高2013级抓高三踩线生方案
更新时间:2024-05-29 15:07:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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高2013级抓高三踩线生方案
不少学校由“一诊”到“二诊”到高考,三本、重点人数逐步攀升,除了高三后
期老师的课堂有效性(教学目标准确而不模糊、讲得精少而不全灌输、练习题精挑细选)加强外,就是抓实了踩线生。大家都在复习,大家都在抓踩线生,谁把踩线生抓实在了,谁的踩线生才能拼进线内。
一、踩线生的确定
踩线生不宜单以某一次的考试分数高低来定,而应参考三次及以上的重大考试成绩,据其在区、校的排位(因为一个省、市每年被高校录取的人数相对比较稳定),时而在线上,时而在线下的就为踩线生。
二、“诊断”踩线生, 找出使其增分的“点”。
对踩线生进行全面诊断,或会诊、或调查、或面谈交流,确定其弱势学科,找准其存在的主要问题,方便对症下药。 (详见《踩线生诊断表》)
三、抓踩线生方法措施建议 班主任层面:
1、组织对“踩线生”进行“会诊”,通过分析准确确定10人左右的踩线生(一本、三本)。 2、明确补弱方向。确定重点补救的两门弱势学科。把踩线生弱科落实给学科老师,统筹安排补弱的时间、地点。(详见表三:《踩线生补差统筹安排表》) 3、调动学生非智力因素。
4、解决学生的动力问题、认识问题。
5、要求踩线生每周有计划与反思,写清自己目标,反思得失,上交班主任签名留言,以提高自我管理能力。
6、每周对踩线生的情况了解、汇总一次。
7、每两周组织他们开一次座谈会、交流会。分析现状、鼓舞信心、改进方法、查漏补缺。
8、与学校课题组《高三踩线生考试心理研究》(杨东)配合,解决学生应试心理问题。
科任教师层面:
1、对踩线生的试卷进行“失分统计”。(详见《踩线生试卷分析》)
2、找准学生增分点。根据学生现有的水平设计他们各自要达到的目标,指出努力方向,然后形成达成目标的对策。
3、树立学科复习信心、坚持“重视中低档题”的方针,扎实双基为主。
4、老师认真批改他们的作业本、改错本。检查他们是否真正落实过手,将题搞懂。知识性东西当面检查过关。
5、建立他们的知识缺漏档案和考试成绩档案。
6、突破 “会而不对,对而不全”的老大难问题。“会而不对”是拿到一道题目不是束手无策、而是在正确的思路上,或考虑不周、或推理不严、或书写不准,最后答案是错的。“对而不全”是思路大体正确,最终结论也出来了,但丢三落四,或缺欠重大步骤;或角度不全、遗漏某一情况,讨论不够完备;或是以偏概全等。
附录:
表一:踩线生诊断表 班____ 学生_________
序号 1 动力问题 理想、目标是否具体、定位是 否恰当? 2 认识问题 对高考是否认同,对学科是否 有抵触、有偏见? 态度是否端正,是否特别重视 复习? 3 非智力因学生人际关系(生生、师生、 一级问题 二级问题 详细情况 素 家庭)怎样? 思想负担是否重,情绪是否稳 定,精力状态如何? 学习生活是否有规律? 自信心如何? 是否有毅力,恒心如何?自我 约束力如何?学习自觉性强不强? 每天有效学习时间有多长?有没有习惯性懒惰? 4 学习方法 是不是只做题不看书?是不是机械训练不总结不反思? 是否认真纠错、是否喜欢动笔、知识练习过手? 是不是学习无安排、无计划, 东一棒西一锤? 是不是一味的死记硬背? 是不是不按老师要求做,自己 另行一套(而自己的学习行为却又不合理不科学)? 学习思维、能 力 对知识的理解是否深入、准确? 是否属于不讲不懂,一讲就懂,(但只知道皮毛,不知道精髓),一做就错? 自学能力如何,归纳、分析能 力怎样?能否使所学知识条理化、深刻化? 是否已构建出知识框架?联想能力如何,能否综合灵活地 运用知识? 思维定势和学习方法是不是适应高中最后阶段的复习? 6 知识问题 基础知识记忆是否到位?知识缺漏有哪些? 知识结构、系统化如何? 7 考试心理、考试技巧 考前、考中、考后心理状况如 何? 审题是否过关?考试答题时间的安排是否合理? 做题速度如何?解题技巧、答 题规范、答题语言情况怎样?
表二:
踩线生试卷分析: _________学科__________学生失分统计 过失性失分 知识性失分 能力性失分 答题技巧、规范性失分 一诊 月考 二诊 月考 表三: 班 踩线生补弱科统筹安排表 姓名 学科 时间 地点 方式 责任人
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