开发乡土课程资源 演绎语文教学精彩

开发乡土课程资源 演绎语文教学精彩

摘 要：乡土课程资源无处不在，容易引起学生的情感共鸣，对提高学生的语文能力大有裨益。文章根据教学需要开发了文物古迹、名优特产、历史名人、客家金曲课程资源，学生解读文本水平显著提升。

关键词：课程资源；语文；教学

《全日制义务教育语文课程标准》明确要求“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”道出了开发与利用语文课程资源的重要性和迫切性。而开发利用乡土教材资源即是开发语文课程资源重要途径之一，因为它贴近学生，容易引起学生的情感共鸣。

那么，怎样在小学语文教学中开发利用乡土教材课程资源呢？以下是笔者的一点实践体会。

一、开发文物古迹课程资源，激发学生写作兴趣

位于甘肃省三危山和鸣沙山的敦煌莫高窟，保存着两千多尊惟妙惟肖的彩塑和四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，是举世闻名的艺术宝库。根据敦煌莫高窟有关资料写成的《莫高窟》这篇课文，共五个自然段，第一自然段总说其是祖国西北一颗璀璨的历史佛文化明珠，简单交代莫高窟的地理位置；第二、三、四自然段分说莫高窟的彩塑（次重点说）、壁画（第一重点说）和藏经洞（简单说）；

第五自然段总说莫高窟的历史价值。整篇课文条理清楚，详略得当，重点突出，是一篇按方位叙述的范文，很适合小学生模仿写作。 教学这篇课文后，我组织全体学生走进位于开山镇境内，属自治区文物保护单位，建于明朝万历年间，占地三千六百平方米的开山寺，实地游览，让学生切身感古寺宇门前的黑色石柱、石香炉及寺内的石碑，全方位了解它的历史和艺术研究价值，当场记下游览过程中的所见所闻所感所思所得。回来后，我要求学生参照《莫高窟》的行文思路和写作手法，以开山寺为题材，写一篇类似的习作。学生兴致勃勃，奋笔疾书，写出了一篇篇言之有序、言之有理、言之有物、言之有情、老师赞叹的佳作，有的佳作还在省一级报刊发表，一扫昔日“作文难，作文难，一提作文心就烦”的哀叹和窘态。通过开发利用文物古迹课程资源，学生读写结合、学以致用的语文能力得到了有效的培养。

二、开发名优特产课程资源，增强学生的自豪感

开山镇四周群山环抱，景色优美宜人，常年山清水秀，四季云雾缭绕，种植出来的茶叶外形碧绿明亮，煮泡出来的茶汤甘爽可口，其中白毛茶曾荣获广西第四届“特茶杯”特等奖，在广西乃至全国茶叶界久负盛名，好评如潮，向来是芸芸茶客喜爱的杯中物，曾是清朝必不可少的贡品，得到了乾隆皇帝的高度评价：“品开山茶天下无佳茗”。学习《广玉兰》这篇课文后，我组织学生就近游茶山、访茶农、品茶汤、听茶歌，身临其境感受，并把开山镇名优特产白

毛茶的有关资料印发给学生，人手一份，请学生模仿《广玉兰》的写法，结合自身感受写一篇与之有关的习作。因是写家乡闻名遐迩的熟悉的白毛茶，学生一气呵成，写出了《开山茶山好风光》、《开山毛尖天下传》、《茶叶珍品——白毛茶》《南方有佳木——白毛尖》、《请您品尝清朝贡品白毛茶》等可读性强的好习作，分别从白毛茶的种植环境、种植历史、茶叶色泽、茶汤口感、保健作用等方面描述，一行行灵动跳跃的文字欣然流露出对家乡土特名产的自豪感和骄傲感。

三、开发历史名人课程资源，拓展学生语文知识

詹天佑爱国修建铁路，诺贝尔冒死搞科学发明，司马迁身临逆境有作为，晏子不辱使命捍国威，公仪休清正廉洁树榜样，尽管每人的事迹各不相同，但都有值得后人学习和歌颂的一面，因而被载入史册，留芳千古。在讲授《詹天佑》、《诺贝尔》、《司马迁发奋写史记》、《晏子使楚》、《公仪休拒收礼物》这些课文时，我总会拿贺州历史名人龙克家、李孝先等作为开发乡土课程资源的典型例子，向学生介绍先人生平事迹。学生从我的讲述中知道了龙克家和李孝先生品行高尚，热爱教育，兴办学校，好为人师，培养出了许多有用的人才。莘莘学子都在为家乡有这样载入史册的历史名人感到无比自豪，获得了以前辈为学习榜样的动力，延伸丰富了语文知识。 四、开发客家金曲课程资源，提升学生语文能力

课文《月光启蒙》文笔优美，叙述流畅，饱含情感，娓娓讲述了

作者从小躺在妈妈的怀抱中倾听母亲哼唱优美动听民谣慢慢成长的经过。为使学生更好地走进文本，对话文本蕴含的思想内容和浓郁的思想感情，我教学这篇课文前，反复播放贺州本土客家金曲《月光光》给学生听，并教学生唱，营造氛围：“八月呀十五呀月光光，阿姆（妈）同涯（我）拜呀拜月光，阿姆（妈）问涯（我）一声，故乡在何方？月光呀月光光照呀照四方，请你讲涯（我）知呀，哪里是涯（我）的故乡??”学生在如泣如诉的优美旋律里如痴如醉，仿佛也躺在妈妈的怀抱里在皎洁的月光下放飞幽幽思绪??教学这篇课文伊始，我又请全体学生闭上眼睛再唱《月光光》，再次感受金曲体现的优美意境。由于有了前面感受《月光光》曲子的铺垫，学生披文入境，在学习过程中准确理解了《月光启蒙》一文，解读文本的能力显著提高。

小学语文乡土教材课程资源无处不在，关键是开发和利用。我们必须在小学语文教学中认真开发和利用真实可信，易于激起学生学习语文的热情和兴趣，对学生提高语文素质、拓宽知识面、培养创新精神大有裨益的乡土课程资源，演绎语文教学精彩。

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