多年父子成兄弟2 - 图文

课题序号 授课课时 授课章节 名称 教学方法 二 授课班级 授课形式 13化工应用技术、13化学工艺2 讲授 《多年父子成兄弟》2 讲授 1、整体感知课文，把握文章中心思想。 教学目的 2、在记叙文写作中善于抓住典型事件塑造典型人物的特征； 教学重点 体味并理解文章所表达的父子之情 体味并理解文章所表达的父子之情 教学难点 课外作业 完成课后练习 授课主要内容或板书设计 “我”父亲——“我” “我”——“我”儿子 关系：父子——“我们是多年父子成兄弟”——“兄弟” 1

课 堂 教 学 安 排

教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 一、复习导入 附录：汪曾祺介绍 汪曾祺（1920-1997），我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。代表作品有小说《受戒》和《大淖记事》。曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。作品集有《晚饭花集》、《蒲桥集》、《塔上随笔》、《寂寞和温暖》等。本文选自《亲爱的爸爸妈妈》。 汪曾祺文如其人，尤其是散文，没有说教。他对事物细致的描绘，瞬间的真情流露，已到了返璞归真的境界，不似鲁迅散文的悲怆，不像余秋雨的居高临下的启蒙，他的散文是一种感身边的事，用恬静之心、朴实之情，化伤痛为淡泊。如果说鲁迅的散文像一杯咖啡，苦却能使人精神为之一振，余秋雨的散文像一杯烈酒，呛且有时会伤身，那么汪曾祺的散文则是一杯国产的铁观音，看似无味，细品方之甘甜，清幽宁静，有一种儒生的雅致。汪曾祺的散文，虽由一件一件描写生活的平常小事串连而成，但汪曾祺的散文世界却是很精妙的，他用平凡朴质的文字，搭构了一座耐人寻味的城堡。他的散文不仅渗透出一种自我把玩和品尝的闲适，还流露出一种乐观的精神，他虽淡泊宁静，但却对现世人生持肯定和执著的态度，为生命、生活而积极活动，并在活动中保持人和人的和谐，用自然宁静、淡泊之心执著追求生活。 二、读文本，整体把握 1、文章写了几对“父子”？他们之间是什么关系？ 板书：“我”父亲——“我”“我”——“我”儿子 关系：父子——“我们是多年父子成兄弟”——“兄弟” 2、大家快速浏览一遍课文，一三两组负责找“我”的父亲这对，二四两组负责找“我”做父亲这对，然后请同学来回答，文章分别讲了两位“父亲”的哪些事情？进而告诉我，你是如何理解“兄弟”的父子关系的？【提示：回归文本，从文中找出、划线阅读。】 三、再读文本，深入感知 1、首先请一三两组的同学其一，告诉老师“我”的父亲是个怎样的人？ 回答：1、作者的父亲是个画家，会制作图章，会摆弄各种乐器，会做冥衣，会制作各种各样的孩子玩品——风筝、玩灯、镂空玻璃的能养小小昆虫的精致的小桥小亭八角水晶球、草扎的纺织娘、重瓣荷花灯、小西瓜做的烛灯等。 总结板书：爱好广泛、情趣高雅、才华横溢 2、他喜欢养花，也喜欢养小昆虫，也喜欢和孩子们一起玩。 总结板书：热爱自然、热爱生活 3、为病逝的妻子制作冥衣，做得十分精巧，可以分得出小麦穗、羊羔，灰鼠、狐肷，品种繁多，四季皆有。 教师解读：不难看出，制作冥衣时他有多虔诚有多用心。他对妻子那种经历了时间洗涤沉淀下来的最为质朴也最为动人的情感。他完全按着妻子生前的喜好来制作冥衣，不难看出他对妻子的宠爱、娇惯，那里面凝聚着他对妻子的深沉的爱恋、无尽的思念、细心的呵护和至真的疼惜。他希望妻子在另一个世界里，也仍然温暖、幸福和如意。 总结板书：至爱不渝、情深似海 4、他永远开朗乐观地面对生活，拿出很多的时间来陪孩子，带着他们一起找寻生命的种种乐趣。 总结板书：心态平和，富有童心。 2

5、儿子作文好，他总是将孩子的作文到处拿给人看，引为自豪。儿子数学不好，他也不责怪，只要及格就行，并不苛求。儿子十几岁学会了抽烟喝酒，他也不以为是沾染了恶习。自己喝酒时，还总是给儿子倒上一杯，抽烟时，又总是先递给儿子一根，还先为儿子点火。儿子十七岁开始了早恋，在家写情书，他做父亲的没有大惊小怪，相反，却在旁边为他瞎出主意。 师解读：对于孩子们，他亲近、友善、理解、包容，让自己真正地走进孩子的内心，真正的融入到孩子们的世界。他总是用自己智慧灵巧的双手和热切呵护的爱心，为孩子们营造出神异快乐的童话世界，他给孩子们带来的永远是水晶一样灵动明净的琉璃世界。 总结板书：亲近友善，理解包容 2、问： “我”做父亲的时候，“我”又是个怎样的人？ 回答：1、第五节中作者冒着危险让孩子的同学在家躲避。（前面“划清界限”是略写，若有同学回答，也可总结：亲情至上，父子情深??然后“这一节还有吗？”） 总结：尊重孩子，恪守道德 2、第六节中两次写到“没大没小”，第一处的意思是无教养，不分辈分，第二处的意思是平等民主。总结：平等民主 板书：“我”做父亲：尊重孩子，恪守道德，平等民主 3文章的前几节，写的只是作者父亲的事情，并未涉及父与子两方面。这是否与文题相悖，是否与其它内容没有关联？ 回答：（1）正因为父亲敬畏所有的生命，才不会苛求自己的孩子，才会平等的对待孩子，才会理解尊重包容孩子，才会顺应孩子的天性，给他们健康自由的发展以无限的空间，给他们铺开一条阳光之路，让他们从容走向健康，走向成熟。 （2）只有这样的父亲才会跟孩子建立亲密无间的感情，才能被孩子认同和接受，才会为孩子们所喜欢。 （3）这样写实质上却很好的刻画了父亲的形象，揭示了父子如兄弟的感情基础，并为后文写父子情如兄弟的内容做好铺垫。 四、读课文最后一段，思考问题。 1、朗读一遍 2、最后一段主要用了议论的表达方式，从全文看，它的作用是什么？作者事实上在呼吁什么？回答：它的作用是突出“多年父子成兄弟”这一中心；也体现了文章写真实、说真话、抒真情的特点。 3、文章中处处选用典型事例围绕中心来阐述“多年父子成兄弟”，这是否给予我们作文中的写人文一些启发？大家发现文章是如何围绕中心来阐述“多年父子成兄弟”？ （1）题目是中心，开篇点题。 （2）通过第一个“父亲”的典型事例推出“多年父子成兄弟”的中心，然后通过第二个“父亲”的系列事例证明这一论断的合理性和可行性。 （3）通过议论深化了中心，旗帜鲜明地批评了一些现状，并提出了建议。 板书：细处落笔，小中见大，事事点题。 五、课后思考 做父亲的能尽量保持一点童心，与儿女处成兄弟一般的关系，或许是父子人伦一种较高的境界。那么，推而言之，多年夫妻能否成兄妹？多年母女能否成姐妹？倘如是，人间亲情将更温馨，更融洽，社会也将更和谐。 教学后记 3

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