中国民间美术—王玉国 - 图文

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《美在民间永不朽——中国民间美术》教学设计

昌乐中学 王玉国

【教学背景】

1、 教材：教材为人美版《美术鉴赏》的第十六课 2、 学生：高一学生 3、 课时：1课时 【教材分析】

本节课是人美版《美术鉴赏》的第十六课，主要介绍了丰富多彩的民间美术样式，使学生明确学习民间美术的重大意义，开拓学生的视野，感受祖国传统文化的艺术魅力。 【教学策略】

“学—议—讲—练”四环节高效课堂模式，通过学生自主学习、小组探究、教师精讲点拨、学生当堂训练与检测四环节，充分发挥学生的学习自主性，提升学生的课堂问题探究能力。教师采用多种教学手段来提高学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性，充分发挥他们的创造力和想象力。 【教学目标】

1、 知识与技能：了解民间美术的概念、种类、特征以及与民俗的关系。提高对民间美术的审美认识

2、 过程与方法：利用现代信息技术手段直观的开展民间美术的鉴赏活动。通过自主学习、合作探究等方式开展教学活动，

3、 情感态度与价值观：了解中国的传统文化，增强对祖国传统文化的认同感、自豪感，激发继承和发扬传统文化的使命感和责任感。 【教学重点】

让学生了解中国民间美术中最具有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系，理解民间美术的艺术预言的特征。

【教学难点】

如何界定民间美术以及如何理解民间美术的艺术语言。 【教学过程】

活动一：导入新课 1、实物展示：风筝

古诗《村居》：草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。

2、 导学设疑：纸鸢是什么？你对它有哪一些了解？

3、 教师点拨：纸鸢是风筝，源于春秋时代，至今已2000余年。从隋唐开始，由于造纸业发达，民间开始用纸来裱糊风筝；到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。制作时，以细竹节扎成骨架，糊上纸张或丝织品并施以彩绘。彩绘多是一些寓意吉祥的图案和文字。通过这些图案形象，给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意；融合了群众的欣赏习惯，反映人们善良健康的思想感情，渗透着我国民族传统和民间习俗，因而在民间广泛流传，是人们喜闻乐见的一种民间美术形式。那什么是民间美术呢 ？让我们带着这个问题来开始今天的学习。

活动二：作品欣赏

1．视频欣赏：民间美术作品欣赏 2. 导学设疑：

（1）什么是民间美术？ （2）民间美术有哪些种类？

3．教师点拨：（结合学案）民间美术是广大农村劳动人民为满足自身精神需要而创作，并在他们自己当中应用和流传的作品。

（1）剪纸是我国最普遍、最单纯的民间美术，是各种民间美术的基础。

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(2) 年画：又称木版年画，是一种运用木板彩色套印在纸上的画种。它是我国民间过年时张贴的一种民间画类,用以除旧岁,迎新春,以满足纳福迎祥、万象更新的民俗需要，同时营造节日的喜庆欢乐气氛。http://baike.http://www.wodefanwen.com//view/15955.htm

杨家埠年画 杨柳青年画 桃花坞年画

(3)、刺绣：又叫针绣 民间刺绣常以剪纸做底样，造型质朴，色彩上采用原色对比。http://baike.http://www.wodefanwen.com//view/32268.htm

单色 套色 染色

苏绣 粤绣 蜀绣

(4)、玩具：民间玩具比较突出的有：风筝、泥玩具、布玩具、活动玩具。http://baike.http://www.wodefanwen.com//view/24175.htm

我国风筝著名产地：北京、天津、江苏南通、山东潍坊 泥玩具：江苏无锡的大阿福、山东高密的泥叫虎，北京的兔儿爷等。

布老虎：端午节期间，盛行给孩子做布老虎。寓意健康、强壮、勇敢。

活动玩具：山东郯城的“颜车”，临沂渚庄的“狮子爬杆”，北京的“鬃人”。

（5）、 民间雕塑包括：石刻、砖雕；木雕；泥人、面人；面塑。http://image.http://www.wodefanwen.com//i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=1363756441940_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=?°?é?′é?????

活动三：合作探究

探究一：

1、作品欣赏：年画《连年有余》、《喜上眉梢》 2、导学设疑：

（1）这些作品我们在什么场合能够见到？

（2）作品是如何体现民间美术的艺术特征？

3、小组活动：学生分组讨论，组长负责组织并做好记录，推荐代表发言。 4、教师点拨：民间美术贯穿于整个民间生活中，它们的制作与民俗活动有着密不

可分的联系。寓意性和象征性是民间美术的最重要的特征，往往采用谐音和寓意的方式来表达吉祥美好的象征意义。

探究二：

1、 导学设疑：有人认为，当今社会飞速发展，民间美术已经过时了，在今天已没

有意义了，你如何看待这个问题？

2、小组活动：学生分组讨论，组长负责组织并做好记录，推荐代表发言。 3、教师点拨：（欣赏一组用民间美术创意的现代设计作品）民间美术是劳动人民智慧的结晶，发展和继承民间的目的是为了充分理解其渊源关系，进行艺术的再创造，创造出具有新时代精神的新艺术品。

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活动四：随堂练习

1、 视频欣赏《中国愿》http://v.youku.com/v_show/id_XMzQyMzU2NDg0.html 2、 导学设疑：视频中出现了那些民间艺术形式，表达了怎样的含义？

3、 教师点拨：主要采用了剪纸的艺术形式，用“猴年大吉”、“马上封猴”、“日进

斗金”等吉祥图案和用语，表达了人们对未来美好的憧憬。 活动五：课外拓展

1．关注身边的民间美术

基础教育课程改革的目标中要求，加强课程内容与学生生活的联系；关注美术学习与文化情景的关系。无论是尊重和保护民族文化特色、提高保护文化遗产意识，还是接纳世界多元化，首先要了解自身文化艺术。了解本土文化，关注身边的民间美术，也是对国家课程、地方课程的有益补充。

2.民间美术的传承与发展

欣赏一组以民间美术为创意元素的现代设计作品，从另一个角度感受民间美术的

艺术魅力，思考民间美术的传承与发展。 活动六：小结

著名诗人郭沫若在欣赏了剪纸艺术后，惊叹于民间艺术的魅力，即兴赋诗一首，我们以一首诗开始这堂课，也以一首诗作为这堂课的结尾“曾见北国之窗花，其味天真而浑厚，今见南方之剪纸，玲珑剔透得未有，一剪之巧夺神功，美在民间永不朽。”

【教学反思】

本节课着重让学生了解了中国民间美术的代表性样式及其语言特征，以及民间美术与民俗的依存关系。运用了多媒体教学，有一定的直观性，便于学生更好的感受民间美术的魅力。如果在教学中能够充分挖掘当地的美术资源，并结合当地的民俗活动来学习民间美术这一节，会更加贴近学生实际，容易激发学生的学习兴趣，课堂效果会更好。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/irv5.html