热现象.温度计-初中物理教案学案

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温度计（1课时）

（一）教学目的

1．知道温度表示物体的冷热程度。

2．知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、

寒暑表。

3．知道摄氏温度。

4．常识性了解热力学温度与摄氏温度的关系。 5．培养学生的观察能力。 （二）教具

三个烧杯、冷水和热水、实验用温度计、家庭用寒暑表、体温计、温度计挂图。 （三）教学过程 一、新课引入

教师：我们在学习过简单的机械运动和声音现象后，今天再来学习一种新的物理现象——热现象。

热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。

我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。 二、进行新课 1．温度

教师：物体的冷热程度叫温度。越热的物体温度越高，越冷的物体温度越低。

温度跟人类的关系极为密切。农作物只有在适宜的温度下才能生长、成熟。各种食品只有在适宜的温度才能制成并供我们食用。 2．温度计

教师：我们对于温度高低的判断往往用皮肤凭感觉。现在请大家看这个实验。这三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现在请一位同学将左

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手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指

同时放入温水中，请他说说两个手指有什么感觉。 （请一位同学操作，并说明感觉）

教师：对于同一杯温水，两个手指的感觉不同。从热水中拿出来的手指感觉温水比较凉，从冷水中拿出来的手指感觉温水比较热。可见，凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。

要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计——寒暑表，医用温度计——体温计，等等。 （向学生出示以上温度计） 我们现在重点学习实验用温度计。

教师利用挂图讲解实验用温度计的构造和原理。 (1)实验用温度计

实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，泡内液体收缩，液面下降。从液面的位置可读出温度的数值。所以，实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。 (2)摄氏温度

教师：常用的表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个字母C，它表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1℃。例如，人体正常温度为37℃，读作37摄氏度。 教师：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。请大家看课本图4—3，回答教师的提问。

（练习正确读温度，同时也可以丰富知识，提高兴趣） 水的凝固点和沸点各是多少？

酒精灯火焰的外焰和内焰温度各是多少？ 鸽子的正常体温是多少？ 太阳表面的温度大约是多少？

地球表面的最高气温和最低气温各是多少？ 3．绝对零度和热力学温度

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教师：宇宙中可能达到的最低温度大约是负273摄氏度，这个温度叫

绝对零度。科学家们提出了热力学温度，它的单位是开尔文，用K表示。 热力学温度是以绝对零度即负273摄氏度为起点。-273℃=0K，0℃=273K，100℃=373K。所以，摄氏温度的数值加上273就等于热力学温度。 练习：

(1)水的沸点=_____℃=_____K (2)沸水的温度=_____℃=_____K (3)绝对零度是______K=_____℃ (4)人体正常体温是_____℃=_____K 4．体温计

学生阅读课文“体温计”，回答以下问题。

(1)体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的？（是利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的）

(2)它的刻度范围是从多少度到多少度？（刻度范围是从35℃到42℃）刻度范围为什么是这样？

(3)它的最小一格是多少度？（最小一格表示0.1℃）

(4)测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟？（因为只有时间足够长，才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等）

(5)测体温前，为什么要拿着体温计用力向下甩？（因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，所以再用时必须向下甩。） 三、归纳总结

1．温度是表示物体冷热程度的物理量。

2．实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。

3．摄氏温度规定冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为100℃。 四、练习

学生完成本节的练习。 五、作业

1．复习课文。知道什么是温度、摄氏温度的规定，掌握摄氏温度的读法和写法，知道实验用温度计的原理。

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2．章后习题1． （四）说明

1．本节内容知识面宽，但是难度不大，又能密切联系学生的生活实

际，所以教学方法宜灵活多样，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。 2．本节的重点应放在温度的物理意义，实验用温度计的原理以及摄氏温度的规定、写法和读法方面。

由北京市第一一六中学 盛重光提供

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ip9g.html