语言学纲要笔记整理 - 图文

语言学纲要 王 庆

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导 言

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一、语言学研究的对象和任务

? ? ? ? ? ? 幻灯片4 ? ?

普通语言学：研究各种语言的共同结构特征，以及共同规律。

专语语言学：研究具体语言的结构和规律。比如现代英语语音学、现代英语语法学、现代英语词汇学。上古汉语语音学、上古汉语语法学、上古汉语词汇学。现代汉语语音学、现代汉语词汇学、现代汉语语法学。现代汉语方言学。 幻灯片5 ? ? ? ? ? ? ? 幻灯片6 ? ? ? ? ? ?

狭义：专指文艺作品中，经过高度提炼，精确表达作者思想，往往具有审美意蕴的语言。常见2.1 语言学研究的对象

2.1.1 文学语言研究与语言本体研究 文学语言，分为广义和狭义。

广义：在各行各业中，经过加工提炼，具有审美意蕴的语言。比如： 广告语：?特步?飞（非）一般的感觉。 作女人?挺?好！

（2）语言学可以为其它学科的发展提供借鉴，甚至产生新的学科。 为什么要学习语言学： （1）语言学习和教学的需要。

如何教别人发?鼻音?？

为何拼音教学总是一组一组的进行。 (音素平行对称地形成聚合。) 1.1 什么是语言学

语言学：研究语言的规律和本质结构的科学。 结构：语音、语法、词汇 规律：聚合规律、组合规律

一、语言学研究的对象和任务 二、语言学在科学体系中的地位 三、语言学的功用

的诗歌、小说、散文、论文等。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

?小学?：最初指?小孩入学的地方?。 ? ? ? ? ?

2.1.3 现代语言学 ?

19世纪?历史语言学?为标志

?及太子少长知色则入于小学，小学者所学之宫也。……古者八岁而就外舍，学小艺焉，履小节焉。?

——《大戴礼记·保傅篇》 西汉指?文字学?。（与?大学?相对） 唐代指?文字、音韵、训诂?。

（语言学） 三大语言学的发源地的语文学研究： 希腊——罗马：拉丁文

语法、修辞、逻辑 印度：梵语

语音、语法 中国：文言文

小学：音韵、训诂（文字） 2.1.2 语文学

研究对象：古代书面语

研究目的：为经典作注（语文学）

从历时来看，语言学研究的对象有两个：古代书面语和现代活语言 2、语言学不研究语言的审美意蕴。

文学语言的重点是研究语言的审美意蕴。 语言学研究语言为什么能够让人交流。 文学语言研究语言怎样完美地实现了表达。 语言本体的研究和文学语言的研究不同：

1、语言学研究所有语言的共性的、本质的结构和规律。

文学语言研究语言的表达，即语言如何完美地表达了作者的思想和意图。

如《天净沙·秋思》。

文学语言研究，主要是指语言运用研究，探讨语言与思想情感表达的关系、语言与审美（比如意境）表达的关系。

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瑞士语言学家 索绪尔 研究目的：研究现代语言本身的规律 研究对象：书面语和口语

?语文学?到 ?现代语言学? 的转折期： 西方：文艺复兴

中国: 五四运动（国语运动和白话文运动） 现代语言学的分类:

? ? ? ?

1、理论语言学

（1）专语语言学——共时语言学和历时语言学；

（2）普通语言学——研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建立起来的语言学的重要理论部分。

2、应用语言学（社会语言学、心理语言学、生理语言学、计算机语言学、对外汉语教学等等）

2.2.0 语言学（理论语言学）的三个组成部分： 语音学、语法学、词汇学

二、语言学在科学体系中的地位

2.1 语言学是一门独立的、发展完备的科学。 有自己的研究方法、研究领域和理论 2.2 语言学又与其它学科密切相关。

2.2.1 语言学是研究古文献的基础，是研究古哲学、历史学、考古学、古文学、古政治学、古经济学、古逻辑学、古社会学、民族学等的基础。（语文学时期） 2.2.2 语言学与其他学科交叉产生了许多新兴学科。

语言的交际过程：

编码→发送→传递→接收→解码 编码、解码是心理过程。 发送、接收是生理过程。 传递是物理过程 编码、解码阶段：语言心理学

情报学（储存和使用情报） 计算机语言学 发送、接收阶段：语言生理学（发音原理）

语言神经学（神经在接收中的 作用） 语言心理学（语言的接收） 语言病理学（研究失语症的 产生原因） 思考：

为什么说语言学是?一门既古老，又年轻；既与社会科学密切相关，又与自然科学相关的科学?？

三、语言学的功用

3.1 语言文字是掌握科学技术、提高文化

水平的基础。

3.2 可以帮助各民族记录发展自己的语言。 3.3 语言学的成果可以促进新兴技术的发

展。

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第一章

第一章 语言的社会功能

第一节 语言与言语

第二节 语言是人类最重要的交际工具 第三节 语言是思维的重要工具

第一节 语言与言语

1、1 语言是什么？

由于世界观和研究方法的不同，人们对?语言是什么？?这个问题的回答是多种多样的，有代表性的就有几十种。前苏联语言学家兹维金采夫在他的《普通语言学概要》中曾举出二十余种说法。 ? ? ? ?

综合起来考虑，可以从两方面来认识语言的本质：

从语言的基本职能来看，语言是人类最重要的交际工具(社会功能)和思维工具（思维功能）； 从语言的自身结构来认识，语言是由语音、词汇和语法构成的符号系统。 ?

1.2 语言和言语 （Language and Speech）

语言：一个语言群体共性和规律性。 比如：语音、词汇单位 结构规律

言语：个性和时地性 ? ? ? ?

在日常生活中，我们常常把语言和言语作为同一概念来使用，并不认为二者有什么不同。比如： ?我们之间没有共同语言?。（话题） ?文章结构完整，语言流畅?。（语句）

?要向人民群众学习语言?。（语言本质和规律）

我们是怎样学会英语的？是不是把每一个英国人一辈子的话都记下来、背下来？ 语言的二元结构：

形式：声音（载体） 内容：意思（核心成分）

1.2.1 语言和言语的区别

1．语言是表达思想的工具、是交际的工具(存在于大脑中) ，言语则是使用语言工具的行为（表现于嘴的行为）和结果。它们是工具与对工具运用的关系。 2．言语具有个人因素；语言具有社会因素。 3．语言相对封闭，言语则相对开放。

1.2.2 语言和言语的联系

一方面，语言存在于言语之中，言语是语言存在的形式。语言是从言语中概括出来的，没有言语就无所谓语言。从哲学的意义上讲，语言和言语是一般与个别的关系，是抽象与具体的关系。

另一方面，语言是对言语的规范，语言来源于言语而又作用于言语，言语或言语行为必须遵循一定的规则————语言规则。 幻灯片12 ? ? ? ?

第二节

语言是人类最重要的交际工具

2.1 语言的交际功能 语言具有信息传递功能。

语言从它产生的时候起，就是作为交际的工具，发挥着交际的功能，为人类社会服务的。

2.2 语言是人类社会的交际工具

2.2.1 语言产生于人类社会。 单独的个人不需要语言。

2.2.2 语言对于全社会成员来说是统一的、共同的，所有的社会成员都得遵守共同的语言规则。

为什么？ ? ? ?

2.3 语言是最重要的交际工具

同时，语言在人们的使用中可以有不同的变异、不同的风格。 变异语言的风格反映不同人群的风格。

但各种变异都是在共同的基础上产生，遵循全民语言的共同规则。 思考：

?见什么人说什么话?的?话?是指语言，还是言语？ 为什么要区分?语言?和?言语?：

排除个人的、语境的因素，抓住语言的本质规律和结构，便于研究语言和语言教学。

语言的两大社会功能：

传递信息（信息传递功能）

传达感情、态度、意图；施加影响（人际互动功能） ?

人类社会现有的交际工具不止语言一种，文字、旗语、电报代码、数学符号、化学公式、灯语（红绿灯）以及身势、表情等交际工具也都在交际中发挥一定的作用，而语言则是交际工具中最重要的一种。

语言作为交际工具的优点： ? ? ? ? ?

语言的缺点： ? ? ? ?

第三节 语言是思维的重要工具

思维：认识现实世界时的动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。 哲学上：思维是人类对客观事物间接的、概括的反映。 ? ?

各种思维的定义都与语言有关。 3.1 语言是思维的工具 ? ? ?

①说话中枢——布洛卡区 ? ? ? ? ? ?

19世纪 法国医生 保罗·布洛卡 大脑左半球前部（失语症） ②书写中枢 靠近布洛卡区（失写症） ③视觉性语言中枢 左半球后部

（失读症） ④听觉性语言中枢 左半球后部 大脑既是思维器官，也拥有语言官能区： 3.1.1 语言与思维有共同的生理 基础

逻辑学上：思维是利用概念，通过推理，形成判断的过程。 心理学上：思维是知识的认知、获取和运用的过程。 时间缺陷 空间缺陷

文字是对语言必要的、有益的补充。 （1）不需要外在能源。 （2）不受光线限制。 （3）不需要储存。

（4） 用有限的语音单位通过组合可以表达无限的意义。 所以，语言成为最重要交际工具。

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1874 法国医生 卡尔·韦尼克

（感觉性失语症）

3.1.2 语言对思维的作用： 思维通过语言实体化 （1）思维通过语言传达出来。

（2）思维通过语言（文字）固定下来。 （3）思维过程往往体现为语言过程。

3.1.2 语言存在的目的在于表达思维。 ? ?

3.2 考察语言与思维的关系的途径

两条主要的途径：

一是通过儿童学习语言的过程。 二是神经生理学的实验根据。

3.2.1 从儿童学习语言来考察 语言同思维的关系。

儿童学习语言从掌握简单的词到词的组 合，再到掌握简单的语法规则的过程，实际 上也就是认识世界的过程，思维发展的过 程。

第一步独词阶段：

比如孩子吃饭的碗，大人说这是碗，于是他就把[uan214]这个声音跟盛饭的工具联系起来了。这个时候孩子的思维能力主要表现为词与某类事物挂钩(语言单位与概念对应)。 初步懂得实体概括。（思维）

学会了一个词，并且初步懂得了词与客观事物的联系。（语言） 吃 ? ? ? ? ?

学会较抽象概念（思维）

学会较抽象的词 （比如大、小等） 第二步双词阶段：

学会概念组合 （思维） 吃+饭 学会词组合 （语言） （1）语言表达伴随着思维过程。 （2）语言表达思维的结果。

? ? ? ? ? ? ?

第三步成句阶段：

掌握更抽象的概念、更复杂的关系 （思维）

学会了虚词和句子。 吃+了+饭

儿童语言习得有生理基础，也有后天环境，语言发展水平与智力发展水平同步。 一个孩子在十二三岁前未接触语言，则智力相对低。

3.2.2 从神经生理学的实验来考察

(1)病理实验。

临床实验（病人与床号）； 癫痫症实验（切断脑桥）； 阿米妥纳实验（麻痹剂） ? ?

(2)解剖实验。 四个语言区

关于非语言思维

聋哑人虽不会说话，但也是可以思维的。

聋哑人的思维

(一)聋哑人有思维

第一，有语言的生理基础——大脑和发音器官。

第二，聋哑人可以发展非语言的交际工具，从视觉、触觉等方面去接收常人用听觉得到的信息。 ?

关于人工智能

具有人工智能的机器是人类能动地认识客观世界、改造客观世界的一种机械的体现。 机器不能对客观世界作出能动的反映，不能进行开放式推理。只能阅读程序。

人类思维职能的延伸使机器能代替人的一部分脑力劳动，这给语言研究带来重大的影响。语言学和计算机技术的合作领域正在日益扩大。

各民族思维的共性和个性

——语言的共性和个性

?

1、人类的思维能力是全人类共有的，语言也有共性。 （二）缺少语言载体给聋哑人思维能力的发展带来一定的影响。

通过神经生理学的实验表明，语言的发展自有其生理的基础，语言同思维有着密不可分的联系。

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感官（口耳）、大脑等生理器官是一致。

（五官和触觉） 因果、条件、假设等推理逻辑关系是一致的。

语言的共性，比如：

词法： 所有的语言都有名词、动词、形容词。 句法：所有的语言都拥有施事、受事和宾语。

词汇：各民族、各地区的语言在基本词义的核心内容上有共同的一面。

2、受文化背景（生活环境、生活方式、看待事物的角度等方面的影响，导致思考角度、思考结果有不同。

（1）?特征词?的词义体现民族性。 （2）具有相同的基本义，不同的引伸义。

俄语：采光的房屋结构→冰窟窿、云层中透出 ↙ 的晴天、两堂课间的空挡 窗户

↖汉语：采光的房屋结构

英语：绿色→新手，病容，嫉妒，环保、健康 绿色↙

↖汉语：绿色 → （环保、健康 ）

英语：雪→雪状物(如海洛英)、白色、白发等 ↙ 下雪，或指以雪覆盖，以巧言诱骗等。 雪

↖ 汉语：雪 →雪花；洗去、除去。 （3）对同一类事物，词义概括的范围可能不同。 ? ? ? ?

汉语：哥哥 弟弟 姐姐 妹妹

英语： brother sister 汉语：伯伯 叔叔 姑姑 姨

英语： uncle aunt

? ? ?

父系 母系 汉语：伯伯 叔叔 舅舅 英语： uncle 汉语： 姑姑 姨 英语： uncle

汉语在亲属称谓中注重性别和年龄。？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

复习思考题

语法的差异见课本 p19

4、色彩意义不同。 鹤：

中国——长寿（褒义） 日本——幸福（褒义） 英国——丑陋的鸟（贬义） 法国——蠢汉、荡妇（贬义） 性别：体现父系特征及男权特征。

年龄：体现礼教的影响。?以长为尊?，年龄 决定了尊卑秩序。

?君为臣纲? 决定了社会伦理秩序。 ?父为子纲，夫为妻纲?决定了家庭伦 理秩序。

?以长为尊?决定了平辈人的伦理秩序。

英语： brother sister uncle aunt

↗ ↖ ↗ ↖ ↗ ↖ ↗ ↖

汉语：哥哥 弟弟 姐姐 妹妹 伯父、叔父、舅父 姑姑、婶婶、姨

言单位的聚合），使语言非常有效、容易掌握。

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（二）组合关系 （syntagmatic relation）

组合关系：两个以上连续的语言符号有条件、按规则组合起来的关系。 不同的组合形成不同的组合模式，又形成不同的关系。 比如：?小学生?是修饰关系，?学生小? 是陈述关系，?学小生?支配关系。 幻灯片31 ? ? ? ? ?

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（三）聚合关系

（paradigmatic relation）

能互相替换、具有相同性质和作用的语言符号之间的类聚关系。 幻灯片33 如：

我 讲授 语言学（组合关系）

秦桧 攻读 硕士学位 赵本山 演 小品

（聚合关系） 幻灯片34

组合关系与聚合关系

在语言系统中，每一个符号都处在两种关系之中，包括非符号单位如音位。

组合关系和聚合关系互为存在的前提：只要有组合关系，就一定有聚合关系；聚合关系又为组合模式的运用提供了可供选择的资源。 幻灯片35

组合关系和聚合关系是语言体系的一对根本关系，是组成语言系统的一个纲。

任何语音、词汇、句子的单位，都处在这个横纵的坐标中。例如语音横向上可组合成音素、音位、音节、语流，语音的纵向又可分为辅音聚合类、元音聚合类、音位聚合类、音节聚合类……； 幻灯片36

词可横向组合成短语、句子。

组合模式 组合关系 主谓 陈述 偏正\\状中 修饰、限定 动宾 支配 中补 补充

而词的纵向又可聚合出各类词，如同义词聚合类，反义词聚合类，单义词聚合类，多义词聚合类……；

句子横向可以组合成句群。

纵向也可分为不同的聚合类，如主谓句和 非主谓句，陈述句、疑问句、祈使句、 感叹句等等。 幻灯片37

第三节 语言系统是人类特有的

一、什么是语言能力？

?语言能力?包括两方面的含义：

（一）是指语言的先天潜能。

（二）是指人们掌握、运用语言的能力。 幻灯片38

语言的先天潜能

这种潜能的生理基础是发达的大脑和灵活的发音器官。 幻灯片39

人们掌握、运用语言的能力

条件：特定的语言社会。这种能力是在后天形成的，在一定的语言社会中形成的。一个人能否掌握语言、能掌握、运用什么样的语言，取决于他出生并生活在什么样的语言环境里，取决于语言社会的条 件。 幻灯片40

二、语言能力是其他动物和人类之间无法逾越的一条鸿沟的标志，是其他动物和人类之间不可逾越的鸿沟。概括地说，语言是人类和其他动物分道扬镳的最后的、最重要理由： 幻灯片41

（一）从生物进化史来看

人类在生物进化的过程中逐步具备了语言的生理基础，而动物没有完成这个进化。 幻灯片42

人类语言产生的条件

1、人类的共同劳动决定了产生语言 的需要。（需要交流）

2、在劳动中改造了自己的发音器 官 。（直立行走，腔道畅通；尖圆舌）

3、在长期与自然界斗争的过程中锻 炼了自己的大脑。 幻灯片43

（二）从实验结果来看

人们对动物作过许多试验，一是考察动物能否学会人的语言。二是考察动物到底有无语言。

动物没有类似于人类语言的?语

言?，动物最终也无法学会人的语言。 幻灯片44

三、人类语言与所谓动物?语言?的根本区别

（一）单位的明晰性 （二）任意性 （三）结构的二层性 （四）能产性 （五）传授性

（六）不受时地环境的限制 幻灯片45

复习思考题

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语言学概论

第 三 章

主讲：王 庆

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第三章 语 音

第一节 语音的研究 语音学、音系学 第二节 音响 第三节 发音 第四节 音 位 第五节 音位的聚合 第六节 单位的组合 幻灯片3

第一节 语音的研究

一、什么是语音？

语音包括以下三方面内容：

①语音是交流工具的物质外壳（功用）。

7、举例说明什么是组合、替换，什么是组合关系和聚合关系？ 8、为什么说组合关系、聚合关系是语言系统中的两种根本关系？ 9、什么是语言能力？是怎样形成的？ 10、为什么说语言能力是人类独有的？

11、人类语言与动物所谓的?语言?有何区别？ 1、什么是符号？符号与征候有什么不同？ 2、语言符号有何特点？

3、语言符号的音义与语言符号所代表的现实之间有何关系？ 4、语言系统中有哪些单位？

5、语言符号的系统性表现在哪些方面？ 6、语言符号是什么样的层级装置，效能怎样？

②是由人类发音器官发出的声音。（生理） ③能载负、传达意义的声音。（性质） 幻灯片4

二、研究语音的自然属性的学科

——语音学

传统语音学研究包括所有有关语音的对象，一向被称之为?口耳之学?，即靠训练有素的口耳来对语音进行定性的描写。随着社会的发展，实验手段的精细，语音学的研究部类也渐趋专业化，分化出不同

的研究对象，成为不同的学科。

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研究语音的学科

发音 传递 接收

生理 物理 心理

发音语音学 声学语音学 听觉语音学

错误！未找到引用源。 我们以音系学为基础制订出表音方案遵循?一位一符?原则，以音位为基本单位。例如：汉语拼音方案。 ? ? ? ?

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四、音素和音标

（一）音素——从音质的角度划分出来的最小的语音单位。（phones）

（二）音标——记录音素的标写符号。音标有两种，一种是属于某种语言的，一种就是记录各种语言语音的国际音标。 幻灯片22

国际音标

国际音标是?国际语言学会?1888年公布的，以后经过增补和修订，成为国际上通用的音标。 International Phonetic Alphabet，简称IPA。

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因此，对于语音教学和训练来说，熟悉语音学和音系学的知识是很重要的。 音位学符号可用于书写。

语音训练和教学应将其还原为音素——自然语音。 优点：

大大简化了符号，便于识记。 缺点：

不能指导读音。

国际音标的特点：

1、一音一符，一符一音，音素和标写符号一一对应，不会出现混淆或两可的现象。

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2、形体简单清晰。大部分采用拉丁字母小写的印刷体，不够用时以下述方法解决： ①两个拉丁字母合在一起成为一个符号（如? ）； ②用小写字号的大写字母（如：e、a）； ③把某些字母倒过来(如 ? )； ④用草写体(如 x )； 幻灯片25 ? ? ? ? ?

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3、比较完备，可以精确地记录世界上各种语言的语音。

国际音标有严式（narrow transcription）和宽式（broad transcription）两种。严式音标严格地记录音素的每一点微小的特征，宽式音标只表示 基本音质，不详尽地指出音的细微特 征。 幻灯片27 ? ? ?

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第二节 音响

一、音波的物理分析

一切的声音都是物体振动引起的，物体振动引起空气粒子的振动，形成音波，传到耳鼓的结果，这是声音的物理属性。

语音同自然界的其他声音有不同的一面， 但是它们作为一种物质材料，又有相

国际音标表： 元音 p55 辅音 p61 ⑤借用希腊字母（如β、θ、φ）； ⑥改造字母如（? ）； ⑦另选新符号；

⑧在原来的符号上再加小符号。

同的一面，即都有这种物理属性。 幻灯片30

音波图示：

上图所示： A或A叫波峰 B或B＇叫波谷； AA＇或BB＇叫波长； AC或DB叫振幅； 幻灯片31

二、语音四要素

（一）音高。也叫音频（HZ），

指声音的高低，它决定于发音体振动频率，即发音体在一定时间内振动的次数。振动次数越多，音就越高，反之则越低。

频率是由发音体的物质材料决定的， 决定于发音体的粗细（厚薄）、松紧、 长短。 幻灯片32

音高在有的语言中有区别意义的作用

如汉语（声调语言）就是利用音的高低升降变化构成四声（阴、阳、上、去）来区别意义的。如： yi zhi： yí zhì（一致），yì zhì（意志）， yīzhì（医治），yìzhí（一直）， yí zhì （遗志），yí zhǐ（遣址）， yǐ zhì（以至）， yì zhì（抑制）， yì zhǐ（抑止）…… 幻灯片33

（二）音强（音重）

音强指的是声音的强弱。音强决定于发音体音波振幅的大小。 推动发音体振动的外力大，音波的振幅就

大，发出的声音就强；反之，外力小，振幅就 小，声音就弱。 幻灯片34

音强在语言中区别意义的作用

比如：

汉语普通话：

地道——地道 妻子——妻子 反正——反正 大爷——大爷 俄语：Мyka:Мy’ka（面粉）

’Мyka（痛苦） 英语：conduct （行为） con’duct（指导） 幻灯片35

（三）音长

音长是指声音的长短。音长取决于发音体振动时间的长短。振动持续的时间长，声音就长，反之则短。 幻灯片36

在一些语言或方言中，音长具有区别意义的作用

如： 英语:

[si:t]seat——[sit]sit（坐）； [Si:p]sheep（羊）——

[Sip]ship（船）。 广州话的?街?:

[ka :i55]——鸡[kai55]; 幻灯片37

（四）音质（音色、音品）

音质指声音的性质，即一个声音区别于其它声音的基本特征，又叫?音色?、?音品?。 幻灯片38

从音质的产生来看，音质的不同决定于三方面的因素：

1、发音体不同。 2、发音方法不同。

3、共鸣器或共鸣状态不同。 幻灯片39

第三节 发音

一、发音器官 （一）动力部分。

人的肺和气管相当于风琴的风箱。透过X光，可以看到肺部膨胀，就吸入空气，有如风箱拉开了；当横隔膜上升，肺部收缩，就排出气流，有如风箱合上了。 气流冲击声带，声带发出声音，通 过共鸣器官的放大，就形成了声音。 幻灯片40

（二）发音体部分

人的发音体是喉头里的声带。声带就象风琴里的簧片，靠肺里产生、并通过气管传来的气流发生振动。声带固定在喉头上的三块软骨上，它们分别叫做甲状软骨、环状软骨、杓状软骨。 幻灯片41

三、视图

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（三）共鸣器部分

人的共鸣器部分是?三腔?，即口腔、鼻腔、咽腔。需要这三腔来放大或者美化。声音，把这种声音调配成能够载义的各种语音。 幻灯片43

1、上下唇 2、上下齿 3、齿龈 4、硬腭 5、软腭 6、小舌 7、舌尖 8、舌叶 9、舌面 10、舌根 11、咽腔 12、会厌软骨 13、声带 14、喉头 15、气管 16、食道 17、口腔 18、鼻腔 幻灯片44 ? ?

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二、元音和辅音

音素可以分为元音和辅音两大类，区分元音或辅音的标志主要有三方面： （一）看气流受阻与否。气流不受阻的是元音，受阻是辅音。 前者如a、o、e、i、u、y;后者如t、th，

鼻音：鼻腔和口腔同时共鸣，发出的声音。 口音：只是口腔共鸣发出的声音。

是由舌尖与齿龈形成阻碍发出的。受 阻有三个阶段：成阻，持阻，除阻。 幻灯片46

（二）看发音器官均衡紧张还是部分紧张

发元音时，由于发音器官与气流双方没有什么冲突，因而发音器官相对地说是均衡紧张的； 发辅音时，由于要形成阻碍，所以阻碍部分的器官特别紧张，而其余部分则相对松驰。比如发[kh]时，只有舌根与硬腭部分比较紧 张。 幻灯片47

（三）声带是否颤动

发元音时，声带颤动，是乐音； 发清辅音，声带不颤动是纯噪音。

发浊辅音，声带也颤动，是混合音（用手触摸喉头，然后比较[t] [d]的发音）。 幻灯片48

三、元音（Vowels）

（一）决定元音音质的三个因素（元音的分类条件）。

1、舌位的高低。比如i和a 2、舌位的前后。比如i和u 3、嘴唇的圆展。比如i和y 幻灯片49

舌面元音舌位图

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(二)八个基本舌面元音

[ i ]前、高、不圆唇元音。相当于汉语拼音北京话的?底?、?第?的韵母。 [ e ]前、半高、不圆唇元音。无锡话的?梅?的韵母；英语的red。 [ E ]前，半低、不圆唇元音。崇州话?德?、?得?、?黑?。 [ a ]前、低、不圆唇元音。北京话里 的?唉?、?爱?、?矮?。 幻灯片51

八个基本元音（续）

[ u ]后、高、圆唇元音。北京话?乌?；英?foot?。 [ o ]后、半高、圆唇元音。重庆话?说?、?落?、?脱?。

[ ]后、半低、圆唇元音。广州话?火?[ f?? ]。 [ A ]后、低、不圆唇元音。北京话 ?老?、?昂?。

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（三）八个非基本元音

[ y ]一号标准元音[ i]的圆唇音。北京话?雨?、?与?。

[ ]二标准元音[e ]的圆唇音。苏州话?满?、?半?、?乱?的韵母。 [ ]三号标准元音[ E ]的圆唇音。广州话?朵?、?靴?的韵母。 [ Q ]介于[ e ]与[a]之间的不圆唇元音， trator；成都话?算?[suQ]。

八个非基本元音（续）

[ ]：[ o ]的不圆唇元音。北京话的?歌?、?德?、?河?。 [ ]：[ ?? ]的不圆唇元音。英语but、bus。 [ A]：央、低元音。北京话?啊?。

[ ]：中、央元音（舌位不高不低，不前不 后，唇呈自然状态）。北京话?哥哥 ?的第二个?哥?的韵母。

四、辅音（consonants）

辅音是发音时气流要在口腔里受到阻挡的音素。

不同的辅音是由不同的发音部位和发音方法形成的，因而可以从发音部位和发音方法两个方面来分析辅音音素。 幻灯片55

（一）发音部位和发音方法

发音部位：发辅音时形成阻碍的器官部位。

依次是双唇、唇齿、齿间、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌叶、舌面前、舌面中、舌面后、小舌、咽头、喉等。

发音方法：发辅音时形成阻碍和除去阻 碍的方法。 幻灯片56

常用的发音方法

1、塞音。也叫?爆音?。这种发音方法的特点是：造成阻碍的两个部分完全闭合，阻塞气流，然后猛然放开，使气流迸裂、爆发而出。如北京话里的[p]、[t]、[k]等。

2、塞擦音。这种发音方法的特点是造成阻碍的两个部分完全闭合，阻塞气流，然后慢慢打开，形成一条窄缝，让气流从窄缝中挤出

来。北京话里的[ ts]、[tt ]、[ ]即这 种方法发出来的。

常用的发音方法

3、鼻音。这种发音方法的特点是口腔形成完全阻塞，软腭下垂，让气流从鼻腔出来。比如北京话里的[ m ][ n ][ N ]就是这样发出来的。

4、边音。这种发音方法的特点是用舌头将口腔中央的通路阻塞，让气流从舌的两边流

出。北京话里的[ l ]就是这样发出的。

幻灯片58

常用的发音方法

5、颤音。这种发音方法的特点是使发音部位发生颤抖，即气流通道在短暂时间内发生多次急速的开闭，使气流忽通忽塞，迅速交替。比如俄语中有。北方人赶马车吆喝牲口的声音[tr ]中的[r ]就是这样发出来的。

颤音分为：

小舌颤音（法语） 舌尖颤音（俄语） ? ? ? ?

7、擦音。这种发音方法的特点是造成阻碍的两个部分不完全阻塞，让气流从窄缝中挤出来，形成摩擦

音，北京话里的[f]、[s]、[x]、[ t]就是这样发出来的。

8、近音。舌头的姿势与擦音相似，但其通道比擦音小，又比高元音大。比如北京话的r[ ]，其通道介于 和 之间。 ? ? ? ? ?

（二）发音特点

1、清和浊。

清辅音是指发音时声带不振动发出的辅音，如[t]、[ k]、[ p]。

浊辅音是指发音时声带要振动发出的辅音，如[d]、[ g]、[ b]。北京话没有浊辅音。

发音特点

2、送气和不送气。

在发音时有一股强气流冲出的音叫送气音；发音时没有强气流冲出的音叫不送气音。

通道大小：

擦音＜近音＜半元音＜元音

通道越大，其摩擦越大，噪音越强；通道越小，其摩擦越小，乐音越强

9、半元音。舌位与近音相似，但其通道更大，但又小于元音。比如： 通道大于x，但是小于u。

6、边擦音。这种发音方法的特点是发边音时带有摩擦成分。 广西博白?三?字的声母[ ? ]就是这样发出来的。 颤动多次叫?颤音?。

颤动一次叫?闪音?或?搭音?，英语very的r [ ] 。

在国际音标中，标注送气音的方法是在不送气辅音后面加上?h?或加? ‘ ?。比如[p] [t] [k]的送气

音写为[ph] [th] [kh]或[p‘] [t‘] [k‘]。在汉语 中，送气与不送气是区别意义的。

发音特点

3、鼻音和口音。

这里主要是软腭在起作用。软腭下垂，堵住口腔的通道，让气流从鼻腔出来，这时发出的音即鼻音；

软腭上升，堵住鼻腔的通道，让气流从口 腔出来，这时发出的音即口音。

（三）常见辅音音素的发音

（一）双唇音。发音时，上、下唇接触形成阻碍。

[ p ]塞音、清音、不送气。北京话中的?八、帮、班?等。 [ ph]塞音、清音、送气。北京话中的?怕、潘、跑、乒?。 [ b]塞音、浊音、不送气。湖南双峰话?婆、朋、 排?。 幻灯片68

[ bh]塞音、浊音、送气。上海话?婆、办、盘?。

[m]鼻音、浊音。北京话?妈、买、忙?的声母；广州话?三、心?的韵母（韵尾）。

(二)唇齿音。发音时，上齿轻轻咬住下唇内沿。

[ f ]擦音、清音。北京话?夫、分、芬?。 [ v ]擦音、浊音。上海话?勿、颂、父?，英语 victory。 幻灯片69

（三）齿间音。发音时，舌头平伸，舌尖 伸出夹在上下齿之间形成阻碍。

[ P ]擦音、清音。安徽歙县?苏、三?的声母；英语three。 [ D ]擦音、浊音。英语they。

（四）舌尖前音。发音时，舌头平伸，舌尖与齿背形成阻碍。 [ ts ]塞擦音、清音、不送气。北京话?子、脏、嘴?的声母。 [tsh ]塞擦音、清音、送气。北京话?雌、 仓?的声母。 幻灯片70

[ s ]擦音、清音。北京话的?三、桑、森?的声母。

[ z ]擦音、浊音。湖南湘潭话?似?的声母。

（五）舌尖中音。发音时，舌尖与上齿龈接触形成阻碍。 [ t ]塞音、清音、不送气。北京话?大、担、当?的声母； [ th ]塞音、清音、送气。北京话?他、推、汤?的声母。 [ d ]塞音、浊音、不送气。苏州话?同、 定、独?的声母。

幻灯片71

[ n ]鼻音、浊音。北京话?男、拿、乃?的声母。 [ l ]边音，浊音。北京话?篮、拉、来?的声母。 [ r ]滚音（颤音）浊音。俄语的字母p都发这个音。

（六）舌尖后音。发音时，舌尖向上翘起，与硬腭前部接触形成阻碍。 [ ]塞擦音、清音、不送气。北京话?占、珍、章?的声母。

幻灯片72

[ ]塞擦音、清音、送气。北京话?产、昌、衬?的声母。 [ ]擦音、清音。北京话?山、商、身?的声母。 [ ]擦音、浊音。彝语。

（七）舌叶音。发音时舌面边缘跟上臼齿相接，舌面前部向上齿龈和前硬腭靠拢，嘴唇向前突出。 [ tS ]塞擦音、清音、不送气。广州话?支、者?等字的声母就是这个音素。英语china（中国）里也有 这个音。

[tSh ]塞擦音、清音、送气。广州话?耻、吵?等字的声母就是这个音素。 [ dZ ]塞擦音、浊音、不送气。厦门话?任、日、热?等字的声母就是这个音素。 [ dZh ]塞擦音、浊音、送气。

[ S ]擦音、清音。广州话?烧、试?等字的声母就是这个音素。英语sharp（尖锐）里的sh就是发这个音。

[ Z ]擦音、浊音。英语pleasure（愉快 ）里就有这个音。 幻灯片74

（八）舌面前音。发音时，舌面前部上举，与硬腭接触形成阻碍。下面的音素都是用这种发音部位发出来的。

[ tt ]塞擦音、清音、不送气。北京话?鸡、坚、金?等字的声母就是这个音素。 [ tth ]塞擦音、清音、送气。北京话?期、迁、亲?等字的声母就是这个音素。 [t ]擦音、清音。北京话?希、先、心?等 字的声母就是这个音素。 幻灯片75

（九）舌根音。发音时，舌面后部与软腭接触形成阻碍，下面这些音素都是用这种发音部位发出来的。 [k]塞音、清音、不送气。北京话?干、搞?等字的声母，广州话?黑、石、落?等字的韵尾就是这个音素。 [kh]塞音、清音、送气。北京话?看、考?等字的声母就是这个音素。

[ g ]塞音、浊音、不送气。湖南双 峰话?逛、件?等字的声母就是这个音素。

幻灯片76

[ N ]鼻音、浊音。相当于汉语拼音方案里的ng。北京话?更、京、江?等字的韵尾，成都、重庆话?袄?，湖南双峰话?颜、熬?，广州话?牙、瓦?等字的声母就是这个音素。 [ x ]擦音、清音。北京话?好、汉?等字的声母就是这个音素。 幻灯片77

第四节 音 位

一、对立和互补 （一）对立关系

?对立?关系，顾名思义即彼此独立而不是彼此融为一体，即具体的语言（或方言）中有区别意义的作用的音素之间的关系。 幻灯片78

比如在汉语中，[ ta ]和[ tha ]，写出汉字即是?大?和?踏?，它们之间是依靠辅音的送气与不送气来区别语音形式，从而区别词义的。这说明[ t ]和[ th ]这两个音素，在汉语普通话里是两类音素，是一种对立关系。

但这两个在汉语中是对立关系的音素在别的语言里就不一定了。比如在英语里，top、stop里的[ t ]送气与否并不区别意义，念成哪

个都可以，因而[ t ]和[ th ]在英语里则 不是对立关系，可以将其归为一类。 幻灯片79

（二）互补关系

互补关系是指具体语言（或方言）中没有区别词的语音形式的作用，出现环境互补的音素之间的关系。 幻灯片80

如汉语普通话中表示/ a /音位的几个音素。 pai35 da51 jian214 dao55 bar51 排 大 剪 刀 把儿

从汉语拼音的情况来看，每个音节里都有一个?a?，但如果用国际音标来注音，就会发现，这其实是几个不同的?a?，但它们发音相似，环境互补，不区别词的语音形 式，因而这几个?a?是互补关系。 幻灯片81

总之，对立和互补是语言中音素与音素之间的两种重要关系，是考察一个音素在具体语言（或方言）中的作用的出发点。

倘若处于对立关系的音素，那么，在说这种语言的人看来，就会被当作不同的音素来使用，比如送气与否对于说普通话的人，清浊对于英国、美国人；

倘若处于互补关系的音素，在说这种语言（或方言）的人看来，就会被当作同一个音素 来使用。比如[a]、[A]、[ ]、[Q]、[?? ] 对说普通话的人.

幻灯片82

二、音位和音位变体

（一）音位（phoneme）

指具体语言（或方言）中有区别意义的最小的语音单位。 幻灯片83

音位定义包括的含义

1、音位是能够区别意义的语音单位。

2．音位是就具体的语言（或方言）而言的，换句话说，音位是属于具体的语言或方言的。 3．音位是最小的语音单位。 幻灯片84

（二）音位变体（allophone）

音位变体是指具体语言或方言中属于同一音位的不同音素。也叫做同一音位的不同变异形式。

音位变体一般分为两种：自由变体和条件变体。

幻灯片85

1、自由变体

在某种语言（或方言）中，出现在同一位置（相同的语音条件、语音环境）中可以自由替换而不起区别意义作用的不同音素。

比如四川许多地方、重庆人的n、l不分。 [ n ] / n /

（三）弱化（lenition）

语流中一个较强的音由于所处的地位或受邻音的影响而变成一个较弱的音，叫做弱化。

比如汉语的轻声，即弱化音节。?来吧? lái ba……弱化为[lai b? ]，hǎo de 弱化为[xau d ]。英语里有很多弱化现象，如冠词a→[ ]，an→[ n]，非重读元音，助动词，代词等一般都要弱化。

（四）脱落(deletion)

语流中有些较弱或不重要的音在发音时丢失了，或者为了发音的方便而省去某些音。脱落往往是弱化的进一步发展。

如北京人口语中的?不知道??电视台??豆腐??干嘛去?等。?俩??仨??甭? 都是由于脱落而合并成一个音节的。 幻灯片116

复习思考题

? ? ? ? ? ?

幻灯片117 ? ? ? ? ? ? ?

幻灯片118 ? ? ?

15、解释：复元音、复辅音、成音节辅音，调位、时位、重位， 16、什么是对立关系和互补关系？ 17、什么是音位？与音素有什么不同？ 8、发音器官分哪些部分，各自功用如何？ 9、元音、辅音的区别是什么？ 10、举例说明元音怎样分类？

11、掌握16个常见元音的发音，在舌位图上的位置。 12、举例说明辅音怎样分类。（各种部位、方法，至少举一个） 13、举例说明辅音发音的三个特点。 14、掌握常见辅音的发音部位和发音方法。

1、研究语音有哪些学科？它们分别与语音的什么属性相对应？

2、解释：波峰、波谷、波长、频率、振幅、乐音、噪音、基音、陪音、音素、音标。 3、什么是语音四要素？各由什么决定？

4、从发音的角度来看，音质的不同决定于哪些因素？

5、什么是国际音标，有何特点？以语音学和音系学为基础建立的音标系统各有什么优缺点？ 7、常用的研究音响的仪器有哪些？有何用处？

? ? ?

18、什么是音位变体？有哪几种音位变体？

19、音质音位与非音质音位有何区别？非音质音位有哪几种？

20、什么是区别特征？不同语言和不同方言中的区别特征都是相同的吗？为什么？

幻灯片119 ? ? ? ?

21、什么是音位的聚合群？什么是双向聚合和单向聚合？聚合群理论对于分析音位系统有何意义？ 22、什么是音节？举例说明怎样划分音节？ 23、汉语音节有何特点？

24、什么是语流音变？举例说明常见的几种语流音变。

第四章 语 法

第一节 语法和语法单位

第二节 组合规则

第三节 聚合规则

第四节 替换

第五节 语言的结构类型和普遍特征 幻灯片3

第一节 语法和语法单位

一、语法及分类 （一）什么是语法 两个含义：

1、语法是客观上潜存在人们头脑里用词造句的规则，即语法事实。 2、语法学家对用词造句规则的整理、归纳和描述，即语法理论。 幻灯片4 （二）语法分类

1、按照传统的语法学，语法规则主要归纳为两大类：

词的变化和构造规则 词法 词法学

句的构造规则 句法 句法学

2、按照索绪尔的理论，语法包括语法的组合规则和聚合规则。

语素组合成词的规则 组合规则

词组合成句的规则 语法

语法单位的分类规则 聚合规则

语法单位的变化规则

（词形变化）

二、语法单位

语法单位：能在组合的某一个位置上被替换下来的、音义结合的片断。 关键词语：

组合（背景） 替换（判断手段） 音义结合（条件） 幻灯片2 ? ? ? ? ? ? ? ? 幻灯片3 ? ? ? ?

语素：语言中音义结合的最小单位。 关键词语：

语法单位从小到大依次有：语素、词、词组、句子。 如：

她 向 十字 路口 跑 小明 朝 Y形 街口 走 猫 冲着 T形 道口 去

?她?、?向?、?十字?、?路口?、?跑?都是语法单位。 犹 豫 彷 徨 × × × ×

?犹?、?豫?、?彷?、?徨?不是语法单位。

?

最小 音义结合

（一）语素

幻灯片4 ? ?

[一]语素与音节的关系：

1、各种语言的语素与音节的关系不一。汉语大体是一个语素对应一个音节（也有多音节语素）。英语语素可对应一个音节（如book），可大于一个音节（如mother），也可小于一个音节（如复数词缀-s）。 ? ? ? ? 幻灯片5 ? 幻灯片6

1、根据语素在词中的不同作用，可分为：词根（语素）、词缀（语素）。

词根：能够体现词的词汇意义的语素。

如：老师、老虎、石头、木头中的?师?、?虎?、?石?、?木?。 幻灯片7

词缀：黏附在词根上的语素。 分类：

（1）按照与词根的位置分：

前缀：第一、老张中的?第?、?老?，in-，im-，un-， super…… 中缀：英语handiwork中的?i?，statesman 中的?s?。 后缀：英语的 -er，-or，-less，-tion…… 幻灯片8

（2）按照功能分：派生词缀和曲折词缀。 两者区别： ①使用目的不同。

派生词缀的目的：构成新词。 A、使语素变成词。

师（语素）——老师（词） 桌（语素）——桌子（词） 幻灯片9 ?

B、使久词变新词。 [二]语素的分类：

2、同一个语素在不同的组合中可能产生不同的语音变体，如英语的-s s—books z—dogs iz— benches sheep—零形式

这种研究语素的不同语音形式研究——?形态音系学?或?词法音系学?

? ? ? ? ? ? ? ?

绿（形） ——绿化（动） 学（动） ——学者（名） educate（动）——education（名） love（动）——lovely（形） 曲折词缀的目的：增加语法意义。如： have（无）——having（进行时） book（无或单数）——books（复数） slow（无）——slower（比较级）

幻灯片10 ? ? ? ? ?

幻灯片11 ? ? ? ? ?

幻灯片12

（3）根据语素在词中的不同作用，分为：构词语素（词根和词缀），变词语素（构形语素）。 词根

构词语素→能产生新词 词缀

词尾 变词语素（构形语素) 不能产生新词。

（二）词

词：造句时能够独立运用的最小的音义结合的单位。 关键词语：

①最小。中间不能插入别的成分。 ② 独立运用。

典型的独立运用：独立成句 非典型的独立运用：自由替换（虚词） 幻灯片2

按照中国传统语言学的分类以分作?实词?和?虚词?两大类。

实词：①有词汇意义，概括反映人们对现实的认识； ②能作句子的主要成分； ③许多实词能单说,

④派生词缀的类推一致性不如曲折词缀。

鸡 鸭 鹅 马 驴 骡 -子 × √ × × √ √ 曲折词缀的类推一致性则强得多。

③一个词根同时带派生词缀和曲折词缀，派生词缀一定在前面。如：workers. ②组合效果不同。

派生词缀：改变原词的词性或词汇意义。 曲折词缀：不改变原词的词性和词汇意义。

例子见上页。

单独回答问题。(独词句)

虚词：①词汇意义较虚，只起语法作用；如?和?、?连?、?或者?、?因为? ；②不能作句子的主要成分，如?在?、?了?、?着?、?过?、?吗? ?of?、?in?、?to?、?from?； ③不能单说或单独回答问题。 幻灯片3

（三）词组

词组：词的组合，在句子里作用相当于词、本身又是由词组成的大于词的单位。 词组可分为：?自由词组?和?固定词组?。

自由词组：按照语法规则，临时作出的词的组合。如?当前任务?、?经济信息?等等。 固定词组：组合固定、不能随便替换的词组。如?当务之急?。成语属于特殊的固定词组。 幻灯片4

（四）句子

句子：运用一定的语法规则组织起来的，表达相对完整意义的，具有一定语调的基本交际单位。 关键词语：

①规则组织。不是某些单位孤立的互不联系的拼凑。 ②完整的意义。

③语调（情态）。表明说话者与现实的关系和态度。 幻灯片5

句子的分类

句子依照其结构可分为：主谓句和非主谓句。

依据句子的表述功能可以划分为：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等不同的类型，简称句型。 幻灯片6

第二节 组合规则

一、语素组合成词的规则

单纯词：词干由一个词根语素构成的词。如汉语里?沙发?、?蜘蛛?、?T恤?；英语read，book等都是单纯词。

合成词：词干由两个或两个以上的构词语素组成的词。 合成词依其构词方式又可分为两种：复合词和派生词。 幻灯片7

合成词的构成

1、 复合词：由词根语素和词根语素按照一定规则组合起来构成的合成词。

如现代汉语里?群众?、?工业?、?冬至?、?葡萄糖?；英语里earthquake（地震），snowwhite（雪白）； 幻灯片8

2、派生词：由词根语素和词缀语素组合起来构成的词。

构成派生词的规则叫做?派生构词法?或?附加法?，这种构词法在英语、俄语等语言中十分常用。 如英语：head：ahead，behead（砍头），forhead，subhead（附标题），headed（有头的），header（顶梁），headless，headship（领导地位）。 幻灯片9 ? ?

派生词的组成方式主要有三种：

①词根加前缀：老乡，unkind（不仁慈的）；

? ?

②词根加后缀：学者，记者，改革者； ③词根加中缀。

幻灯片10

二、词组合的五种基本构成类型

主谓、述宾、述补、偏正、联合。 幻灯片11

五种基本类型与语法意义

（一）主谓结构——陈述关系。 （二）述宾结构——支配关系。 （三）述补结构——补充关系。 （四）偏正结构——修饰关系。 （五）联合结构——并列关系。 幻灯片12

三、语法组合的特点

（一）语法结构组合的线条性（外在形式）

语法结构的线条性可以理解为组合是一个依次出现的延续着的线性序列。实际上，这是语法结构存在的时间形式，即语法结构的时间性。 这是由语音的线性决定的。 幻灯片13

（二）组合的层次性（内部结构）

组合的层次性可以理解为语法结构是一层制约一层的层层相包的?层次?装置，不是一系列词的机械相加，这种装置是依照一定的语法结构规则组合起来的。 几点注意：

1、?我们?不与?都?、?要?发生直接联系。 2、 ?都?、?要?与?学习?发生直接联系。 3 、?我们?与?学习?发生联系。

所以，语法单位形式的?线条性? ≠结构上的?线条性?。

组合的层次性突破了?线条形式?的束缚，使组合单位的关系多样化，可以表达更丰富的意思。

（三）组合的递归性（生成性）

组合的递归性：不管多么复杂的句子都可以归结到简单的基本结构上来，用数学术语来说，叫做结构的组合规则有递归性。反之称为开放性。

递归性使人们从无限的句子中抽象概括出最基本的语法结构，抓住句子的核心结构。句子的递归性是语言可以学习和传承的基本规律。 p98 几个符号的解释： s ——句子 NP——名词性成分 VP——谓词性成分 V ——动词 N ——名词

第三节 聚合规则

一、词类

（一）什么是词类？

词类指词的语法分类，也可以说，词类是依据词的聚合关系和组合关系划分出来的词的语法类别。 相同聚合：相同词形变化，相同概念意义 相同组合：相同句法功能 幻灯片2

划分词类的标准

1、句法标准。按照词在句子中的功能，与别的词的组合能力进行划分。 2、形态标准。根据词的形态特征（词形变化）进行分类。

3、意义标准。指比较抽象、概括的范畴意义，往往是跟一定的语法特征相联系的。 幻灯片3

划分词类的标准并不一致，主张单一标准者有之，主张多项标准者有之，主张以某一标准为主，兼顾其它者亦有之。近些年来，比较一致的意见是：结合具体语言，以某项为主，其他项为辅。

如印欧语，以词形变化为主，其他为辅；汉语，以句法标准为主，其它为辅。同时，从实际的情况来看，任何语言都有名词、动词、形容词、代词、副词，而其它词类则因语言而异，而且名词、动词、形容词等的语法范畴也因语言不同而各有自己的独特内容。 幻灯片4

（二）词类是一个层级体系

语言的词类是一种由粗到细，层层细分的体系。 幻灯片5

一般语言可分为：实词和虚词： 实词可分为：

名词、动词、形容词、代词、数词和副词。 虚词可分为：

①帮助实词表达某种语法意义的，如冠词、前置词（功能相当于汉语的介词）、后置词、助词等。

②在句子中表达联系意义（词与词，词组与词组，句与句）的，如连词。 ③在句子中表示语气的，象语气词等。 幻灯片6

二、形态

（一）什么是形态？

形态，也叫做词形变化，指词与词组合时发生的词的形式的变化，各种词形变化与原型形成的聚合。

在英语和俄语这样的语言中，很多词如名词、动词要进入句子必须以变化的形态才能参加组合。 幻灯片7

（二）构形法

1、附加法

附加法：在词根后附加曲折词缀的方法。 如：

英语：young→younger→youngest great→greater→greatest 幻灯片8

2、内部屈折

又叫交替法（音位交替）。指以词根的语音交替变化为手段的一种方法。 语音交替在日尔曼语、俄语和印地语是表达各种语法意义的一种有效方式，如： （英） foot——feet tooth—— teeth sing——sung man——men 也有辅音交替： build——built send——sent 幻灯片9

3、重音法（重音移动法）

利用词中重音移动的方式，以表达一定的语法意义。 如：

（英）：’produce n（产品）——pro’duce v（生产） （俄）：

?手?ру’ки （单数二格）’руки（复数一格） 幻灯片10

4、重叠法

利用词根的重叠（部分的或全体的）以表达一定的语法意义。 如： 汉语普通话：

动 词：讨论——讨论讨论，商量——商量商量； 形容词：漂亮——漂漂亮亮，干净——干干净净 舒服——舒舒服服、亮堂——亮亮堂堂

5、异根法

用不同的词根表达同一个词的不同语法意义。

如在印欧语中有些语言运用人称代词的形态变化来表示不同的格，如： （英） I——me she——her we——us 也常常表现在形容词的比较级上： （英） good——better——best

三、语法范畴（grammatical category）

（一）什么是语法范畴

语法范畴：语法形式表达出来的语法意义的类。即通过语法手段所表达出来的同一性质的语法意义进一步综合和概括所形成的意义类别，叫语法范畴。

形态是词的变化形式方面的聚合，那么语法范畴就是由词的变化形式所表示的意义方面的聚合。

（二）常见的语法范畴

1、性（gender）

性：某些语言里名词、形容词用词形变化表现出来的语法上的性别观念。

语法范畴所表示的?性?不一定是生物学意义上的?性?，不受客观事物的制约。甚至表示人或动

物的名词的性往往同它们的自然性别不吻合。

2、数（number）

数：在语法中运用词形变化表明某类词（名词）的数目的含义，即?数?的范畴。 数的语法范畴，有两数系统和三数系统：单数和复数；单数、双数和复数。 如英语有单数、复数的变化： （英） cat——cats book——books box——boxes

3、格（ease）

格：指名词或代词通过词形变化表示短语或句子中，词与词相互之间语法关系的一种语法范畴。 。

4、时（tense）

时：动词中表示动作发生的时间的语法范畴。这些时间以说话的时间为准。

如英语动词分现在时，过去时，将来时。汉语没有严格意义上的?时?的范畴。

5、体（aspect）

体：表示行为动作进行的方式或状态的语法范畴。

不同的语言表示体的范畴各不一样。比如俄语有完成体和未完成体，英语则有普通体、进行体和完成体。

有的语言中，时和体的范畴之间的差别并不十分清晰，如英语中所说的?现在进行时?实际上包括时和体两个方面： 现在时，进行体；?过去完成时?则是：过去时，完成体。

6、态（voice）

态：动词中表示动作和主体关系的语法范畴，或表示施受关系的语法范畴。一般分为主动态和被动态两种。如：

We must envelop the enemy. （我们必须包围敌人） The enemy has been enveloped. （敌人已被包围）

7、人称（person）

人称：以动词的语法形式表示行为由谁发出的，动词的语法形式随主语的人称变化而变化。 英语里只有一个?be?随人称的变化而变为 am、is、are。

其他行为动词剩下一些残余，如第三人称单数： he writes，she reads。俄语多。

（三）语法范畴的特点

1、有共同的意义领域。

我们正是根据词形变化所表现出来的共同的意义领域把有关的项归在一起的（一个语法范畴里）。 同一语法范畴中的各个变化形式所表示的是共同意义领域中的不同意义。单数、复数都是数；现在时，过去时，将来时，都是时。

2、同一语法范畴中的各个变化形式是互相对立、排斥的。选择一个就排斥另外一个。

3、同一语法范畴中的各个项所表达的意义不仅取决于它本身，而且也取决于它和其他项之间的相互制约的关系。即系统中的各个要素是互相制约，互相影响，互相牵制的。

第四节 变换

? ? ? 幻灯片2 ? ? ? ? ? ? 幻灯片3 ? ? ? ? ? ? ? ? 幻灯片4 ? ? 幻灯片5

虽然各句式各有不同的表义重心，但他们有相同的?名—动?语义关系。这使它们有着内在联

研究?句子或短语格式?及其意义的学科是现代语法学的前沿学科。其代表人物是美国语言学家Adele E.Goldberg 。

正是由于各种句子格式的存在，才使我们的语言表义更丰富，我们可以根据需要更加准确表达意义。同时，我们表达意义也能为他人所理解。句子格式理论也是语言句子教学的基础 A句强调?我?做了什么或处于什么状态。

回答?你做了什么?或?怎么样? B句强调?我?在整个处置事件中的主导性。

回答?谁处理了‘饭’? C句强调?饭?在整个处置事件中的被动性。

回答?什么被处理了? D句强调?饭? 发生了什么变化或处于什么状态。

回答?饭怎么了? 语序和虚词是构成句子格式的主要手段。每一个句子格式都规定了句子的焦点（陈述中心，往往是第一个名词性成分），强调信息，从而形成不同的格式意义。 句子 句子格式 A、我吃了饭了。—— 施事+动词+动态+受事+语气 B、我把饭吃了。—— 施事+把+受事+动词+动态 C、饭被我吃了。—— 受事+被+施事+动词+动态 D、饭我吃了。 —— 受事+施事+动词+动态 一、变换与句子格式

（一）句子是有格式的

句子大到句型和句类，小到每一种句子都有其格式。如：

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