第4课 早期国家的产生和发展

盐城市泽夫初级中学备课纸

课 题 执教日期 第4课 早期国家的产生和发展 执教班级 1．了解夏、商、西周的更替脉络，掌握西周的分封制; 教学目标 2．通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，懂得顺民心者兴，逆民心者亡的道理。 教学重点 教学难点 教学资源 教学过程 教学内容 一、激趣导入 三幅图描绘的嫦娥奔月的故事，据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。谁来给大家简单讲一下这个故事呢？ 那么，夏朝是如何建立起来的？经历了多少年？夏朝以后紧接着哪两个朝代？当我们学习完本课之后，这些问题就会迎刃而解。 二、新课学习 （一）夏朝的建立与“家天下” 教师：同学们，前面我们学过了尧舜禹的“禅课堂提问 聊一聊嫦娥奔月的故事 学生活动 集体备课后的调整 我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝。西周的分封制。夏、商、周的更替。 西周的分封制 PPT

让”。说的是尧年老时，把位置让给了德才兼备的舜。舜年老后，又用同样的方法把位置让给了治水有功的禹。而禹在位期间，原始社会已经走到了它的晚期，随着禹势力的不断扩大，约在公元前2070年，建立了中国历史上第一个奴隶制王朝——夏。原始社会至此结束，奴隶社会开始。 教师：约公元前2070年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝。这是中国历史第一个王朝。标志着中国早期国家的产生。 教师：根据文章内容找出重点内容？ 教师：夏朝是谁建立的？ 教师：夏朝建立的时间是什么时候？ 教师：当时采取的是什么制度？ 多媒体展示世袭制代替禅让制图片 教师：夏朝的统治中心在哪里？ 教师：夏朝国家机构的建立有哪些？ 教师：在原始社会里，没有阶级，没有剥削和压迫，也没有国家。原始社会晚期，随着生产力的发展，私有制财产出现，贫富分化加剧。社会日益分裂成为两大对立的社会集团——奴隶主阶级和奴隶阶级。奴隶主阶级为了防止奴隶阶级的反抗，开始设置军队、警察、法庭、监狱等暴力机关。在这种情况下，奴隶制国家产生。 教师：夏朝奴隶制国家机构的实质是什么？ 学生：夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。 教师：考古学家在洛阳平原发掘出夏王朝的一 1.夏朝是 谁建立的 2.夏朝建 立的时间是什么时自主探候？ 究，拿笔划出重3.采取的点，并回是什么制答问题 度 4.夏朝的统治中心 在哪里？ 5.夏朝国 家机构的建立有哪 些？ 6.夏朝奴 隶制国家机构的实 质是什 么？

座都城遗址——二里头遗址，这里宫殿建筑群，大 型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群。 还出土了用于祭祀的精美玉器和敲击乐器，成套的 青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌。 多媒体展示二里头遗址图 教师：二里头遗址的意义 分组讨论，回答问题 二里头遗址的意教师：禹死后，启继承父位，成为夏朝的第二义？ 代国王。从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变 成了“家天下”。 教师：夏朝经历了400多年。最后一个国王桀 是历史上有名的暴君。他修建许多豪华的宫室，无 休止地征发百姓，强迫他们服劳役。平民和奴隶纷 纷怠工，反抗桀的暴政。 1.夏朝的思考：夏朝的建立有着怎样的历史意义？ 建立有着怎样的历奴隶社会代替原始社会是历史的进步还是倒退史意义？ 呢？ 2.奴隶社教师：夏朝经历了四百多年，中间曾几度反复。会代替原始社会是传到桀时，夏朝就走到了它的尽头。 历史的进多媒体展示夏朝灭亡图。 步还是倒退呢？ 教师：我们说，“多行不义必自毙”。夏桀的残 暴统治终于引发了平民和奴隶的反抗，削弱了自身 的统治，最后被商汤所灭。 （二）商汤灭夏 多媒体展示商汤灭夏图 教师：同学们，刚才我们讲了夏朝的兴衰一目。 约在公元前1600年，汤战胜夏桀，夏朝灭亡，商朝 建立。

教师：汤是位有作为的君主，他任用有才干的 伊尹等人做大臣，要求臣下勤恳办事。有功于民。 他关心百姓，农民和商人都各安其业，商朝很快强 大起来。 教师：在文中找出重点内容？ 教师：商朝在什么时候建立的？都城在哪？ 教师：盘庚迁殷的原因是什么？ 教师：为稳定政局，拯救政治危机，缓和阶级矛盾，决定再一次迁都。 教师：盘庚廷殷后，商朝兴盛了很长一段时间，到商纣王时，社会各种矛盾都达到了非常尖锐的程度，最终导致商朝的灭亡。 教师： 商朝受战乱、环境变化等因素的影响。商朝多次迁都，到商王盘庚时迁到殷，此后保持了相对的稳定。商朝长期对外征战，控制的范围不断拓展。商朝为巩固统治，设置监狱，制定酷刑加强对奴隶和平民的控制。 教师：商纣王的残暴统治不仅没有巩固自己的统治，反而加速了商朝的灭亡。在周文王死后，他的儿子周武王开始伐纣灭商。下面，同学们自己看一下周武王灭商的内容。 （三）武王伐纣 教师：公元1046年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，周军占领商都，商朝灭亡，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。 教师：根据文章内容找出重点。 1.商朝在什么时候建立的？都城在哪？ 分组探究，拿笔划出重点，并回答问题 2.盘庚迁殷的原因 是什么？

教师：西周的建立者是谁？ 教师：时间是什么时候？ 教师：当时的都城在哪里？ 多媒体展示 教师：周武王灭商的背景是商朝政治混乱，并和西方与南方的小国、部落联合起来。灭商的时间是公元前1046年，关键性战役为牧野之战。 多媒体展示牧野之战图示 讨论：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？ （四）西周的分封制 教师：西周分封的目的是什么？ 教师：西周分封的对象是什么阶级的？ 教师：西周分封的作用有哪些？ 教师：西周分封的内容有哪些？ 多媒体展示西周等级示意图 教师：分封制是周天子为巩固周朝统治而采取的一种统治方式。 问题思考：西周分封制的作用是什么？ 教师：公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”厉王逃亡，到周幽王是，朝政腐败，社会各种矛盾激化。公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭，后来，周平王动迁洛邑，史称东周。 思考：夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？ 兴：重视生产，关心百姓，重用贤才。 亡：统治者的暴政 西周的建立者是谁，时间是什么时候，当时的都城在哪里？ 自主探究，拿笔划出重点，并回答问题 1.西周分封的目的 是什么？ 2.西周分自主探封的对象究，拿笔是什么阶划出重级的？ 点，并回3.西周分答问题 封的作用 有哪些？ 4.西周分封的内容 有哪些？

总之：统治者重用人才，关心百姓，得民心者得天下，暴政必然导致灭亡。 多媒体展示夏商周的大事年表图 三、课堂总结 通过学习夏、商、西周的兴亡交替的历史过程，无疑印证了“得民心者得天下，失民心者失天下”、“水能载舟，亦能覆舟”这些亘古不变的治国之道，现今我们国家提倡的“以人为本”理念亦是彰显了国家的本质所在。 四、课堂练习 1.下面内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（ ） A .禹传位给伯益 B. 禹传子，家天下 C. 舜传位给禹 D.启打败有扈氏 2.下列君主出现的先后顺序( ) ①盘庚 ②周武王 ③启 ④周厉王 A.③①②④ B.①③④② C.③②④① D.①②③④ 五、作业布置 1.背诵本课知识点 2.做练习册 板书设计 随堂测试

第4课 早期国家的产生和发展 1.夏朝的建立与“家天下”：时间、都城、标志、世袭制、二里头遗址的意义 2.商汤灭夏：盘庚迁殷 3.武王伐纣：时间、都城 4.西周的分封制：对象、内容及作用 媒体呈现方案 教学反思：

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