中学教学管理中存在的问题和对策

中学教学管理中存在的问题和对策

第一，过分重视升学率忽视了学生个性发展。目前，很多学校在对教师的工作评价中仍

以升学率为全部标准，这样一来就导致教师在教育教学中过分重视学生的成绩而忽视了对学

生的潜能和创造力的培养，导致学生的个性发展受到阻碍。事实上，成绩的区别是学生的成

长环境和自身智力的差异的外显，相对成绩而言，让学生们端正学习态度，养成良好的学习

和生活习惯，培养良好的思想道德素养才是关键。第二，专业水平不足，个人素质欠缺。作

为教学主体，教师的教学水平和教学能力是影响课堂教学质量的关键。某些地区的中学教师

教学水平不高，既不会使用现代化的教学工具，又缺乏现代化的教学观念，导致学生学习效

率低下。而在管理上，尽管部分中学教师秉承了以学定教的原则，但没有结合学生个人的学

习和发展制定具有针对性的管理目标，使得学生的兴趣爱好难以维持，内在潜能也未被挖掘。除此之外，整个中学阶段的师资队伍水平建设不够完善，教师的个人素质有待提高。尤其在

一些偏远地区的中学，教师不论在专业水平还是职业道德方面，都明显落后，难以满足现代

社会对人才培养的需求。

2中学教学管理对策

2.1构建"以人为本"的课堂

"以人为本"的教学环境是由教师和学生共同创建的，不能将教师作为实际教学的主体，

也不能由于学生是整个教学活动的主体而对其过度的放纵，本文将以物理课程作为实际的实行"以人为本"的教学理念的课堂，结合物理教学过程的实际特点，为实际开展"以人为本"的

教学过程的方式进行一定的分析，使得教师在整个课程的过程中得到尊重的同时，学生能够

得到较好的培养。新课程改革体现了学生观和教师发展观，并且教师与学生是互补共生的。

因此，在传统意义上的教师"教"与学生"学"将继续让师生相互学习，形成学习的共同体。就

像陶行知倡导的师生一样，他们一起学习，一起工作，共同提升。因此，在中学物理课堂教

学中，只有师生之间才能建立起平等、和谐、互助、互利的"共同体"。通过社区师生之间的

对话、交流与合作，师生之间可以相互吸引和包容。例如在完成杠杆的教学之后，为了使学

生更好地了解杠杆的概念，需要让学生在课后收集那些可以省力的道具，通过学生的努力，

找出了较多的能够帮助人们省力的构件，然后教师就可以根据杠杆的特点对学生找出的省力

构件进行分析，使得学生在与教师沟通的过程中了解了杠杆的实际原理。

2.2凸显学生主体地位，营造教学管理创新的良好氛围

教学常规管理是目前学校管理的基本操作模式，是指教师的备课、上课、作业批改、学

生辅导等内容，在具体落实管理措施时，教师需要有创新意识。学校管理者或教育行政人员

要基于创新发展理念加强教育教学常规管理工作，通过全面落实课程方案和完善教学管理制

度做好教学常规管理工作。其间，为了凸显学生的主体地位，在全面落实课程方案的过程中，要以学生全面发展为基本目标，促进学生德、智、体、美、劳全面进步，做好协调工作，调

动教学管理积极因素。教学管理是维持教学秩序的必要手段，也是约束教师教学行为的基本

方式。基于创新发展理念的要求，学校要想方设法营造教学管理创新的良好氛围。为此，第一，学校要利用自己的优势条件，为学校教育管理提供支持，为教学改进创造良好的条件。

第二，学校需要关注教师的接受度，也要考虑创新效益度。由此，由外到内全面关注，营造

教学管理的良好氛围，提高教学管理的质量。

2.3完善课堂教学管理的秩序

在学期初，应结合具体情况制定出科学完善且适合的教学计划，对本学期教学目的、任

务做出准确、全面把握；其中则要落实好各项教学中间的检查工作，肯定、明确成绩与问题；而学期末，则要认真完成各项教学总结工作，为新学期各项教育管理工作的开展提供有力参考。如此循环往复、螺旋上升，教学工作一定能够取得理想发展成果。此外，在日常教学管

理中，要认真对待、经常反思备课、上课与课后辅导几个教学环节。良好的备课能够为各项

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