生活老师培训资料

生活老师培训黄冈中学广州学校 2011.8

生活老师在寄宿制学校的定位生活管理是学校工作的“半壁江山” 生活管理是学校工作的“半壁江山”。 生活区被称为学生的“第一社会， 生活区被称为学生的“第一社会，第二 家庭，第三课堂” 家庭，第三课堂”。

生活老师的双重角色生活指导教师不仅要做好学生的日常生活管理， 为学生创造一个良好的生活环境，而且要指导 学生养成良好的生活习惯和行为习惯，培养其 健全的人格，帮助学生提高独立生活能力、自 理能力和人际交往能力，教育学生形成正确的 人生观、世界观，并对学生进行心理辅导、情 绪安抚和安全守护等。因此生活老师不仅是 一个管理者， 一个管理者，更是一个教育者，尤其在学 生品德教育和健康人格塑造方面发挥着不可替 代的作用。这就要求生活老师不仅要有一定的 组织管理能力，还要有相关专业知识积累。

优秀的生活教师应具备的基本素质如前所述，生活教师不仅在学生生活方面提供 帮助和指导，更主要的是在学生成长过程中扮 演着教育者和引路人的角色，因此，要做一名 合格的生活教师，必须具备以下基本素质要求。

1、良好的品行和教师职业道德 、生活指导老师之所以定位于教师，其岗位要求 就有别于宿舍管理员或楼层管理员，生活教师 不仅肩负着学生吃、穿、住等日常生活管理的 职责，同时还肩负着教育、指导和监护的职责。 教师的言谈举止，举手投足都对学生有示范作 用。因此,生活教师要遵守教师行为规范，要 具备教师的职业道德，不论是说话还是做事要 符合教师身份，在学生中起到“为人师表”的 作用。

优秀的生活教师应具备的基本素质2、有一定的组织管理能力 、 生活指导老师在自己所管理的楼层要开 展各种活动，就离不开组织和指挥， 展各种活动，就离不开组织和指挥，没 有一定的组织和管理能力、指挥能力， 有一定的组织和管理能力、指挥能力， 面对几十甚至上百人的一个集体就会无 所适从。 所适从。如果老师不具备一定的组织管 理能力，会给活动的开展带来困难， 理能力，会给活动的开展带来困难，甚 至造成混乱和发生安全事故。 至造成混乱和发生安全事故。

优秀的生活教师应具备的基本素质3、良好的表达和沟通能力 、生活指导老师虽不象任课老师那样每天走 上讲台， 传道、授业、解惑” 上讲台，“传道、授业、解惑”,但是要在学 生中开展活动、安排工作、布置任务， 生中开展活动、安排工作、布置任务，总要清 楚明白的表达出来，让学生理解和支持， 楚明白的表达出来，让学生理解和支

持，才能 达到执行的目的， 达到执行的目的，尤其是教育和引导学生养成 良好的习惯、培养健全的人格， 良好的习惯、培养健全的人格，更离不开生活 老师的教育和引导。与学生谈心、交流， 老师的教育和引导。与学生谈心、交流，在学 生存在心理障碍或情绪低落时， 生存在心理障碍或情绪低落时，对学生进行心 理辅导， 理辅导，情绪安抚也是做好学生工作的重要手 同时，要进一步增进师生感情， 段。同时，要进一步增进师生感情，融洽师生 关系，表达和沟通就显得更为重要。 关系，表达和沟通就显得更为重要。

爱人者，人恒爱之； 爱人者，人恒爱之； 敬人者，人恒敬之。 敬人者，人恒敬之。与家长沟通的技巧： 与家长沟通的技巧： 1.前提 前提： 1.前提：尊重 2.立场 维护学校的根本利益。 立场： 2.立场：维护学校的根本利益。 3.态度 态度： 3.态度：真诚 4.方法与艺术 方法与艺术： 4.方法与艺术：倾听 5.准则 平等， 准则： 5.准则：平等，自尊 用爱心让家长信任你, 用事实让家长理解你， 用爱心让家长信任你, 用事实让家长理解你， 用才华让家长佩服你, 用真诚让家长平视你, 用才华让家长佩服你, 用真诚让家长平视你, 用赞美让家长协助你。 用赞美让家长协助你。

优秀的生活教师应具备的基本素质

4、要有爱心和耐心 、生活教师和其它教师一样，所面对的是 生活教师和其它教师一样， 一群生动活泼、性格不成熟的孩子。 一群生动活泼、性格不成熟的孩子。教 师自己如果没有爱心， 师自己如果没有爱心，就不能充分发现 孩子的可爱之处，就无法培养友爱、 孩子的可爱之处，就无法培养友爱、善 良的品格，只有老师心中有爱，才能唤 良的品格，只有老师心中有爱， 起学生心中的爱心， 起学生心中的爱心，才能正确引导孩子 爱别人、爱集体、爱社会、爱祖国。 爱别人、爱集体、爱社会、爱祖国。

没有爱，没有情感，就没有教育！ 没有爱，没有情感，就没有教育！《爱的教育》,埃迪蒙托·德·亚米契 爱的教育》,埃迪蒙托· 》,埃迪蒙托 意大利), 夏沔尊译。 (意大利), 夏沔尊译。 没有爱的教育, 没有爱的教育, 就像池塘里没有水 一样，不成其为池塘。(夏沔尊语) 。(夏沔尊语 一样，不成其为池塘。(夏沔尊语) 以服务者的身份关爱学生的精神生活 平等的爱； 理解的爱； 1、平等的爱；2、理解的爱； 尊重的爱； 信任的爱； 民主的爱。 3、尊重的爱；4、信任的爱；5、民主的爱。 用心观察，去发现学生各自不同的心理需求， 用心观察，去发现学生各自不同的心理需求， 找到了学生的心

理需求， 找到了学生的心理需求，就找到了和学生亲密 接触的‘开关’ 如果打开了这个开关， 接触的‘开关’,如果打开了这个开关，也就 点亮了学生的心灵之灯。 点亮了学生的心灵之灯。

我们所管理的学生，其家庭背景、 我们所管理的学生，其家庭背景、学习状况千 差万别，性格和爱好又各种各样， 差万别，性格和爱好又各种各样，个人素质也 参差不齐， 参差不齐，要用统一的模式或标准去要求他们 是不现实的，特别是要培养学生良好的品行， 是不现实的，特别是要培养学生良好的品行， 纠正部分学生已养成的不良习惯更不是一朝一 夕能解决的，因此， 夕能解决的，因此，有足够的耐心也是对生活 教师最基本的要求。 教师最基本的要求。

优秀的生活教师应具备的基本素质5、要有一定的文化层次和知识积累 、现代社会文化传播媒体的多样性， 现代社会文化传播媒体的多样性，使青少年的 视野更加开阔，知识面也很广。 视野更加开阔，知识面也很广。如果老师不注 重自己知识的更新和积累， 重自己知识的更新和积累，或许在学生面前就 会显得孤陋寡闻。与学生谈话也难以引起共振、 会显得孤陋寡闻。与学生谈话也难以引起共振、 共鸣。如果一味在学生面前老生常谈， 共鸣。如果一味在学生面前老生常谈，效果会 很不理想。尤其是在引导学生健康成长、 很不理想。尤其是在引导学生健康成长、安抚 学生情绪、对学生进行心理辅导方面， 学生情绪、对学生进行心理辅导方面，没有一 些心理学、教育学和社会学知识是很难做到的。 些心理学、教育学和社会学知识是很难做到的。 因此，生活教师也要不断学习， 因此，生活教师也要不断学习，更新自己的知 提升自身的文化素养，掌握最新信息， 识，提升自身的文化素养，掌握最新信息，走 在时代前列， 在时代前列，只有这样在教育学生时才能得心 应手、游刃有余。 应手、游刃有余。

优秀的生活教师应具备的基本素质6、团队意识和协作精神 、团队意识、 团队意识、合作意识及能力是现代职场员工必 备的基本素质，也是需要培养学生的基本技能。 备的基本素质，也是需要培养学生的基本技能。 大到一个学校，小到一个部门都是一个集体， 大到一个学校，小到一个部门都是一个集体， 任何一项任务都要靠集体的力量才能完成。 任何一项任务都要靠集体的力量才能完成。不 管是否在自己“辖区”,是不是自己带的学生， 管是否在自己“辖区” 是不是自己带的学生， 只要有公然违纪或出现突发事件时， 只要有公然违纪或出现突发事件时，老师都要 毫

不犹豫地去“ 发现不良习惯都应制止。 毫不犹豫地去“管”;发现不良习惯都应制止。 虽然学生就餐、就寝管理方面教师各有分工、 虽然学生就餐、就寝管理方面教师各有分工、 有自己的“责任区” 有自己的“责任区”,但是在工作上应是分工 不分家。 不分家。

生活老师的工作技巧我校是全封闭的高收费的住宿学校， 我校是全封闭的高收费的住宿学校，家 长与学校的关系，对学生的管理， 长与学校的关系，对学生的管理，不但 存在常规的对在校生教育管理责任，还 存在常规的对在校生教育管理责任， 具有委托管理生活的责任( 具有委托管理生活的责任(无形中的委 托监护责任), ),所以学校老师必须每天 托监护责任),所以学校老师必须每天 24小时分别肩负教育学生、管理学生和 24小时分别肩负教育学生、 小时分别肩负教育学生 关注身体健康与安全的责任。 关注身体健康与安全的责任。因此所有 员工要有爱心和优良的服务意识。 员工要有爱心和优良的服务意识。 总的原则：严格的要求，人性化的管理 总的原则：严格的要求， 和服务

由管理型向服务型转变 转变教育的方式，由管理型向服务型转变， 转变教育的方式，由管理型向服务型转变， 要以服务者的身份面对学生。 要以服务者的身份面对学生。

教育 这一词有一个非常通俗的解释：它 这一词有一个非常通俗的解释： 是一个服务于社会，服务于人的一门 学科。而我们在现实生活中，往往偏离 而我们在现实生活中， 而我们在现实生活中的本意。我们不是在服务于社会， 了 教育 的本意。我们不是在服务于社会， 也不是在服务于人，我们是在管理人。 也不是在服务于人，我们是在管理人。

考核的指导思想“愿做”是德 愿做” 会做” “会做”是能 多做” “多做”是勤 做好” “做好”是绩

宿舍文化的建设宿舍文化是指依附于宿舍这个载体来反 映和传播的各种文化现象的总和。 映和传播的各种文化现象的总和。它既 包括校园中的物质文化、制度文化，也 包括校园中的物质文化、制度文化， 包括师生的价值观念、群体心态、 包括师生的价值观念、群体心态、校园 舆论等等。 舆论等等。它以宿舍成员共同的价值观 为核心，由涉及宿舍生活的各方面的价 为核心， 值准则、群体意识、行为规范、 值准则、群体意识、行为规范、公共行 为和学习生活习惯所组成， 为和学习生活习惯所组成，是由宿舍成 员共同建立和长期形成的、 员共同建立和长期形成的、潜移默化的 氛围和影响力。 氛围和影响力。 宿舍文化是校园文化的一个亚文化系统。 宿舍文

化是校园文化的一个亚文化系统。

宿舍文化的内部结构大体可分为三层: 宿舍文化的内部结构大体可分为三层: 第一层为表层宿舍文化。 第一层为表层宿舍文化。指宿舍的内部 设施、布局结构、卫生状况等。 设施、布局结构、卫生状况等。 第二层为中层宿舍文化。主要反映各种 第二层为中层宿舍文化。 规章制度。如学生的学习、生活制度, 规章制度。如学生的学习、生活制度,道 德行为规范等及其执行情况。 德行为规范等及其执行情况。 第三层为深层宿舍文化。主要指宿舍成 第三层为深层宿舍文化。 员的政治信念、思想意识、价值观念、 员的政治信念、思想意识、价值观念、 精神面貌、心理素质、 精神面貌、心理素质、审美情趣等及其 外化。 外化。 宿舍文化的这三个层次互为表里、 宿舍文化的这三个层次互为表里、相互 影响、互为转换, 影响、互为转换,从而构成一个特殊而相 对完整的文化体系。 对完整的文化体系。

宿舍文化节· 宿舍文化节· 室徽、室名、 室徽、室名、室训设计

《爱的教育》一书以一个小男孩安利柯的眼光， 爱的教育》一书以一个小男孩安利柯的眼光， 10月份 年级开学第一天开始写起； 月份4 从10月份4年级开学第一天开始写起；一直写 到第二年7月份，全书共100篇文章， 100篇文章 到第二年7月份，全书共100篇文章，包括发生 在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在 在安利柯身边各式各样感人的小故事、 他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10 10则 他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则 老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事” 老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每 章每节，都把“ 表现得精髓深入、 章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽 大至国家、社会、民族的大我之爱， 致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至 父母、师长、朋友间的小我之爱， 父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心 感人肺腑。100多年来此书一直畅销不衰 多年来此书一直畅销不衰， 弦、感人肺腑。100多年来此书一直畅销不衰， 并且曾多次被改编为动画片、电影、连环画， 并且曾多次被改编为动画片、电影、连环画， 读者遍布全世界 。

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