有关写字教学的小课题研究
更新时间:2024-04-05 21:07:01 阅读量: 综合文库 文档下载
有关写字教学的小课题研究
武敏
写字是一项重要的语文基本功。《语文课程标准》中明确指出:在小学阶段,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美。然而在教学实践中我们发现,当前小学生写字的现状令人堪忧,很多学生还不能达到新课标的要求。 一、基本现状 1、姿势不正确
正确的写字姿势,不但是写好字的前提,也是提高身体素质的关键。而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的问题。主要表现为:有的趴在桌上;有的抱着笔,有的死拽着笔;头偏向左侧,眼睛离本子太近,弓着身子翘着二郎腿等。 2、书写不规范。
首先表现在很多学生写字时笔顺不正确,不按笔顺规则书写,看上去字没错,实际上写错了,而且影响书写速度。其次,还有部分学生笔画写法不规范,有“横”画自右向左写,“提”画从右上往左下写,“口”字写成“”等现象。另外,多一笔、少一笔、同音字混淆随意代替的现象比比皆是,于是作文、日记中错别字连篇。 3、版面不整洁
首先表现在字体不端正。有的龙飞凤舞,字迹潦草,让人难以辨识,将汉字方块字的特征丧失殆尽。有的字体细细密密,如蚂蚁出洞;有的又过于粗犷,以至于出格出行。其次表现在书写随意,涂涂改改很多,有的用透明胶粘贴剥离的办法修改,有的使用含有害化学成分的涂改液涂抹,有的干脆直接画一个又一个“墨团团”。 二、主要成因
1、学生缺乏写字兴趣
科学研究表明:浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件之一。在教学实践中发现,学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。首先表现在兴趣的稳定性方面。有的学生对写字只有暂时的兴趣,缺乏持之以恒的精神。有的则具有稳定的兴趣,一旦对写字产生兴趣,就会深入钻研,锲而不舍。
写字是一项重要的语文基本功。《语文课程标准》中明确指出:在小学阶段,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美。然而在教学实践中我们发现,当前小学生写字的现状令人堪忧,很多学生还不能达到新课标的要求。 2、家长、老师观念上的忽视
不少家长和学生都认为只要学习好,字写得好不好已经无所谓了。不少学校老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上,占用课时专门练习写字实在不值得,于是写字教学成了被遗忘的角落,成了可有可无的多余知识。再加上机械重复的抄写和题海战术,学生的字就越画越乱,忘记了规范工整。 3、社会大环境的影响
写一手好字,历来是我们引以为骄傲的事。而如今步入信息时代,许多文字书写工作被电脑文字输入所代替。有的学生说,用电脑打字不就又准确又清楚美观吗?干嘛非得用笔写,多麻烦呀!再看看大街小巷的招牌广告,大都是电脑制作的,除了学生,还有几个人提笔写字呀?因此,学生练习写字的欲望也就不强了。 三、对策及建议
1、提高学生的写字兴趣 教学中,教师应当不断地提高学生习字的兴趣,激发他们写字的热情,增强他们习字的信心,培养他们克服困难的毅力,使学生能够自觉地知难而进,勤学苦练。常言道:“字无百日功”,“冰冻三尺,非一日之寒”,练字是持久战,写字不可能速成。可见,要想写一手漂亮的字并不是一件轻而易举的事,它需要扎扎实实、毫不松懈地坚持,需要有一段较长时间的严格训练。我认为,如果能激发学生的写字兴趣,就能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求,就能收到事半功倍的效果。
(1)抓奖励,调动学生写字积极性,提高写字兴趣。无论是讲解还是练习,归根结底要通过学生自己的自觉性去提高,因此在加强写字教学中,应采取多种方法来调动他们写字的积极性,培养他们写字的兴趣。
(2)树榜样,借助榜样的力量激发写字兴趣。
①教师榜样。教师要为人师表,教师的板书,批改的作业以及师生间重要的交流都是通过文字这一工具来进行的,教师的字必将对学生产生潜移默化的影响。 ②同学榜样。定期在学生中开展优秀作品评比展览。
③自我榜样。引导学生定期公布自己所写的最漂亮的字,以自我鼓励,不断进步。
(3)讲故事,让学生通过有趣的故事明白道理,学到知识。如古人习字学书的故事,是勤学苦练的生动教材;国际友人对中国书法的赞美,能激发学生的民族自豪感;还可以根据字形结构编一些小故事,让学生对汉字初生好奇的探究之情。 2、严格要求,加强规范 (1)严格要求。俗话说:“严师出高徒。”学生的双姿训练是基础,来不得半点马虎。在练习写字的时候,必须强调正确的姿势。没有规矩,不成方圆。
(2)明确危害,做到姿势不规范不动笔。我们在集中指导和经常督促中,除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外,还得让其明确不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。引领他们反复练习,逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。 (3)规范书写。学习写字,同学习其他知识、技能一样,首先要注重基本功的练习。有不少学生忽视了基本功的练习,写字时信手乱画,低年级时没有养成良好的书写习惯,以后就很难纠正。“提笔就是练字时”。平时要注重基本笔画的练习,遵循笔顺规则写字,每次提笔写字都不能马虎,这样才能达到“规范、端正、整洁”的目标。 “书品即人品,写字学做人”。写字教育是一项工程,需要一点一横、一撇一捺这些不可或缺的材料来垫底,需要一种氛围、一种心态和一份毅力来筑垒。总之,写字教学是整个小学阶段语文教学的一个组成部分,每位教师都应重视它,应严格地、科学地对学生进行训练,持之以恒,常抓不懈。
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