再看教与学- 徐汇教育博客网

再看教与学

——读陶行知先生文章体会

民立中学 顾亦君

在中国的教育家中，陶行知先生一直是我非常敬重的学者之一。一来因为在儿时的一段时光曾经在徽州陶先生的故乡生活过，小时候的我经常出入当地的陶行知纪念馆，对于陶行知先生由衷的敬佩，可能这也是我萌生自己从事教育职业理想的最初的一些原因。二来是因为陶先生在教学做合一上做了很好的诠释，不仅是文字，还有行为。

今年寒假应秦老师的要求阅读了吴铎教授推荐的《人文名著选编》一书，我重点阅读了《中国教育学》部分。拜读完陶行知先生的两篇文章后，感触颇多，一方面觉得读书真的很重要，一方面也觉得自己总是以忙碌为理由不读书而感到羞愧。

对于陶先生的“教学做合一”并不陌生，但读了陶行知先生的《教学做合一》一文后才真正有了茅塞顿开的感觉。文中提到“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，做上学。先生那做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。”陶行知先生还在文章中提到一些教员根本不理解教学做合一的含义，将教学草案里面把活动分成三个方面，叫做教的方面，学的方面，做的方面。陶先生说：“这是教学做分家，不是教学做合一。”细想一下，平时的备课中我又没有将教学做割裂开来呢？经常在写教案的时候挖空心思想到要设计几个教学环节，哪个环节是引入，哪个环节是开展活动，哪个环节应该是布置课外作业??所以陶先生必定要写“教学做”办法，决不会写作“教”“学”“做”办法。

在文章中陶先生提到“学的中心，也就是教的中心。”说得真好！不禁回想起倪闽景处长对我们所做的讲座，也谈到了以学定教的话题。而在今年寒假，我所工作的学校民立中学在新学期工作无需会议上，学校领导就探索学习设计的话题，开展了一次学习。可以说，在这次会议上我再次体会到了陶行知先生的“教学做合一”的重要性。以下是在这次寒假学习中我对“学习设计”的一些认识：“学习设计”是为实现“为学生的学而教”的理想，以达成学习目标为指南，以学习任务为载体，以分析学生的学习基础即完成学习任务所需要的各种条件为依

据，设计不同基础学生为完成学习任务、达成学习目标的学习顺序、学习资源、学习方式、学习组织形式、学习规则等的教学方案，并能够在实施中根据学生实际状况不断反馈调整的活动。在探索课改实践的过程中，以学生为学习的线索，做到以“学”为主的教学设计。在践行“学习设计”的过程中，为了学生差异性发展，在探索课堂中以学论教，为学设教。

以上是我寒假期间自我阅读、参加学校培训后的些许体会，真的是书到用时方恨少，通过这次寒假的学习，我真的感受到学习读书的必要了。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/iqh3.html