课题研究申报曹云峰 - 图文

镇江市教育科学课题

申报、评审书

课 题 名 课 题 负 责所 在 单 申 报 时 称 信息技术与学科整合研究 人 曹 云 峰 位 句容市后白中学 间 二００二年六月

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一、课题研究人员基本信息

课题名称 信息技术与学科整合研究 性别 男 民族 汉 出生年月 73．9 负责人姓名 曹云峰 行政职务 工作单位 通讯地址 课题组主要成姓名 教研组长 专业职务 中一 学历 双专 研究专长 句容市后白中学 句容市后白中学信息组 职称 研究专长 联系电话 0511-7403903 邮政编码 212444 工作单位 在课题组的分工 彭长春 中一 政治教学 与政治课程整合研究 句容后白中学 张家涛 中一 物理教学 与物理课程整合研究 句容后白中学 刘根文 中二 历史教学 与历史课程整合研究 句容后白中学 侯金雷 中二 生物教学 与生物课程整合研究 句容后白中学 霍家军 中二 化学教学 与化学课程整合研究 句容后白中学 设计、分析、总结 设计、分析、总结 句容后白中学 句容后白中学 员 胡德刚 中二 信息教学 敖 俊 中二 信息教学 李红升 中一 英语教育 与英语课程整合研究 句容后白中学 预期的主要成果 提出整合的设想和方案以及相关的操作范式和评价的方法、对课程设置和建设的影响 课题研究起讫时间 2002.7—2005.7 2

二、课题研究论证报告

１、课题的理论价值和实践价值的论证 人类已跨入到21世纪，步入了信息社会，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志，以计算机为基础的现代信息技术在社会的各个领域得到了广泛的应用，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式，这给教育带来了新的发展机会和改革机遇。我国教育部不失时机地提出：要把现代教育技术当作整个教育改革的“制高点”和“突破口。”站在新世纪起跑线上的广大教师，应该深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，认真学习现代教育理论和最新科技知识，更新思想观念，树立现代意识，提高自身素质以适应现代教育的要求。只有如此，我国的教育才能面向现代化、面向世界、面向未来，培养具有创新精神和实践能力的的新一代人才。 建构主义是认知主义的进一步发展，该理论认为学习者得到的知识是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的，而不是通过教师传授得到的。因此，建构主义学习理论把“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”看作是学习环境的四大要素。而多媒体计算机和网络通讯技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具。从学生认知发展规律角度看，能有效地促进学生的认知发展，能力的提高；从心理学的角度看，多媒体教学能使学生容易进入和保持学习的积极状态；从教学法的角度看，便于突破教学中的难点，培养学生的思维能力；从课堂教学角度看，能加大课堂教学的密度，提高学生信息吸收率；更重要的是，具有“人机”交互的智能性特点。通过学习讨论，促进了教师教育观念的转变，使我们认识到现代教师不仅要有爱岗敬业的精神，渊博的学科知识以及先进的教育思想，还要具有运用现代教育技术进行教学与学习的能力。 但目前学校的信息技术教育中主要是把开设的信息技术课作为一门单独的学科，事实上信息技术教育的目标不仅是学会使用计算机，而是要培养学生获取信息、分析信息、加工和利用信息的能力，提高学生的信息素养。因此信息教育不仅仅是单门学科的任务，各学科都有此任务，信息技术必须加强与学科的整合。 信息技术与学科整合是信息化时代发展的需要，是教学手段现代化的需要，是实施基于信息技术背景下新课程的需要，是培养适应“两个世界”新型人材的需要，加强信息技术与学科整合的研究意义重大。

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２、课题所达目的和主要内容的论证 以建构主义理论为指导，围绕以学生的全面发展为目标，注重学生的能力培养和创造力开发的总体思路，结合本校和本地区的实情，通过三年左右的研究，调查现行信息技术教育的缺陷，分析信息技术与学科课程的关系，研究信息技术与学科课程整合的机理，提出信息技术与学科课程的整合的设想和方案，以及相关的操作范式和评价的方法等，并探讨整合对学校校本课程设置和建设的影响。在政治、生物、物理和化学等学科教育教学实践中不断提高信息技术的有效利用并推进利用的层次，力求提高学校的办学质量和水平；通过创造性的探索与研究，创建良好的有助于促进学生进行“建构”学习的环境，从而达到培养学生兴趣，发展学生能力，提高学生素质的目标。

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3、课题实施设计（实施的途径、手段、方法、步骤）和保障条件的论证 2002年7月，召开课题研究工作会议，成立课题组，明确分工，制定计划； 2002年8月，搜集课程整合的相关资料，各学科初步确定信息技术与本学科整合的方案，采用文献检索法； 2002年9月——2004年2月，结合学校条件，积极开展信息技术与相关学科整合的教育教学研究实践活动，主要采用个案分析法、行动研究法等； 2004年2月——2004年11月，在实践研究的基础上，对研究的各类、各种形式的结果进行加工整理，并形成相关研究成果，主要采用总结法、分析法等； 2004年12月——2005年7月，做好成果的搜集以及课题结题的一切准备工作。 保障条件： 1、 学校领导非常重视本课题的研究工作。 2、 课题组成员中非信息技术教师均有良好的教科研能力和扎实的计算机知识功底。 3、 学校已建成百兆校园网，班上有液晶投影机。

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三、评审意见

课题主持人所在单位意见 单位盖章 所在县（市）、（区）教科室（所）意见 年 月 日 单位盖章 市教科所审定意见 年 月 日

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