教师假期校本培训心得 金晓磊

教师假期校本培训心得

泰来农场学校 金晓磊

为了增强泰来农场学校教师的专业素养和提高教师的教育理论功底，我校于2014年7月14日至20日先后在四年级教室和一楼电教室对全体教师进行了校本培训，使我学习到了很多专业理论知识，心灵也得到了滋养，学习后的心得如下： 一、教育理论知识水平明显提高

本次校本培训的第一个内容就是观看了倪牟双主讲的《学生学习的心理学解读》视频，本次讲座共有三个专题，分别是：学生学习的心理学解读、学生学习的教育学透视、学生学习的教学论定位。通过第一部分的学习我深刻的了解到学生学习并不是一个简单的表象过程，而是通过感知觉和记忆来完成的，知觉有其接近律、相似律、共向律简单律等规律，教师的教学设计一定要根据学生知觉的不同体现来进行调整，这样才能促进学生的学习。

通过学习我还认识到学习分为概念学习和规则学习，而每种不同的学习需要的是不同的方法，也存在着不同的规律，教师和学生只要掌握了这些规律就能很好地完成教学和学习任务。

学生的学习内容也就是课程是具有系统性和稳定性的。在我经过此次学习后我才意识到这个问题，教科书的编纂，每一课的顺序都是有其内在规律的，认识到这一点对于教师来说特别重要，还有学生学习的课程表的设计也是遵循不同课程特点和规律的，这些都是我在以前知之不多，甚至不知的。

通过第三个专题的学习让我知道了，现代教学论与以往相比正发生着变化，从重视教到重视学，从指导学到研究学，从适应学到设计学，总体来讲就是现代教学更加侧重的是学生的感受，以学生为主体，教师只是起到了辅助，引导的作用。这与我们齐管局教育局及我们学校所实行的高效课堂改革是有着异曲同工之妙的。

二、对不同教学方法的了解更加深入

在学习的第二阶段我们观看了这一教学理论指导下的各学科及不

同年级的示范课视频，感触很深，例如：王建勋老师讲授的四年级语文《扁鹊治病》一课，教学上就运用了讲故事的方法，让学生自己发挥想象，读课文中的四次对话时也是通过揣摩人物心理，找准对话语气，最后联系实际。本课准确的寻找到学生学习的生长点，关注学生的兴趣点，让学生在课程结束时还有意犹未尽之感。

除此之外，《小猴脸红了》这课也运用了这样的教学方法。 在我们日常的教研听课活动中，都会去侧重学习统考科目的课堂教学，而忽略了对音体美的教学学习，这次视频学习让我对此有了很大的改观，音体美的教学运用的教学手段更加多样化，给人以美的享受。例如：小学三年级的一节音乐欣赏课《匈牙利舞曲》，首先教师播放音乐，让学生模仿自己的动作，学习弹钢琴，再次，教师把整个乐曲分为几个不同的部分，随着音乐在黑板上画出用直线、波浪线、方框、圆圈表示的音乐旋律线，学生们看完对无形的音乐就有了有形的认识，然后教师把不同的音乐部分用家务劳动表现出来，贴近学生生活，学生模仿，最后记忆。这也是本节课给我印象最深刻的地方。在听完此课后，我也在想，我能否把这种方法运用到我自己的历史教学中来呢。

三年级美术《会动的线条》也是如此，师让学生通过视频动画，画出自己认为动感的线条，最后学生画出了蜗牛线、锯齿线、螺旋线等动感线条，最后教师让学生把所有动感线条融合在一起创作一幅你认为最动感的图画，学生的创造想象力得以激发出来，我认为我们现在的学生的创造力与想象力都是有待于提高的，所以接下来我要想的就是如何把我学习到的这些方法都运用到我的教学实践中去。

三、对自己的历史教学给予很大的启发

其实在本次视频学习中，令我印象最深刻的应该是栾玉峰教师所教受的七年级历史《茶文化——品鉴佳茗》一课，本课属于七年级历史校本课内容，首先令我惊叹的是教室中每个学生的面前都有一套茶具。教师首先拿出自己已经冲泡好的茶叶，让学生猜测都是什么茶，然后让学生品茶，说出不同茶叶的味道。随后教师介绍中国的四大茶

叶：西湖龙井、祁门功夫茶、大红袍、云南普洱茶。最后教师演示泡茶的工序，也就是茶道，学生跟着学习，最后自己泡茶给客人品尝。本课内容完成的非常好，理论与实践相结合，从本课可以看出这所学校的茶文化校本课已经落实的相当好而且已经初成规模。作为一名历史教师我反思我的校本课程，就是以本地历史为基础进行讲解，其中少了很多学生可以动手实践的机会，学生对本地的历史实物的了解也不是很多，所以应该在校本课中加入实地考察及参观博物馆等活动，当然这些还是要与学校实际相结合的。

其实在历史活动课中也有很多需要学生动手的活动，但是我往往只是通过自己演示或几个学生代表演示来完成，并不是所有学生都参与其中，这样就会使大多数学生置身事外，感受不到活动给他们带来的乐趣，这也是我今后教学要改善的地方，要还学生以时间、空间、主动、自由。

总之，本次校本培训活动对我来说是一次很好的洗礼，对于我理论水平的提高及教学实践能力的提高都有很大帮助，也对我今后的教学工作起了很大的指导作用。

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