谢斌提高小学语文教学质量的几点做法2

提高小学语文教学质量的几点做

自参加工作以来，我一直担任小学语文教学工作。我认为当今的教学不再是让学生接受现成知识，而是培养学生掌握、发现知识的方略和灵活而执着地追求知识的态度，语文的教学贵在平时知识的积累、思考、实践，我以为在平时的教学中注意到以下几方面的问题是十分有益的。

一、营造宽松的学习氛围，建立“和谐、民主”的师生合作关系，激活学生主动学习的情感

其一、在课堂上多组织学生进行丰富多彩的练习，调动每一位学生参加到活动中来，逐步培养学生主动说话，主动参与的能力。

其二、宽容和善待那些敢于提问的同学。

学生能向老师提出问题就说明他具有一定的表达能力和创新精神，不管他们提出的问题对错如何，我们都应给予充分的肯定，这样才能调动他们的学习积极性，培养他们敢于表现自我的精神。

其三、用一颗爱心去融化学生的“错误”之冰。

二、课前预习，激发学生对课文产生兴趣，变“要我学”为“我要学” 兴趣是人们力求认识某物或爱好某种活动的倾向，是获得知识，开阔眼界，发展智力的动力，当一个人对某种事物产生了兴趣时，就会积极自学地参与。苦，不觉其苦，累，不觉其累，兴趣指向的地方，总是伴随着快乐和满意的情感体验。所以兴趣是一个人内驱力被调动起来的标志，它积极推动人参与活动向纵深发展。

三、讲读课文时，努力向学生提供参与的机会，变“操纵学生”为“学生参与”

在课堂时间的限制下，教师往往偏重于知识传授的系统性和完整性，总是着眼于让学生用最高的效率，最短的时间去掌握已定的知识目标即按照自己的意图去教，牵着学生的鼻子走，从表面上看，有问有答，也让学生参与进去了，实际上这是在教师的操纵下完成的，回答问题只是在相应的限制下完成的。例如，在古诗词教学中，我应尽可能使学生真正参与到学习活动中去，引导学生大胆地想象，积极思维。凭单一的看图和阅读，讲读方式进行教学，是很难领悟其中的意境，只有不断地向学生提供参与的机会，让学生主动地参与学习古诗中去，才能现解古人当时的心境，正确地领悟诗词的意思，体会作者的思想感情。

四、精讲精练，推动学生自觉参与，变“抄抄写写”为“巩固练习”

练习是教学工作中必不可少的环节，是巩固、提高教学质量的有效手段，但在素质教育不断深化的今天，在如今思维已非常活跃的孩子们中间，仍采用“题海战术”，恐怕难以奏效。一方面，大量的习题练习不符合儿童的身心发展特点，机械地，重复地练习往往使学生产生厌烦心理，对抗心理；另一方面，“题海战术”的使用，僵化了学生的思维，不利于今后学生的发展，老师们采用“题海战术”可谓用心良苦，不仅学生受累，教师也受苦，总想有所收获，但这样反复地训练，只能让学生学会了“照葫芦画瓢”考试中题目稍作变化，学生便无从下手。

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