大众传媒与儿童社会化

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国家观念、道德观念和法制观念的教育，引导他们努力做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义

“度”好公民。只有控制好，才能使教学有落脚点，有归“有的放矢”宿地，教学才能。

“能”“能”在教学过程中要注重一个字。所谓是指

“素质教育”“应试教育”对学生能力的培养，是区别的

“应试教育”标志之一。是一种以应付升学考试为唯一“应考”目的围绕开展教学活动的传统教学模式，它偏

重知识传授，偏重考试科目，偏重分数，忽视对学生能力的培养。而素质教育是一种充分挖掘和发挥学生潜能的教育，它可以把积极的外在的影响和要求内化为学生个体的素质，使我们培养出来的学生全面发展，具有较强的适应能力。

“活”“活”在教学方法上要体现一个字。所谓是指教

“活”“活”师要教，学生要学，。在中学教学过程中，应结合教学内容，运用灵活的教学手段和方法，避免政治说教，让学生在生动活泼的气氛中学到做人的道理。例如：在教学过程中，可以使用幻灯、录音、录像及多媒体电脑等电教手段，从现象入手阐明基本道理。再如：通过开辟第二课堂，进行社会实践，可以开阔学生视野，增长才干，培养学生的理论与实际相结合的能力。

“严”“严”在教学管理上要贯彻一个字。所谓是指

一方面对教师严格管理；另一方面对学生严格管理。教师是素质教育的直接组织者和实践者，教师的思想道德和业务水平的高低直接关系到素质教育的质量。因此，必须加强对教师的严格管理，教师必须以身作则，要求学生做到的教师自己要先做到，只有教师处处为人师表，才能教书育人。对学生也要用必要的校纪校规加以约束，素质教育虽然强调个性发展，挖掘学生的潜能，但这不等于放任自流。

“全”“全”在教学对象上要落实一个字。所谓是指

“尖子”《义务教育不能只培养几个，要面向全体学生。“国家、法》规定：社会、学校、家庭依法保障适龄儿童、

少年接受义务教育的权利”。受教育机会平等是国家用法律规定的一项基本教育原则。因此，我们的基础教育必须面向全体学生，使每个学生都得到全面而健康的发展，为提高全民族的素质打下基础。实施素质教育，就是要改变只重视应付考试而忽视提高学生整体素质的观念，就是要淡化选拔意识，强化普及意识，面向全体学生。

“分”“分、在教学评价上要克服一个字。分、分，学

“应试教育”生的命根”，如何打破的枷锁，建立科学的

教学评价体系，这是转向素质教育的出路。实施素质教育，就是不以考试学科的成绩作为评定学生学习质量和教学工作的唯一标准，而是从实际出发，综合评价学生和教学工作。如对学生的评价中，要增加音、体、美、劳方面的侧重，要以正面引导式的鼓励性评语代替以往生硬的评语。!

!作者：济宁师范专科学校"

!责任编辑：张志勇"

!精论集锦

大众传媒是指职业传播者使用机械、电子等媒体，广泛、迅速和连续地传播信息，以期在大量的各种各样的传播对象中唤起传播者预期的意念，并试图从各方面影响传播对象的活动。简单地说，大众传播是运用大众媒体与广大受者进行信息交流的过程。大众

“大量”“大规模”是表示和的意思，亦指信息的大量复制和大规模的传递。关于传播功能，有人概括为四个方面。劝服、告知、教育和娱乐。也有人单纯从大众传

“传播信息，播角度提出引导舆论和提供娱乐”三大功

“环境监测、能。另一种观点认为，大众传播具有管理、

指导教育、娱乐”四大功能。有人从信息的五种性质去分析传播的作用，就是新闻、教育、说服、商业、娱乐。

媒介从广义看，是指一切起媒介作用的事物。在传播过程中，是指承载信息的或传输和控制信息的材料和工具。报刊、书籍、图片、录音、幻灯片、电影、录像、电视、激光唱片以及计算机、磁盘等有可能成为媒体。媒体是从信息传播的意义上来说的，离开了传播过程便无所谓媒体。关于媒体的本质，观点有如下几

“媒体是人体的延伸”《理解媒体：个，。人体延伸》一!

书中说：印刷品是人眼的延伸，无线电广播是人身的延伸，电视则是耳朵和眼睛的同时延伸。"媒体即信

“热媒体”“冷媒体”“热媒息。#媒体有和之分，所谓“高清晰度”体”是指能够地延伸人体某个感官的媒体。

“冷媒体”获取信息必须花较大的思考。如同属视觉类媒

“热媒体”体的照片和漫画，都是人眼的延伸，但前者是，

因为它具有高清晰度，人们看后一目了然。而后者传达的信息却费人猜思，又往往不容易理解，所以是“冷媒

“热媒体”体”。又如听觉媒体，无线电广播是。因为它滔

滔不绝地给受者传播各种信息，而电话机则是“冷媒体”，因为它传播的信息毕竟有限。

传媒可按其涉及人员的范围大小依次分为自我传媒!又称人的内向交流、人际传播又称人际沟通"、组织传媒!又称团体传媒"和大众传播。从大的方面讲，媒体一般可分为两类，一是印刷媒体!包括报刊、杂志、书籍等"，另一类是电子媒体!包括电视、广播、电影等"。或按印刷类来分，可分为印刷类媒体与非印

刷类媒体。

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媒体对现代社会生活的重要性是毋庸置疑的。当代世界可以说是正置身于媒体的汪洋大海之中。尤其是大众媒体，正是今天现代人生活中所不可或缺的工具。儿童随着年龄的增长，接触媒体的时间不断增加，接触自己的媒体类型也逐步扩大。美国克特 ! 巴

《社会心理学》主编的一书指出：大众传媒，尤其是电视，不仅对态度的形成起作用，而且对态度改变也起作用。大众沟通的两个方面，对于我们理解大众传媒对态度的作用来说十分重要，这两个方面是大众传媒的内容和作为一种过程的媒介。大众传媒具有四个方面的内容：新闻、宣传、教育和娱乐。在美国，宣传则表现为其他三个形式的沟通。研究证明，大众传媒正直接或间接地影响着政治态度。所谓传媒影响，是包括大众传播媒介对于个体以及社会的文化背景的影响。在大众传播媒介及其充分发展、迅速普及的今天，传媒的作用对于个体的态度和行为的影响是很大的。然而，传媒对个体既可产生积极影响，又可以产生消极影响。

儿童是发展中的一代，其身心在发展，其知识在蓄积，其智力在增长，其道德在塑造。而外在条件与环境都将对儿童具有举足轻重的甚至是决定性的影响。这种影响在儿童身上一经作用，在日后的青少年时期乃到成人时期都会或多或少地有所表现。因此，儿童时代的外界影响的重要性决不能低估，尤其是电视的影响，

《论应当引起各界人士足够的重视。我国学者任一鸣在

电视媒介与电视节目对儿童的影响》一文中，较详尽讲述了这一道理，他认为，儿童识字不多，文学性传媒的影响几可忽略不计，而广播显然敌不过电视。因此，传播媒介中以电视媒介与电视节目对儿童的影响为最。儿童亦是电视媒介和电视节目的重要受众。首先，电视是接近可能性较高的媒介，电视节目对儿童有着极大的吸引力。其次，儿童对直观的、动态的画面较易接受，电视媒介正适合了儿童的这一特点。第三，儿童有较充裕的时间，同时，家长们"尤其是西方国家的家长们#由于缺乏与儿童之间的交流，均促使儿童转向电视。然而，电视媒介和电视节目尽管有着一些正面影响，但其不确定影响和片面影响都不容忽视。首先，儿童对图像的依赖越来越重，以致于许多儿童离开图像无法阅读，无法理解文字内容。其次，儿童通过电视所获得的信息量完全等同于成人，但儿童却完全不具备处理这些信息的能力。第三，电视媒介对儿童的影响中争论最多，最引人关注的是电视节目中所描述的暴力行为。第四，色情问题或过份渲染的性问题亦极大地困扰着儿童，成为仅次于暴力行为影响的第二大问题。第五，电视节目促使儿童仅仅与电视进行交流，加深了儿童的孤独感。第六，儿童观看电视需适度，连续无度地收看会影响身心健康。总而言之，电视媒介和电视节目对儿童有着相当大的影响，整个社会尤其是家庭对儿童观看电视要有正确的引导。!

"作者："责任编辑：山东省招办#张斌#

心理学的研究表明，分析与综合是大脑的基本机

能，是思维的基本过程，是其它一切思维的基础。分析综合在小学数学中有两种含义。一种是从整体到部分和从部分到整体的思维方法，这种方法一般应用于数的组成教学和计算法则的分类解析等方面。另一种含义是指数学中从未知到已知或从已知到未知进行证明或解题的思路，这就是应用题教学的分析法和综合法。教学中，教师要根据具体情况，有意识地指导、训练学生运用上述方法解答有关的应用题，发展学生的思维，提高学生的分析、综合能力。在法则、

“性质”公式或等教学时，我们可为学生提供必要的素材，有意识地指导学生在已有知识的基础上，对相关

“发现”“悟”内容进行探讨、分析、比较，从中和出规

“小数律，逐步抽象概括形成正确的结论。例如：教学

乘法的计算法则”时，先通过例$的教学使学生理解小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，是求几个相同加数和的简便算法，再根据因数扩大倍数引起积的变化规律，把小数乘法变成整数乘法，然后让学

“’()*&、等题目，得生计算，如：+(&*$,、)(-.*$&”

出结果后，让学生比较积的小数位与被乘数的小数位

“小数乘以整数，位数，最后归纳概括出先按照整数乘

法法则算出积，再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点”的计算法则。接着通过例%教学，先使学生明白一个数乘以小数的意义，是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……，再让学生根据例$的方法把小数乘法转化成整数乘法，计算出结果，最后让学生比较因数和积的小数位数，使学

“因数的小数位数之和等于积的小数位数”生发现学生即能够总结出小数乘法的计算法则。在上述过程中学生抽象概括等思维能力得到了训练与培养。!

"作者：枣庄市薛城区实验小学#

"责任编辑：陈培瑞

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