班主任表扬艺术
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班主任的表扬艺术
表扬是班主任常用的一种教育手段,是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。适当的表扬,不但可使学生明确自己和长处和优点,增强进取心和荣誉感,而且能引发其他学生的羡慕,向往的心理,推动其他学生向被表扬的学生学习。但是表扬不当,不仅不能起到积极作用,还可能导致相反的结果。因此,班主任应该讲究表扬的艺术。
一、表扬应避免随意性
表扬应该有一定的目的性、针对性。根据班级的现状,以及近期要解决的问题,慎重地考虑表扬的事例与对象。效果佳的表扬是产生在班主任认真才考虑研究,掌握班集体现状,了解学生心态的基础上的。随意的表扬,看到一点说一点,不但不能收到表扬的效果,还容易产生一些消极作用。廉价的表扬仅能使表扬本身的价值贬值。
二、表扬应适度
运用表扬艺术,应注意基调的高低和次数的多少这两方面的问题。 在基调高低方面,要讲究分寸,力求准确,实事求是,适度挖掘内涵。如果该高不高,就不能激励先进,发挥典型示范的效能。如果任意拔高,就会导致吹捧、华而不实等不良风气的产生,使得多数学生反感。
在表扬次数方面,也应慎重考虑。“物以稀为贵”,次数偏多,不能起到积极作用。次数适度,才能使被表扬的学生产生自信心,自
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