苏教版八年级物理下册 6.2测量物体的质量教案
更新时间:2024-04-07 16:18:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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苏科版初中八下6.2用天平测物体的质量教案
一、教学目标
1.通过练习,学会使用天平及测量固体或液体质量的方法;通过探究活动,让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法。
2.引导学生主动去探究问题,通过自主的活动创新学习。
3.培养学生发现问题,大胆猜想,实验研究,分析解决问题的科学研究方法及科学素养。 4.培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。
5.树立“知识来源于实践,运用于实践”的观念,培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神,使学生了解研究物理的意义,激发学生学习物理的强烈兴趣。
6.通过对古代天平的介绍,培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。 二、设计思路
整个活动过程从活动材料的准备到活动的实施,突出学生的自主性,让学生参与以探究为主的实验活动,让学生自己去想、去做、去领悟,学生始终处于积极、活跃的探究活动状态中,充分体验了新课程改革中以学生为主体的探究模式。 三、教学资源
教材、《学习指导用书》、《物理实验》、《名师导学》及配套教学光盘 四、教学设计
教师活动 导入:测量一枚大头针的质量 对话: 学生活动 观察天平,弄清天平的性能和规格,弄清点评 “兴趣是最好的老师”,创设新奇、有趣的物理情境能紧扣学生心理,把他们引入探究情境中,激发他们探究的动机和求知的热情,使学生学得愉快,学得主动,学得生动。 在物理实验中,了解测量仪器的性能和规格是很重要的。 此设计采用开放性实验探索与小组讨论相结合的方法,在教师的引导下,充分发挥学生的主体性,让学生在问题的驱动下自主探索,为学生创造广阔的小华:只要把一枚大头针放到天平上称就行了。 天平的测量范围,标尺小明:应该在托盘上多放一些大头针来称。 小月:应先测一空杯质量,再将一枚大头针放入空杯中测出总质量,两次测量结果相减即得大头针质量。 实验:测量一枚大头针的质量 要求:以小组为单位,讨论后动手实验,也可以边做边商量,看哪组实验做得又快又好。做完实验后思考,针对上面实验设计提出有关问的分度值,并按正确方法进行调节。 思考应如何解决问题。 明确要求,以四人一组为单位讨论实验方案后,动手做实验,解决问题。也可以与相邻组题,其他组对提出的问题进行抢答,若某组抢答不完善,其他组可继续抢答,抢答完毕继续自由提问,再抢答,直至完毕。 交换意见。 总结、归纳所做实验的原理和方法,准备提活动空间、思维空间和表现空间,培养学生的创新意识和创新能力。 鼓励学生互相讨论,提出不同的见解,充分发挥学生的想象力和创造力,在民主、和谐、轻松的环境中学习,容易产生灵感和智慧的火花。 给每个学生都创造成功的机会,鼓励学生挖掘问题,提出问题,出主意,想办法。让每个学生在学习活动中都能发挥自己的长处,获得成功的喜悦。 培养学生养成对所做工作进行评价的习惯,也就是培养学生的责任心。这也是科学探究中不可缺少的环节。给出具体的评价方案,逐步教给学生正确的评价方法。(课前教师对组长和评价小组的同学进行培训) 实验过程中应注意:小组内学生的分工要明确,但角色要互换;要注意发挥每个学生在活动中的作用,不能由少数学生包办代替,使每个学生都得到全面锻炼的机会,充分体现活动中的分工组长评价:①如果都动手实验,可获1颗红五出有关问题及回答其他角星;②如果实验有一半以上的同学成功,再组的问题。 加获1颗红五角星;③提出问题或抢答成功的 提问或抢答。 组,按评价小组的评价再加获红五星。 引导学生归纳、总结:让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法(累积法),此结论应由学生直接去体验。 活动6.3测量水的质量 创设问题情境:怎样设计测量水的质量的实验步骤。 小组讨论后,选择最与合作。增强主体的自主性,培养集体佳方案步骤,分工、合团结协作精神。 作完成实验 此过程学生不断提出的挑战性的问题和随之而来的热烈讨论,激发和保持学生学习的浓厚兴趣;同时在制作的探究过程中获得成功和心理满足,学习兴趣高涨,课堂气氛热烈。 自制简易天平 此设计让学生任意选活动课完成时,教师应及时组织进老师巡视指导学生 用桌面上的工具和材料进行制作,给学生想象和创造的空间,将已掌握的知识和实验技能创造性地应用到小制作中去。眼与心、手与脑、行与知、学与创有机结合,由行动开发思维,由思维发展能力。 此设计把课堂气氛推向高潮,学生用自己制作的测量工具去解决实际问题,感到无比的兴奋,获得极大的心理满足,学习兴趣再度高涨。 归纳、总结有关小制作原理和制作方法及技巧的问题,准备提问或抢答。 行评价,并及时公布评价结果,充分调动学生创新活动的积极性。对学生的优秀作品还要及时进行展览,增强和培养学生的创新意识。 问题思考与训练 1、用天平称一粒米的质量,下列方法中相对比较简便而又正确的是( ) A.先测出100粒米的质量,再通过计算求得 B.把一粒米放在一只杯子中,测出其质量,再减去杯子的质量 C.把一粒米放在天平盘里仔细测量 D.把一粒米放在天平盘里,反复测量,再求平均值 2、以下是“用天平测量水的质量”的实验步骤,合理的步骤顺序为( ) 通过学生讨论回答问的兴趣,并且找到了应用物理解决实际题,培养学生成就感。 问题的方向;还会使一些平时对物理学习不感兴趣的学生觉得物理现象就在身边,学习物理知识有用,渐渐地喜欢物理,重新点燃兴趣的火花。 物理是研究事物发展普遍规律的。日常生活实际事例中包含许多物理规律,利用这些熟悉的事例提出问题,能激起学生学有所用的兴奋和继续学习
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