中学英语教师文本解读能力培养策略

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中学英语教师文本解读能力培养策略

作者：荣志强

来源：《新课程·中旬》2018年第02期

摘 要：初中英语教师文本阅读能力的高低，决定着在教育教学过程中是否能够带领学生自然地融入英语语境中，更好地理解英语的语意、内涵以及知识点。而文本阅读就是分析性地理解文本的含义，因此，初中英语教师传授英语的过程实际上是一种文化传播的过程，不是单纯的英语知识点的复制。所以，我们有必要研究中学英语教师文本解读能力的培养策略，为广大中学英语教师进行更为科学的教育教学改革提供帮助。 关键词：文本解读；阅读；理解

通过分析理解文本是文本解读能力的核心要素。在文本解读的历史发展过程中，先后产生了作者中心论、文本中心论、读者中心论。无论理论怎样发展，在初中英语教学过程中，以学生为主体的教学模式是新课改以后必须要实施的最终教学策略和方法之一。因此，文本解读在初中英语教学过程中，成为速度、细读与研究性阅读过程的理解和实施。教师文本解读能力的强弱，决定着是否能够引领学生进行更深入的文本解读，从而使学生喜欢英语，并能够为今后的发展奠定坚实的语言学基础。

一、初中英语教师文本解读调查与分析 （一）研究对象 初中英语教师75人。 （二）数据收集

本研究当中采用了问卷调查、访谈法、课堂观察三种方法。数据收集过程中，教师调查问卷主要包含有8个问题。累计发放教师调查问卷75份，回收75份，无干扰情况下回答有效率百分之百。

（三）数据分析与讨论 1.教师问卷调查结果 教师问卷调查结果见下表：

从上表可见，31～40岁的教师占英语教师绝大部分，英语教师的学历以本科为主。具体问卷调查结果如下：

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