电子技术应用专业人才培养方案

电子技术应用 专业人才培养方案 （2015级）

沈阳市信息工程学校

2015年9月

电子技术应用人才培养方案

目 录

序言.................................................................... - 1 - 一、专业名称与专业方向 ................................................ - 2 - （一）专业名称： ..................................................... - 2 - （二）专业代码： ..................................................... - 2 - （三）专业方向 ....................................................... - 2 - 二、入学要求与基本学制 ................................................ - 2 - （一）入学要求 ....................................................... - 2 - （二）基本学制 ....................................................... - 2 - （三）办学层次 ....................................................... - 2 - 三、培养目标 .......................................................... - 2 - （一）基本素质目标及要求 ............................................. - 2 - （二）知识目标 ....................................................... - 3 - （三）能力目标 ....................................................... - 3 - 四、职业（岗位）面向、资格证书、以及继续学习专业 ....................... - 4 - （一）职业面向及主要就业岗位 ......................................... - 4 - （二）职业资格证书 ................................................... - 4 - （三）专业技术人才规格与知识能力定位 ................................. - 4 - （四）主要接续专业 ................................................... - 6 - 五、综合素质及职业能力分析 ............................................. - 6 - （一）综合素质 ....................................................... - 6 - （二）职业能力 ....................................................... - 7 - （三）职业能力与对应课程 ............................................ - 11 - （四）培养模式框图与解析 ............................................ - 12 - （五）教学、学习模式与评价模式设计 .................................. - 14 - 六、课程体系（活动、项目）及教学时间分配表 ............................ - 15 - 七、专业主要课程及内容要求 ............................................ - 17 - （一） 学时比例 ..................................................... - 17 - （二）核心课程介绍 .................................................. - 17 - 八、考核与评价体系 ................................................... - 22 - （一）教学质量评价体系 .............................................. - 22 - （二）学生学业成绩评价 .............................................. - 22 - （三）建立基于产品及生产流程考核评价方案 ............................ - 23 - 九、教学团队 ......................................................... - 24 - （一）专业教学团队 .................................................. - 24 - （二）教学团队的结构要求 ............................................ - 24 - （三）教学团队的培训与管理 .......................................... - 25 - 十、教材等教学资源应用 ............................................... - 27 - 十一、实训（实验）条件 ............................................... - 29 - （一）校内实训基地建设的现状 ........................................ - 29 - （二）校外实训基地建设 .............................................. - 32 - 十二、人才培养方案管理 ............................................... - 33 - 十三、论证与审批 ..................................................... - 33 -

电子技术应用人才培养方案

序言

为全面落实“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革创新为动力,面向社会和市场办学，走内涵发展道路”的办学指导思想。根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》 《中等职业学校专业目录（2010年修订）》 《教育部关于实施国家中等职业教育改革发展示范校建设计划的意见》和辽宁省中职升高职招生考试政策等相关文件，沈阳信息工程学校电子技术应用专业教师团队对企业、学生和相关技术专家进行走访调研。对《2014电子技术应用专业人才培养方案》 进行了修订，广泛吸纳了相关技术、兄弟学校的专业建设经验和企业的最新要求，多次研究、论证，并通过了学校教学工作委员会的审核。

本方案构建了“引企助教，工学结合”的人才培养模式，以建设生态学校、智慧学校的目标。培养基础知识扎实、专业技能突出、创业能力强、具有良好职业素质和可持续发展能力的中初级技能型人才。坚持服务于地方区域经济建设和社会发展，立足辽沈、面向全国，与国际接轨，为新一轮振兴东北老工业基地发展及改善民生、促进和谐服务。

本方案的制定是由沈阳市信息工程学校贲志宇任组长总负责，初勇任副组长负责总体规划、审核、方案的制定，杨松伟执笔，王馨凝、王欣、胡明哲、高明怡、卢欣飞参与调研、论证。

本方案供2015级电子技术应用专业师生使用。

电子技术应用人才培养方案

一、专业名称与专业方向

（一）专业名称：

电子技术应用 （二）专业代码：

091300 （三）专业方向

电子产品设计与生产、电器安装与维修、新能源电子技术、电动汽车与汽车电子技术。

二、入学要求与基本学制

（一）入学要求

初中或高中毕业生，或相当文化程度。 （二）基本学制

3年（初中），1年（高中），5年（中高职3+2）。 （三）办学层次

中专，大专。

三、培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的专业素质与职业道德和创新精神，掌握必需的文化基础知识和电子技术应用领域方面的专业知识与技能，具有较强实践能力和技能。培养从事电子相关领域的生产、销售、维修、生产辅助管理等工作的初、中级技能人才。 （一）基本素质目标及要求

1.政治思想素质：热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线和改革开放的政策，事业心强，有奉献精神；具有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法；为人诚实、正直、谦虚、谨慎，具有良好的职业道德和公共道德。

2.文化素质：具有学习专业和从事专业工作必需的文化基础，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工作作风。

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3.身体和心理素质：拥有健康的体魄，能适应岗位对体能的要求；具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理和协调突发问题。

4.业务素质：具有从事专业工作所必需的专业知识和能力；具有创新精神、自觉学习、不断提高业务水平的态度和立业创业的意识，初步形成适应社会主义市场经济需要的择业观和人生观。

5.人文素质：具有基本的语言沟通能力、信息收集和分析整理能力以及人际交往能力，具备诚信合作的品质、团队协作的精神和集体主义的观念。

6.职业素质：自觉遵守相关法律法规、标准和管理规定，牢固树立“质量第一、安全第一”的意识，坚持安全生产、文明施工，爱岗敬业、严谨务实，团结协作，具有良好的职业操守。 （二）知识目标

1．具有通识性文学、哲学、思想道德、政治学、艺术、法学、心理学、营销学、管理学、数学、外语等方面的知识。

2.掌握基本计算机技能。

3.掌握本专业所必需的电路分析、电工电子技术、电子仪器使用知识。 4.掌握电子设备生产、组装、调试、管理、维修知识。

5.掌握光伏发电技术的相关理论知识，光伏发电系统安装、管理、维护知识。 6.掌握电动汽车整车装配、调试、检测知识，车载电子设备安装、调试、检测、维修知识。 （三）能力目标

1.获取知识的能力：具有良好的自学习惯和能力、有较好的表达交流能力、有一定的计算机及信息技术应用能力。

2.应用知识能力：具有综合运用所掌握的理论知识和技能，具备从事电子相关领域的生产、销售、维修、生产辅助管理等工作。

3.创新创业能力：具有较强的创造性思维能力、开展创新性设计和开发的能

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力；具有一定的自主创业能力。

四、职业（岗位）面向、资格证书、以及继续学习专业

（一）职业面向及主要就业岗位

1．职业面向

毕业生可以在电子生产企业从事电子相关领域的生产、销售、维修、生产辅助管理等工作，也可从事光伏系统的安装、调试、管理工作，或者电动汽车整车装配、调试、检测工作，车载电子设备安装、调试、检测、维修工作。

2．主要就业岗位

（1）电子生产企业从事电子相关领域的生产、销售、维修、生产辅助管理等工作岗位。

（2）光伏系统的安装、调试、管理工作岗位。

（3）电动汽车整车装配、调试、检测工作岗位，车载电子设备安装、调试、检测、维修工作岗位。 （二）职业资格证书

维修电工、电子仪器仪表装配工、电机装配工、精密仪器仪表维修工、家用电器产品维修工、电气设备安装工、电气设备安装工、制图员、装配钳工、焊工、汽车经纪人等。

（三）专业技术人才规格与知识能力定位

1．知识结构

（1）具备本专业中端技能型人才所必需的文化素质和专业基础理论知识； （2）具备本专业必需的电路分析、电子技术和信息系统的基本知识； （3）具备计算机相关的软硬件知识，必要的网络知识； （4）具备单片机、智能电子技术等方面的知识； （5）具备电子产品的生产、检验、产品营销的知识。 2．专业能力结构

（1）具有使用计算机进行计算、辅助设计、绘图等方面的计算机应用能力；

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（2）具有常用电子仪器使用和电子产品的辅助设计、检验、调试、维护、技术管理能力；

（3）具有电子设备的现场安装、调试与维护能力； （4）具有组织电子产品生产工艺实施和技术管理能力。 3.方法能力结构：

（1）具有利用所学知识分析、解决本专业方向实际问题的技术应用能力； （2）具有掌握电子技术应用专业工程新知识、新技术的自学和继续学习的能力；

（3）具有独立制定生产作业工作计划的能力；

（4）具有利用规范标准、文献资料、信息网络等手段查找资料获取信息的能力；

（5）具有一定的阅读和翻译本专业英文资料的能力； （6）具有较强的逻辑性和科学的思维方法能力。 4.社会能力结构：

（1）具有较强的社会责任感，遵守国家法律法规、行业规范标准，遵章守纪；

（2）具有良好的政治思想和职业道德素质，具有敬业奉献精神； （3）具有较强的吃苦耐劳能力，适应艰苦岗位的工作；

（4）具有较确切的语言文字表达能力、口头表达能力及基础的英语运用能力，善于沟通；

（5）具有良好的组织协调能力，保持良好的人际交往。 5．素质能力结构

（1）具有较高的思想道德修养和文化素质修养； （2）具有较强的心理素质，能勇于克服困难； （3）具有较强的身体素质，能适应各种工作条件需要；

（4）具有较强的业务素质，能不断进行自我提高和可持续性发展专业人才

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培养目标

（四）主要接续专业

高职：机电设备维修与管理、电气设备应用与维护、机电一体化技术。 本科：机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化。

五、综合素质及职业能力分析

（一）综合素质

1．培养学生正确人生观、价值观，使其能够遵纪守法，具有良好的职场礼仪、道德品质、文化素养和职业信誉；

2．培养学生具备良好的人际交往、团队协作能力和客户服务意识，培养学生具有良好的身体素质，有积极的工作态度和创新精神，能胜任高强度的劳动；

3．培养学生获取前沿技术信息、学习新知识的能力；培养学生具备熟练的计算机操作技能；

4．培养学生的可迁移技能，具体包括自我教育能力、自主学习能力、自我服务能力，是职业生涯中除岗位通用能力和专业能力之外的再自我提升的一种能力。它适用于各种职业，能适用岗位不断变化，是伴随人终身的可持续发展能力，这种技能属于个性品质，而不是单纯技能，目的在于帮助学生可以从非工作领域迁移转换到工作领域，有助于学生择业时推销自己和自己的才能，是学生将来成功所需要的重要品质。

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（二）职业能力

电子技术应用专业职业能力分析表

一级 指标 二级 指标 三级指标 树立正确的职业理想 分析自身发展的条件与机遇 四级指标 选择适合自己的职业理想的能力 了解自己所学专业及对应职业群，做好获得职业资格证书的计划。 针对所学专业改变自己，适应职业的要求；养成有良好的学习习惯。 了解本行业与相关行业的动态关系； 确定发展目标的能力 制定发展措施的能力 做好就业准备 树立正确的创业观，初步形成创业意识 有效管理、调整规划的能力 科学评价规划的能力 了解相关行业特有的道德要求，自觉践行职业道德规范的能力 理解职业活动中的各种腐败现象的严重危害性和反腐倡廉的意义，增强廉洁意识。 学习职业道德榜样，从小事做起涵养职业道德，在实践中逐步养成良好的职业行为习惯。 有效倾听 有效表达 掌握多种沟通方式 讨论任务安排的主次 解释任务的重要性或紧迫性 职业 生涯 规划 制订目标与措施 能力 就业与创业的能力 社会能力 管理、调整与评价 职业品德 职业 道德 职业纪律 职业责任心 职业 沟通能力 行为 能力 时间管理能力

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电子技术应用人才培养方案 解释有效地执行任务 认同职业规范 团队合作能力 个人服从组织 个人与团队共同成长 辩证地分析服务现象的能力 服务意识 礼仪规范 针对理想服务进行感知、认知的能力 培养服务意识 在日常学习和生活中培养学生礼仪规范 精力充沛,能保证日常的学习状态. 身体健康 身心 健康 心理健康 身高、体重协调,保持良好身材. 作息时间规律,保证充足的睡眠. 加强体育活动锻炼,提高身体素质和身体抵抗力. 爱惜自己的身体,热爱生活,健康成长. 有良好的自我防范意识,发挥自己的长处,弥补自己的短处. 能正确面对现实,既要有追求,也要敢于面对挫折,要自尊、自强、自立、自信. 为人处事乐观,态度积极向上,要有良好的心态. 会用搜索引擎、会打字 可以熟练通过网络、书籍、电视、电台等获得信息 信息获取能力 引导和培养学生获取信息能力（自学、检索、共享） 指能运用数据库和信息网络手段,通过各种渠道获取相关信息,善于从复杂情况中筛选有价值信息的能力。 书面资料和电子资料获取能力 会使用word、excel 可以对资料进行分析筛选、排序、整理 引导和培养学生文档处理能力（文字录入、word、PPT、excel等） 信息 处理 能力 信息处理能力 引导和培养学生整合信息能力（总结、分析、归纳整理） 利用计算机等工具对信息进行排序，检索，识别，抽象等 评价信息能力 整合信息能力 挖掘信息能力 信息的整理与分类 文档格式化能力 引入多媒体信息能力 能够读懂说明文档 视频资料进行格式转换、文字资料进行排版、可以做PPT 信息再加工能力 引导学生把所获得的信息，具体应用到实际学习生活中 消化理解信息并整合为新信息的能力 撰写，组织文档能力 阅读 写作 材料理解能力 能力 会填写表格 能抓住材料重点，不片面，有具体情况具体分析的能力 在日常教学中，培养学生理解岗位相关材料的能力 说明书，设计图纸，安装图纸的理解能力 一般职业能力

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电子技术应用人才培养方案 常用应用文书写 连贯，简洁，规范，生动 用文字流畅表达能力 使用适当的语言、风格、时间和流程等准备报告和相应的支撑媒体 展示表达内容的连贯性和流畅性 书面表达及口头表达能力 会使用Photoshop进行简单的图片修改 应用文的立意能力，布局谋篇的能力，书写能力 常用应用文写作能力 培养学生应用文写作的能力 以正确的拼写、标点符号和语法写作 展示技术写作能力 使用不同的写作风格（非正式和正式的备忘录、报告等） 用户需求分析，进度表，请假条，收据的写作 会使用会声会影对影音文件进行简单修改 熟练掌握办公软件中如柱形图、数据图等制作技能 能够应用各种电子表达形式（图形、图表、网页等） 图文表现能力 能画草图和正式图纸 制作表图 解释正式技术图纸和图像效果 制作草图草稿能力 媒体 表现 能力 Photoshop使用能力 Office中自选图形使用能力 会使用会声会影对影音文件进行简单修改 熟练各种视、音频的多种播放器的安装、使用 能够运用音频、视频等进行有效交流 能运用常用的影音软件 会制作多媒体文稿材料 视频的切割重新渲染能力 音频，视频的格式转化 音频的切割能力 分析问题能力 逻辑推理能力 从多角度认识事物并提炼要点的能力 通过各项教育或活动，提高学生发现问题、分析问题的能力 获取用户需求的能力 逻辑推理能力 逻辑 推理 判断、决策能力 能力 开放的提炼能力，准确的预测能力，准确的决断能力 通过教育活动，帮助学生正确认识和把握复杂的各种社会现象，分清主流与支流。 利弊、信价比、效果、艺术表现力、艺术价值 选择最优解决方案的能力 逻辑推理能力 解决问题能力 实施计划的能力，验证方案的能力，改进计划的能力 在日常教学中，培养学生解决实际问题的能力 最佳方案、最简单途径、信价比、最高效率、最佳艺术效果、最大影响 影音表现能力

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电子技术应用人才培养方案 实施解决方案的能力，设计解决方案的能力 能借助工具阅读英文说明文档 用英语认识、获得知识、发展、交流的能力。 基本的听说读写能力 外语 应用 能力 掌握基本的专业外语应用能力 引导学生学习外语的主动性和积极性，提高学生听说读写能力 简单日常交流、简单单词书写 对于动漫专业常见术语的读写能力 会使用词典查询单词，会使用词典查询专业词汇 应用专业外语获取、交流、发布专业知识的能力。 引导学生学习专业外语的主动性和积极性，提高学生听说读写能力 根据需要使用外语进行编程程序，和进行设备配置的能力 具有运用电气元件的能力 具有分析复杂电路的能力 具有分析模拟电路的能力 具有分析数字电路的能 电子技术应用 专业 基础 能力 专业 能力 力 具有基本电路、磁路运算分析能力 具有测量元器件的能力 通过查阅外文资料正确利用资料的能力 掌握电阻元件、电容元件、电感元件、晶体振荡器、开关等电气元件特性。 掌握基尔霍夫定律、叠加定理、戴维宁定理。 掌握二极管及其应用、三极管及其放大电路、常用放大器、正弦波振荡电路原理等。 掌握数字电路基础、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路原理等。 掌握欧姆定律、焦耳楞次定律、右手定则、左手定则、安培定则。 掌握电阻、电容、电感、二极管、三极管等电气元件测量方法。 会使用常用低压电气。 掌握安全用电技术。 掌握家用照明电路的施工与维护。 电工作业能力 掌握三相异步电动机控制线路的安装方法。 掌握变压器基本原理。 获得职业资格认证或者特种作业操作证。 了解电子元器件特性。 了解电子产品市场及用户需求。 电子产品设计能力 理解现有电子产品原理图设计思路。 掌握电子产品设计方法及生产工艺。 能够利用相应工具实现设计目标。 了解电子产品生产岗位所需能力和职责。 电子产品生产组装能力 掌握电子产品生产流程。 掌握电子产品生产工艺。

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电子技术应用人才培养方案 掌握常用电子产品生产设备的使用方法。 能够读懂电子产品原理图。 电子产品维修能力 掌握电子产品常见的检测方法和维修方法。 熟练使用电子产品维修工具。 电子产品营销能力 光伏发电系统安装运维能力 车载电子设备安装与维修能力 电动汽车安装与维修技术 掌握电子产品营销策略及一般技巧。 根据系统项目书对光伏发电系统进行安装与调试。 能够对光伏系统的日常运转进行相关管理与监控。 能够光伏发电系统简单故障 具备对车载电子设备安装、拆除、调试、维修能力。 掌握电动汽车原理与构造技术的能力。 掌握电动汽车（公交车）的生产、检测、维护、管理的能力。 掌握动力电池生产、检测、管理的能力。 自信：自我认识、相信自我 自制：自我调控、自我约束 自立：自我要求、自我践行 自尊：自我诊断、自我评价 自我监控：对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价 自我指导：采取可使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等 自我强化：根据自己的学习结果对自己奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进。 信息的获取：及时获取充分的信息，科学合理地安排自己的学习生活，积极有效地收获更多，并对自己的规划进行及时的调整 完成和解决日常事务：具体又包括思想政治、学习、日常生活、社团活动、就业等方面的内容 自我提升：完成各项常规性活动后追求自身能力提高和素质拓展方面的服务 熟悉基本维修流程。 自我教育能力 职业迁移能力 自主 能力 自主学习能力 自我服务能力

（三）职业能力与对应课程

岗位名称 岗位技术能力 1.会识别常用元器件 2.掌握一般电子元器件测量方法 3.能识读一般电路图 4.能根据说明书组装套件 5.能在教师指导下完成复杂套件的组装与调试 6.掌握PCB板的设计、制作方法 7.会使用波峰焊炉 课程 1.模拟电路 2.数字电路 3.计算机组装与维修 4.电子产品安装检测与调试 5.PCB制板 电子产品生产岗位

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电子技术应用人才培养方案 电子产品营销岗位 8.能熟练使用电烙铁焊接各类元器件 1.会识别常用元器件 2.熟悉一般电子产品的功能与技术 3.掌握电子产品营销策略及一般技巧 4.具备良好的沟通与表达能力 5.具备良好的能力 1.能处理一般电子产品故障 2.会使用BGA返修台 3.能读懂电路图 1.会使用常用低压电气 2.掌握安全用电技术 3.掌握家用照明电路的施工与维护 4.掌握三相异步电动机控制线路的安装方法 5.掌握变压器基本原理 6.获得职业资格认证或者特种作业操作证 1.掌握单片机基本原理 2.掌握单片机程序设计基本方法 1.会使用常用低压电器 2.掌握安全用电技术 3.掌握PLC原理 1.掌握光伏系统安装方法及技术 1.能够对光伏系统的日常运转进行相关管理与监控。 1.熟悉车载设备的基本功能 2.熟悉车载设备安装方法 1.掌握电动汽车整车检测方法 电子产品维修岗位 1.模拟电子 2.数字电子 3.基础电工 4.电子产品营销实训 5.交流与沟通 1.模拟电子技术 2.数字电子技术 3.单片机 4.焊接 5.电子产品安装、检测与调试 1.电工基础 2.三相交流电 3.建筑供电与照明 4.电机与电力拖动 5.网络综合布线 1.模拟电子技术 2.数字电子技术 3.单片机 4.DXP2004 1.模拟电子技术 2.数字电子技术 3.PLC 1.光伏系统安装、调试与检测 1.光伏系统管理与监控 1.汽车电子 电子产品安装、检测与调试 1.电动汽车检测 维修电工岗位 电子产品设计岗位 电气设备维护岗位 光伏系统安装、调试、检测岗位 光伏系统运营管理岗位 汽车电子设备安装调试岗位 电动汽车检测岗位

（四）培养模式框图与解析

电子技术应用专业以此为教育基础和教育目标，构建了“引企助校，教产结合”的人才培养模式。“引企助校，教产结合”的人才培养模式是以学生岗位技能提升为本，以校企深度合作机制为纽带，以岗位需求为主导，以教产结合为依托，

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电子技术应用人才培养方案

集理论与实践为一体，强化教、学、做的有机结合，突出学生职业能力的培养，是一种新型、有效的“做中学”人才培养模式。

1.职业基础知识与技能培养阶段。第一学期，在校内完成数学、语文、英语、政治等公共基础课程学习和电工电子等基本知识技能训练，着重培养学生的人文素养和专业基本技能；安排学生到沈阳佳业达电梯有限公司、沈阳维尔盛计算机服务有限公司、沈阳市东陵区联昊靓车行、沈阳金利马汽车服务中心、沈阳日新明电梯安装有限公司、沈阳敏像科技有限公司等紧密合作企业进行企业认知实习一周，使学生对本专业职业活动获得感性认识。

2.职业核心知识与技能培养阶段。第二、三、四学期，在电子技术实验实训室、电子技术项目教室、嵌入式技术实训室等专项实训室，设计教学项目，由专任教师与企业兼职教师共同实施教学，引入企业生产项目，通过“教学做”一体化教学，完成电子产品装配、电子产品调试、通信工程勘察设计等学习性工作任务，掌握系统的专业基础理论，掌握电路分析、通用仪器设备操作、电子产品设计调试、装配、工程绘图等专业核心技能。

3.职业方向知识与技能培养阶段。第五学期，在学生具备了一定的专业核心

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电子技术应用人才培养方案

技能后，根据学生的个人发展，选择不同专业方向模块课程，分方向进行岗位职业能力培养，在 “校中厂”、“厂中校”等校内实习实训基地，工学交替完成专业方向模块课程教学，围绕电子产品设计与生产、电器组装与维修、新能源电子技术和电动汽车与汽车电子技术，以企业典型工作任务、典型工程案例为载体，其中电子产品制造岗位以通孔插装、表面贴装、混装等典型产品生产为载体，融入行业标准与技术规范，进行生产设备操作、生产工艺编制、品质控制等岗位技能训练，实现教学过程与生产过程相通。第六学期，根据学生就业趋向，有针对性地到合作企业等校外实习基地进行半年的顶岗实习，参与企业电子产品设计与生产、电器组装与维修、新能源电子技术和电动汽车与汽车电子技术生产实践，企业兼职教师指导，校企共同协作完成工程项目实施与考核评价，实现学校考核与企业评价相融，进一步提高学生的工作岗位适应能力，获取职业资格证书，为走上工作岗位做好准备

（五）教学、学习模式与评价模式设计 1.教学、学习模式

建立“知行合一，工学结合”的教学模式。 根据专业特点，以企业项目、活动和岗位职业能力分析为基础，以培养学生职业道德、职业能力及可持续发展能力为基本点，打破知识系统型的课程体系，创建能力主导型的课程体系。改革课程教学内容和方法，本着课程设置模块化、教学内容职业化、教学组织灵活化、教学过程开放化、教学手段现代化的思路改革教学内容。大胆吸引行业企业参与专业教学和课程改革，吸收行业企业一线的工人、技术专家、能工巧匠参与到专业教学与专业建设。加强专任教师实践能力培养，通过企业顶岗锻炼、参与企业技术研发与技术服务，培养更多的双师型素质教师，满足高职教育对师资的要求。

在教学过程中要注重学生参与，可以尝试让学生参加或主持各种活动，如职业规划、人才模拟招聘等跟职业有关的项目。开展学生模拟职场活动，扮演各种角色，通过实践不同的职业角色，让学生能感性地认识职业、职场。开展电子产品设计与生产、电器安装与维修、新能源电子技术、电动汽车与汽车电子技术等

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电子技术应用人才培养方案

技能大赛，培养学生的创新能力。利用寒暑假，鼓励学生到企业实习，提高学生的就业适应能力。总之通过各种形式的职场活动,让学生对职业能力有更高的认识，从而提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力等综合职业能力。

依托省、市、校技能大赛培训基地和专业校内实训基地，参加电子协会、电动汽车、新能源、电器维修协会等社团组织，设立电子创新活动中心，借助学校数字化学习平台，制定学生创新与实践训练计划。 2．评价模式

电子技术应用专业加强质量管理，重视过程监控，逐步完善以学校、用人单位、学生参与评价的多元化质量评价体系，以此保证教育教学质量全面提高。实现评价主体的多元化：评价的主体可以是教师、学生、管理者及合作企业。实现评价标准的多元化：评价标准会随着时代发展及评价主体的不同产生差异，需要对评价标准进行多元定位，使其能够全面体现学生的综合素质。实现评价方法的多样化：评价方法可以有文档类型、实物制作类型、答辩类型等多种形式。

六、课程体系（活动、项目）及教学时间分配表

本着以学生为中心、以能力为本位的理念进行教学设计，将传统教学转为互动式教学，重点以实训教学为龙头，加强实践教学，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。

（一）课程设置总体框架（少一张图）

（二）教学实践分配表

课程类别 课程代码 课程名称 考试学期学时分配 （E）一 二 三 四 五 六 总学理论 实训 考查时 （T） 17周 17周 17周 17周 17周 18周 34 34 34 34 34 34 34 34 E E E E 2 2 2 2 学时分配 岗位通用职业能00000001 公共基必00000002 础修 00000003 课程 00000004 职业生涯规划 职业道德与法律 经济政治与社会 哲学与人生

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电子技术应用人才培养方案 力 00000005 00000006 00000007 00000008 00000009 00000010 00000011 00000012 选00000013 修 00000014 00000015 1010201 1010202 1010203 1010204 1010205 专1010206 业核必1010207 心修 课1010208 程 1010209 岗位核心能力 1010210 数学 语文/普通话 英语 体育/拓展 计算机应用基础 心理健康教育 学生礼仪 交流与沟通 管理基础 市场营销 就业指导与创业 电工基础 数字电路 模拟电路 电子元器件焊接 光伏发电基础 汽车电子实训 机械基础 电子线路图 单片机原理与开发 PLC 170 170 170 170 170 170 170 48 102 68 34 34 34 34 34 68 8 32 34 34 34 34 34 34 122 94 36 34 51 51 94 17 26 26 132 52 52 85 85 102 204 204 204 30 30 30 30 30 E E E E E T T T T T T E E E E E E E E E E E T T T T T T T T T 2 2 2 2 4 1 2 2 3 3 3 * 2 2 2 2 2 1 2 2 3 3 3 2 * 2 2 2 2 1 2 2 4 4 5 * 2 2 2 2 1 2 2 4 4 5 * 2 2 2 2 2 6 12 12 12 * 102 51 102 51 102 34 34 34 136 68 68 8 17 8 8 4 16 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1010211 电子产品生产项目教学 85 1010212 1010213 光伏系统安装实训 电动汽车检测实训 85 102 数码产品维修实训 204 1010214 方三向选车载电子设备安装实训 204 1010215 课一 程 光伏系统运营维护实训 204 1010216 1010217 劳动周实习 30 综合布线实习 30 1010218 综合选电子产品安装检测与调30 实修 试实习 1010219 习 PCB制版实习 30 1010220 1010221 岗前培训 30

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电子技术应用人才培养方案 1010222 1010301 1010302 拓素展质限1010303 能提选 1010304 力 升 1010305 1010306 顶岗实习 军训 入学教育 专家讲座、参观 社团类 社会实践 毕业教育 540 30 15 60 60 15 15 0 0 0 0 0 0 0 540 30 15 60 60 15 15 T T T T T T T * * * * 28 * * 28 * * 28 * * 28 * * * 28 * * 0 总课时数（学分） 制表人：杨松伟 3265 1117 2148 系主任审核:刘雪 核准：刘雪 主管校长：初勇 七、专业主要课程及内容要求

（一） 学时比例

能力类别 课程类别 总课时数 实训课时 理论课时比例 实训课时比例 选修课时数 170 占总课时比例 5.2% 岗位通用能力 公共基础课程 1156 252 78.2% 21.8% 岗位核心能力 专业核心课程 1914 1701 11.1% 88.9% 690 21.1% 岗位拓展能力 素质提升课程 195 - 100.00% 0.00% 195 5.97% 合 计 3265 2148 34.2% 65.8% 1055 32.3% （二）核心课程介绍

1．文化基础主要课程 （1）职业生涯规划

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。职业指导任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业

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电子技术应用人才培养方案

选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。

（2）语文

在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。

（3）数学

在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容：集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。选学内容：极限与导数、导数的应用、积分及其应用、统计。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想像、数形结合、思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。

（4）英语

在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。

（5）体育

在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼、

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电子技术应用人才培养方案

自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。

（6）经济政治与社会

经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。其课程教学总体目标是引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。

2．专业基础主要课程 （1）电工基础

主要教学任务：了解电阻、电容、电感等各种电子元器件的特性与作用；理解简单电路的基本原理与特性；讲授直流电路、单相正弦交流电路、三相交流电路、非正弦交流电路、RC过渡过程、交直流电机、控制电机、变压器、常用低压电器、基本电气控制线路、电机调速电路等内容。使学生掌握直、交流电路的基本规律和计算方法，了解正弦交流电及RC过渡过程的基本概念，了解交直流电机、控制电机、变压器的结构，理解它们的工作原理，掌握基本电气控制线路的工作原理，了解直流、交流电机调速的原理和基本电路。

（2）模拟电路

主要教学任务：深刻理解电路模型的概念，电流，电压及其参考方向的概念，熟练掌握欧姆定律与基尔霍夫定律；熟练掌握直流线性电路的分析与计算方法，能正确应用支路电流法、电压源与电流源的等效变换，叠加原理及戴维南定理；熟练掌握正弦量的三要素，能应用相量图分析，计算单相交流电路，掌握三相对称负载的联接方法及电压、电流、功率的计算。

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电子技术应用人才培养方案

（3）数字电路

主要教学任务：数字电路基础知识、数制和码制、逻辑代数基础、集成门电路、组合逻辑电路、VHDL语言简介、触发器和时序逻辑电路、大规模数字集成电路、脉冲信号的产生与整形电路、数/模和模/数转换器、数字系统设计基础。

（4）机械基础

主要教学任务：杆件的静力分析、直杆的基本变形、机械工程材料、连接、机构、机械传动、支承零部件、机械的节能环保与安全防护、液压传动和气压传动，融工程力学、机械工程材料、机械传动、常用机构及轴系零件、液压传动和气压传动等内容为一体。

（5）电子元器件焊接

主要教学任务：培养学生对电子元器件的认知，掌握焊接的手法及组装职业技能和基本操作，安全常识。

（6）光伏发电基础

主要教学任务：了解光伏产业现状，光伏发电原理、光伏系统组成等相关知识。

（7）汽车电子实训

主要教学任务：掌握汽车电子系统的工作原理。能够配置典型汽车电子系统。 （8)电子线路图

主要教学任务：是利用DXP2004仿真（验证实验，检验设计，辅助学习）及修改电路图；利用DXP2004把电路原理图转为印刷电路板（PCB）。掌握基本电子技术、电路设计及印刷电路板的基本知识掌握基本原理图、PCB图的生成及绘制的基本方法和知识掌握基本原理图库、PCB库的生成及绘制的基本方法和知识掌握图形的输出及相关设备的使用方法和知识能初步使用制板设备进行PCB制作。

（9）单片机原理与开发

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主要教学任务：学习MCS-51单片机的硬件结构、指令系统，从应用的角度介绍了汇编语言程序设计与各种硬件接口设计、各种常用的数据运算和处理程序、接口驱动程序以及MCS-51单片机应用系统的设计，并对MCS-51单片机应用系统设计中的抗干扰技术以及各种新器件也作了详细的介绍。突出了选取内容的实用性、典型性。单片机课程的教材可供从事自动控制、智能仪器仪表、电力电子、机电一体化以及各类MCS-51单片机应用的工程技术人员参考。

（10）PLC

主要教学任务：常用低压电器及继电器控制线路的基本环节及设计方法；可编程控制器的基本结构、工作原理；三菱FX系列可编程控制器与施奈德Neza系列可编程控制器的指令系统、编程方法；可编程控制器控制系统的设计、调试和维护应用。简单介绍可编程控制器网络基本知识。

（11）电子产品生产项目教学

主要教学任务：模拟企业生产环节，在课堂进行生产项目式教学。学生需要在生产过程中巩固已学的技能，综合运用所学知识。

（12）光伏系统安装实训

主要教学任务：采用小组方式共同配合对光伏发电系统进行组装，通过组装了解其发电原理、设置原理、系统组成、太阳能电池、蓄电池组、充放电控制器、逆变器、交流配电柜等相关知识，简要了解系统分类、系统优劣、优点、缺点、应用领域、相关政策。

（13）电动汽车检测实训

主要教学任务：学习汽车电子产品的基本测量理论，以及简单测量工具的使用方法和数据处理等，讲授有关汽车电子产品认证和安全性、可靠性、电磁兼容性的检测标准、检测仪器及基本检测方法，培养学生对汽车电子产品进行检测与鉴定的技能。

（14）数码产品维修实训

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主要教学任务：在校内维修实训基地进行数码产品维修实训。将企业的维修工厂引入学校，开办校内数码产品维修工作室，学生担任工作室的维修人员，模拟维修工作室的全部运营。

（15）车载电子设备安装实训

主要教学任务：学习安装各种车载电子设备，对设备进行调试，维护。 （16）光伏系统运营维护实训

主要教学任务：对校内光伏发电系统进行维护与监测。保障校内光伏电站的正常运行。

八、考核与评价体系

（一）教学质量评价体系

电子技术应用专业加强质量管理，重视过程监控，逐步完善以学校、用人单位、学生参与评价的多元化质量评价体系，以此保证教育教学质量全面提高。

1．评价主体的多元化：评价的主体可以是教师、学生、管理者及合作企业。 2．评价标准的多元化：评价标准会随着时代发展及评价主体的不同产生差异，需要对评价标准进行多元定位，使其能够全面体现学生的综合素质。

3．评价方法的多样化：评价方法可以有文档类型、实物制作类型、答辩类型等多种形式。 （二）学生学业成绩评价

学生学业成绩评价包括在校评价、企业评价和社会评价三部分。在校评价在1、2、3、4、5学期进对学生的在校的学习表现、学习成绩和职业素养进行综合评价。企业评价是指第6个学期顶岗实习期间企业对每个学生做出的综合评价；社会评价是在第2学期学生参加国家职业技能等级鉴定的考核情况和第4学期学生参加企业职业技能等级鉴定的考核情况。

教学计划规定的全部课程都要进行成绩考核，根据教学计划规定分为考试和考查两种。考核方式分为笔试、口试、实际操作、项目设计等，可根据课程性质分别采用闭卷、开卷、项目实施等方法。

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电子技术应用人才培养方案

1．考试课程成绩按百分制评定，最终计入档案成绩由平时成绩和期末考试成绩组成。

2．实践技能考核是考核学生掌握基本知识运用与基本技能掌握程度的关键环节，要严密组织、认真准备。实践技能考核以技能考核为主，与国家职业标准要求接轨。

3．对于实训（实际操作）成绩考核，单列成绩的实训课要进行单独考核。各种实训课根据相应的课程考核标准，采用边实训边考核或实训完毕集中考核或制作项目等方式进行；

4．实习成绩考核内容应包括：实习日记；实习报告；操作技能；实习态度；理论考核；实习纪律和安全等，以技能考核为主。

5．考查课程、实习、项目设计的成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级评定。

（三）建立基于产品及生产流程考核评价方案

1.评价体系的构建目标 （1）突出能力培养目标 （2）注重培养学生的综合素质 2.评价体系的内容

（1）电子产品及生产流程包括：

（2）课程评价内容

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