第二章 学前儿童社会性发展

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第二章 学前儿童社会性发展

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社会性及其对学前儿童发展的意义 学前儿童社会性的内容和发展特点 学前儿童社会性发展的理论和影响因素

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第一节社会性及其对学前儿童发展的意义一、社会性简介 (一)社会化与社会性 1、社会化是指一个人学习生活技能和行 为规范取得社会生活适应性的过程。

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2、社会性是指个体在掌握社会规范、形成 社会技能、学习社会角色的社会化过程中 所产生的一种心理特征。

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(二)社会性的产生 社会性源于人类的社会性需要(生理性需 要) 1、社会性是人社会化的内容与结果； 2、社会性是社会生活中人际交往的产物。

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(三)社会性的内容 主要包括：社会技能、自我 概念、意志品质、道德品质、社会认 知、社会适应、社会情绪等。

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二、社会性对学前儿童发展的意义(一)社会性是学前儿童社会性情感及 社会交往的需要 智商 情商

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(二)社会性影响学前儿童身体、心智的

发展(三)社会性认知的需要

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第二节 学前儿童社会性的发展特点学前儿童社会性发展包括哪些内容？ 一、自我意识 二、情绪情感

三、个性四、社会性行为 五、道德

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一、学前儿童自我意识的发展(一)自我意识的内涵 自我意识指主体对其自身的意识，即 主体对自己和自己心理的认识。 从知、情、意这一角度出发，自我意 识包括自我评价、自我体验、自我控制三

个方面。

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1.自我评价包括自我感觉、自我概念等。 评价的内容 评价的途径

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2.自我体验包括自我感受、自尊、自爱 等，其中自尊是自我体验的核心内容

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3.自我控制是指在目标受阻时，个体 抑制其行为或改变行为的能力。 举例： “奶油蛋糕”试验——儿童控制自己 是很难的事情 “软糖实验”

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(二)0-3岁儿童自我意识的产生和发展婴儿期是自我 意识发生的时期。 幼儿前期是自 我意识形成的时期： 1、区分自己和别 人，在镜中认识自我； 2、准确使用代词 “我” ; 3、出现自尊心

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(三)幼儿期自我意识的发展

1.幼儿自我意识的形成2.自我评价进一步发展

自我评价大约从2-3岁开始出现，其特点如 下：(1)主要依赖成人的评价 (2)常常带有主观情绪性 3.幼儿活动的独立性逐渐加强

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二、情绪情感 1、定义 情绪情感是因个人的需要是否得到满足而 产生的主观反映。 2、情绪分类 积极情绪、消极情绪 3、幼儿情绪情感的社会化发展主要表现： 情绪的表达和控制

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(一)情绪的起源 本能的情绪反应:新生儿或哭，或静，或 四肢蹬动。 特点：一、与生理需要的满足与否紧密 相关。 。 二、是儿童与生俱来的遗传本能

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(二)0-3岁

儿童情绪情感的产生和发展

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学前儿童的基本情绪： 哭 笑 恐惧 依恋——亨利 哈罗的恒河猴实验

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(三)幼儿情绪情感发展的一般趋势 一、情绪的社会化 1.情感中社会性交往的成分不断增加 2.引起情绪反应的社会性动因不断增加 3.表情日渐社会化

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3岁前幼儿情绪产生 主要原因：生理需要 是否满足

3岁后幼儿情绪产生原因:社 会性需要是否满足

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