《心声》教学反思_研究在线_教育科研_宜昌四中

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发表日期：2010年12月24日 作者：语文组：张 炼 编辑：liufang 有96位读者读过此文 【字体：大 中 小】




《心声》教学反思


教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。是年轻老师成长的"催化剂"，是教师发展的重要基础。下面我从以下几个问题入手谈谈我上《心声》之后的思考。
一、简述课文内容及教学流程：
这是小说单元的最后一篇自读课文，情节简单，语言浅近，它讲述一个名叫李京京的男生，因为有着和课文《凡卡》中的主人公相似的情感，他特别想在程老师的公开课上朗读一段课文，并在课前主动向程老师提出。但因他嗓子沙哑，老师怕影响公开课的效果，断然拒绝了他的要求。李京京没有放弃，最后通过自己的努力争取到了在公开课上朗读课文的机会，他情真意切的朗读，打动了在场的每一位老师和同学。
在小说的教学我更注重情感教育，而兼顾方法。因为语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，只有将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中，才能真正发挥语文的熏陶感染作用，明确教学内容的价值趋向。
在教学中我这样设计：1、情境渲染，导入《心声》；2、朗读课文，感知心声；3、跳读课文，感悟“心声”；4、分析人物形象，品味心声；5、一吐为快，倾诉心声。特别在导入课文的时候以解题入手，让学生明确心声就是心里面最真实的声音，我力图创设一种宽松平等的对话氛围，从而让学生参与到课堂中来，启发学生观察生活，思考生活、表达生活。
二、这节课最令自己满意的地方：
最满意之处在于学生能在教师引导之下的自主、合作与探究学习。教师不再是
单独的教授者，而是互动学习中的参与者，特别在对“心声”多重含义的挖掘中，循循善诱，适时点拨，使学生思维清晰化，大有拨云见日，水到渠成之感。学生在教师指导下把握了小说的主旨，理解了主人公的形象。对文中涉及的心理描写、细节描写等，同学们都能在教师的引导把握，教学中既做到了放得开又收得拢。设计

不但注意了锻炼学生的思维及表达能力，还重视培养学生在现实生活中敢于表达心声的勇气。
在“诉心声”环节中，学生能大胆表达，比如在评价程老师的行为的时候，有学生谈到虚伪一词，这种评价虽然有些过激，但我们不应该一味的否定，而要适度引导。课堂上让学生合作交流探究，重视学生的独特感受，尊重学生的个性，和学生平等等交流对话，语文课堂才能充满生命活力，教师、学生的思维在课堂上产生灵动、迸发火花，既创造性地解读了文本，又充分体现了新课标的要求。
我个人的认为，在语文课堂上应该允许学生说错话，说真话，只有这样才让学生把自己的经验、最个性化的东西充分表达出来。从而让我们的教学真正进入孩子的心理。我们的课程，如果不能够将孩子的经验、孩子的认识真正整合起来，那么孩子的经验就无法完成再构，形成新的体验，更谈不上情感态度价值观的转变。
三、本节课中还存在哪些需要提高的问题？
学生基本上完成了本节课设定的知识目标和情感目标，但在复述故事的时候用时过多，说明学生的概括能力还有待加强。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”《心声》的教学可谓真正触及到了学生的“心声”，积极调动起了学生的生活经历和情感体验，但由于时间关系学生参与教学面还不够广，探究还可以更有深度，比如：对“心声”的深层剖析当中，学生更偏重于自己的心理体验，即教师应该公平的对待每一个学生，给学生以同等的机会。渴望亲情，渴望友情，渴望和睦的家庭环境等，但从教育专家的角度“呼唤真实的教学课堂”这个“真”上挖掘的还不够。而这点我却深有体会。现在很多公开课为了出片面追求课堂的表演性，用一些令人炫目的“花招”代替了脚踏实地的语文训练。这样的“表演”学生反感，对语文教学无益。教学是一门科学，科学的价值在于求
真。只有真的，才经得起时间的考验，只有真的，才能让学生受益。作为公开课，应是一种教学思想的体现；应是一种课堂实践的引领；应是一种教学艺术的创新；应该是高效优质的课堂。
四、重新来过，有什么新的想法？
1、在讲课前我会让同学们先去读“李京京”读的[俄]契诃夫/著《万卡》的重要章节。先让

同学们先有同样的心理体验，那么讲课时必能碰撞出更美的思维的火花。
2、创设情景，创设一个机会让一个平时表现不好的同学在课堂上表现，让学生有真实的感触，应该尽自己的努力做到最好就能赢得别人的尊敬。
3、由于课堂节奏的缘故，我们这节课更侧重于讨论，交流，诉说，倾听，语文教学也应该落实到文本上，拓展练习可以以这篇课文为契机，写一段话给班上表现不好的同学，或者以“老师，我想对您说”为题写一个小片段，将课堂延伸到课外更多地倾听孩子的心声，更好地改进教学，使之更加有利于学生的发展。
综上所述，上这样一节课就是对自己的一次挑战和考验，反思更是一次学习和提高。我想我们教育者只有给每个学生以宽容和平等的关爱，才能真正让师生成为一对相互尊敬、“值得彼此崇拜之活人”(陶行知语)!








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