第五章 师幼关系与互动的原理和策略

第五章 师幼关系与互动的原理和策略

一、单项选择题

1.建立良好师幼关系的根本目的是( ) A.维护教师与幼儿之间的人际关系

2.影响师幼关系的关键因素在于( ) A.幼儿的性格特征和学习行为

B.师幼互动的形式和内容

C.教师的教育观念和教育行为 D.幼儿园统一的各项活动

3.下面不属于建立优质师幼关系主要策略的是( ) ．．．A.对幼儿消极的社会性行为不闻不问 B.与幼儿建立个人关系 C.与幼儿经常性的平等交谈

D.参与幼儿的活动

B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系

C.形成完全平等的人与人之间的关系 D.便于更好地开展幼儿教育教学活动

4.师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。这主要体现了优质师幼关系的( ) A.互动性

B.民主性

C.激励性 D.互主体性

5.下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是( ) ．．．A.控制性 C.分享性

B.互动性 D.激励性

6.建立良好师幼关系的根本目的是( ) A.促进幼儿发展

B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动 C便于教师组织与管理幼儿

D.为顺利开展教学创造条件

7.以下不是现代优质师幼关系特征的是( )（现代优质师幼关系特征：互动性、民主性、互主体性、分享性、激励性） A.互动性 B.互主体性 C.分享性 D.权威性

8.教师与幼儿的关系是( ) A.人际关系 B.社会关系

C.师生关系 D.上下级关系

9.在托幼机构教育过程的诸多关系中，最重要的是( ) A.教师与幼儿家长的关系 B.教师与同事的关系 C.教师与园、所领导的关系 D.教师与幼儿的关系

10.现代优质师幼关系的特征是( )

A.互动性、民主性、互主体性、分享性、激励性 B.相互性、双向性、互主体性、独享性、激励性 C.互动性、平等性、双主体性、共享性、激励性 D.相互性、民主性、双主体性、分享性、激励性

11.下面不属于建立优质师幼关系策略的是( ) ．．．A.与幼儿经常性的平等交谈

12.现代优质师幼关系的特征主要有互动性、民主性、激励性和( ) A.平等性与分享性 C.互主体性及分享性

13.当一名幼儿试图爬上攀登架但又犹豫不决时，教师支持、鼓励的目光会使他感到安全并能够自信地继续自己的活动。这体现了哪种师幼关系？( ) A.幼儿从与教师的关系中获得关爱 B.教师的榜样作用来自于一定的师幼关系中

C.良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注 D.幼儿获得来自教师的安全感

14．建立良好师幼关系的根本目的是( ) A．维护教师与幼儿之间的人际关系 B．巩固尊师爱幼的师生交往关系

C．形成平等的人与人之间的关系

D．在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动

15.实践中，有时可以发现幼儿丧失了自我，完全机械地听命于教师，形成对教师的强烈依赖性。教师让他往东，他必须往东；让他往西，他必须往西。这是师幼关系单向度表现中的( ) A.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫” B.教师——“抛球者”（言说者），儿童——“接球者”（倾听者）

B.互主体性与平等性 D.互主体性与启发性 B.与幼儿建立个人关系

C.以旁观者的身份观望幼儿的活动 D.积极回应幼儿的社会性行为

C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者

D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者

16.现代优质师幼关系具有互动性、互主体性、分享性和( ) A.民主性和平等性 B.平等性和激励性 C.民主性和激励性 D.民主性和对话性

17.以下关于建立优质师幼关系策略的叙述中，正确的是( ) A.满足幼儿的所有要求 B.与幼儿经常性的平等交谈 C.观望幼儿的活动 D.忽略幼儿消极的社会性行为

18．将教师当作主体，把幼儿作为客体，教师可以用自己喜欢的方式教育幼儿，幼儿处于被支配、被控制甚至是被利用的地位。这种师幼关系是( ) A．主－客关系 B.主导－主体关系 C.双主体关系 D.互主体关系

19．在实际教育过程中，教师的作用不是发号施令，而是建议、劝告，强调教师应该与儿童一起讨论活动的开展、活动的规则等，而不是事事都由教师说了算。这主要体现了优质师幼关系的( )

A．民主性 B.分享性 C.互主体性 D.互动性

20．教师与幼儿之间在经验、信息、情感、认识等方面要能够彼此交流与碰撞。这主要体现了优质师幼关系的( )

A．互动性 B.民主性 C.分享性 D.互主体性

21．现实中，教师不断地向儿童“言说”，但却很少“倾听”儿童；儿童只被要求对教师的“倾听”，但却很少有机会、有权利向教师和同伴“言说”。这主要体现了师幼关系单向度中的( ) A．教师——“抛球者”，儿童——“接球者” B.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫” C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者 D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者

22.从哲学认识论层面上看，关于师幼关系本质的正确认识是( ) A.师幼关系是“主——客关系” C.师幼关系是“双主体关系”

23.幼儿教师与幼儿之间的真正互动应该是一种( ) A.定向交流活动

B.单向交流活动 D.多向交流活动

C.双向交流活动

B.师幼关系是“主导——主体关系” D.师幼关系是“互主体关系”

24.现代优质师幼关系应体现( ) A.互主动性 B.互主体性 C.互依附性 D.互隶属性

25.教师应该对幼儿的行为做出适当反应，特别是对一些具有合作、谦让、互助、负责、正直、友好、勇敢等特征的行为，给予积极的关注。这主要属于建立优质师幼关系主要策略中的( ) A.与幼儿经常性的平等交谈 B.参与幼儿的活动 C.与幼儿建立个人关系 D.积极回应幼儿的社会性行为

26.在现实中，经常会发现教师就像在演戏一样，教师是演员，儿童是观众。并不加思索地附和。这主要体现了师幼关系单向度中的( ) A.教师——“抛球者”，儿童——“接球者”

B.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫” C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者 D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者

27.下面不属于建立优质师幼关系主要策略的是( ) ．．．A.经常与家长沟通

B.与幼儿经常性的平等交谈

C.关爱幼儿 D.与幼儿建立个人关系

28．从本质上说，幼儿教师与幼儿的关系是一种（ ） A．隶属关系 B．社会关系 C．人际关系 D．主从关系

29.现代优质师幼关系的特征是( )。

A.主体性 B.民主性 C.权威性 D.主导性

二、名词解释

三、简答题

1．简述当前师幼关系单向度的主要表现。——P176（2次） 2．简述建立优质师幼关系的策略。（2次） 答：（1）关爱幼儿

（2）与幼儿经常性的平等交谈 （3）参与幼儿的活动 （4）与幼儿建立个人关系

（5）积极回应幼儿的社会性行为

3.简述现代师幼关系的特征。（2次） 4.师幼关系的意义。

5.简述你对“互主体关系”的认识。

四、论述题

1.结合实际，谈谈如何建立优质的师幼关系。——P184（2次） 2.结合实际说明师幼关系对幼儿成长的影响。

五、应用题

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/iq8t.html