看法、观念和态度的总和。主要涉及儿童的地位与权利、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因等。

2、儿童的权利：

1989年《儿童权利公约》中指出，儿童具有生存权、发展权、受教育权、受保护权、参与权。每个儿童拥有的出生权、姓名权、国籍权、生存权、发展权、学习权、游戏权、娱乐权、休息权、教育权等，应得到我们的承认、尊重和保护。

3、理解儿童观发展的历史演变（种类）

（1）、儿童是“小大人”（Miniature Adult）

（2）、儿童是“有罪的”（Sinful）

（3）、儿童是“种子”

（4）、儿童是“空白板”

（5）、儿童是“成长的植物”

（6）、儿童就是“儿童”

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/iul4.html