2018年秋苏教版一年级数学上册全册集体备课教案

教学内容 数一数 教学时间 年 月 日 教学目标 教学重点 难 点 教学准备 1、认知目标：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的 方法。 2、能力目标：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和 一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透 应用意识。 ３、情感目标：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义和乐趣。 让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的 困难。 教学光盘或教学挂图、学具 二 次 设 计 教 学 活 动 一、创设情境，激发兴趣 活动一：出示挂图， 1. 学生仔细观察，并运用原有经验进行数数。 2.学生先自己数一数，再数给同桌听。 3.集体交流。 活动二： 1.用点子图表示个数。 学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。 第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。 2、在小组内用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话。 二、自主探索 体验领悟 1．找一找自己身上和小朋友身上的数，找一找学校里藏着的数，找一找藏着的数 2．分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的。 数。 三、巩固深化寓教于乐 ４．游戏：我拍手，你画圈。 游戏方法：一个小朋友拍手，另一个根据拍手的数画出相应的圆圈。 板书设计

教学反思 教学内容 比一比 教学时间 年 月 日 １、认知目标：使学生联系生活经验认识长短、高矮和大小、轻重的含义， 初步建立比较的意识，学会比较物体的长短、高矮和大小、轻重。 ２、能力目标：让学生用自己的语言表达比较的方法，培养学生的观察与推理能力。 ３、情感目标：①让学生获得高矮、长短、大小、轻重比较活动的体验。 ②初步培养学生观察的习惯，使学生体会生活中的数字． 教学重点：让学生获得高矮、长短、大小、轻重比较活动的体验。 教学难点：让学生用自己的语言表达比较的方法，培养学生的观察与推理能力。 二 次 设 计 教学目标 教学重点 难 点 教学准备 教 学 活 动 一、创设情境，激趣导入 说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果。今天老师要带小朋友到小红家的客厅参观，我们一起来找一找、比一比物体的长短和高矮，好吗？揭题。出示图片。 说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果。今天老师要带小朋友到小红家的客厅参观，我们一起来找一找、比一比物体的长短和高矮，好吗？揭题。出示图片。 二、场景引入，激发兴趣 讲述：在家门口的活动场地上，有几位小朋友正在玩游戏呢？问题一：请同学们仔细观察场景图，小组内相互说说你看到了什么。看谁观察得最仔细，看得多，说得好？ 问题二：同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？ 问题三：蔬菜老师也从图中找出两种物体进行比较，他们是怎样进行比较的？ 小结：一头对齐。看另一头可以比出长短和高矮，可以用掂一掂或借助支架等工具可比较出物体的轻重。 三、综合运用，发展学生的比较意识 1．想想做做第1题。教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？ 2

（1）提问：图中的两支铅笔你是怎样比出长短的？是三支你又会怎样比？ （2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。 （3）组织讨论，加深学生对长短是比较结果的认识。 2．“想想做做”第2题。 （1）“男孩和女孩好像一样高”这种说法你有意见吗？ （2）适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。 （3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。） 3．“想想做做”第3题。 （1）读题。 （2）巡视，搜集学生的反馈信息。 4． “想想做做”第4题。 5．“想想做做”第5题。 四、总结评价 1提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？通过学习我们都知道了什么？（学生回答，教师板书课题：比较长短、轻重、远近。）回家后把学会的知识说给爸爸妈妈听，再找一些实物比一比，好吗？1提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？通过学习我们都知道了什么？（学生回答，教师板书课题：比较长短、轻重、远近。）回家后把学会的知识说给爸爸妈妈听，再找一些实物比一比，好吗？ 板书设计 3

教学反思 教学内容 教学目标 分一分 教学时间 年 月 日 1、能力目标：初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2、情感目标：①培养整理学习用品和生活用品的习惯。 ②经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。 １、通过一系列整理活动，使学生能按一定标准或自定标准分类。 ２、使学生体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类结果 二 次 设 计 教学重点 难 点 教学准备 教 学 活 动 一、创设情境，激趣导入 １．谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？老师星期天去了超市，你能说一说超市的物品是怎样摆放的吗？ 2．小兰是怎样过星期天的？ 创设情境：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯了愁了…… 问题一：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？ 3．揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。 二、自主探索，解决问题 问题二：你为什么这样分？ 1．反馈分类的结果。 在你们的帮助下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗？ 2．小结。 刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的 4

标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。 3.小兰在小朋友的帮助下顺利地整理好了自己的书包。但小兰又遇到一个难题 出示：“想想做做”第1题。 问题三：想一想：下面的动物哪些生活在水里？ 三、巩固深化，再次体验 1．“想想做做”第2题。 小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。 （1）说说它们各在哪里行驶。 2．“想想做做”第3题。 小兰把房间整理好后就去外面收集标本， 哟，红红绿绿的，多新鲜多好看呀！这些又可以怎样分呢？ 既可以按颜色分，又可以按品种来分。如果学生有其他合理分法，给予适当肯定和奖励。 3．“想想做做”第4题。 妈妈买回来了一些小娃娃，你会分一分吗？ 引导学生发现可以根据娃娃的性别、穿着等多种标准来分类。 四、全课总结，拓展思维 提问：今天我们学习了什么内容？有什么收获？ 教师再作概括总结。要求学生用今天学的知识来整理自己的书包和房间。 5

板书设计 教学反思 教学内容 认位置 教学时间 年 月 日 1、认知目标；在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确的确定物体上下、前后、左右的方位。 2、能力目标：①能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。②在分组学习中培养小组合作学习的意识。 ３、情感目标：在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 教学重点：能确定物体上、下、前、后、左、右的位置，会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。 教学难点：初步培养学生的空间观念和一定顺序进行观察的习惯。 二 次 设 计 教学目标 教学重点 难 点 教学准备 教 学 活 动 一、谈话引入，揭示课题 1．提问：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么？ 2．设疑：它们之间有什么样的位置关系呢？ 3．揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书、认位置） 二、讨论交流，感悟新知 问题一：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各小组推荐一名同学说一说） 告诉学生图中四个小朋友的姓名。 小明、小红、小刚、小芳。 （1）要求学生组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？ 6

板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。 问题二：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？ 问题三：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？ 说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。（边做手势边解释）接着举起左手问：“你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗？”（左手） 引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。 提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明（男）和小红（女）是同桌，你能说说他们的位置关系吗？ 提问：小芳说“小明坐在左边”，这种说法对吗？为什么？ 三、拓展应用，深化提高 想想做做”第１题。 “想想做做”第2题。 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是＿＿＿，坐在后面的小朋友是＿＿＿。 再让学生转换位置后说一 说，坐在你前面的小朋友是＿＿＿，坐在你后面的小朋友是＿＿＿。 如:＿＿＿在＿＿＿的前面 ＿＿＿在＿＿＿的后面 ＿＿＿在＿＿＿的上面 ＿＿＿在＿＿＿的下面 ＿＿＿在＿＿＿的左面 ＿＿＿在＿＿＿的右 “想想做做”第3题。 提问：小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说句话吗？ “想想做做”第4题。 想想做做”第5题 请几位小朋友上来排队。 ６．出示“想想做做”第6题的图。 四、总结评价 1．今天这节课我们又学到哪些本领？ 3．要求回家以后，把家里各种物品间的位置关 7

系说给你的爸爸、妈妈听。 板书设计 认位置 上 下 左 右 前 后 教学反思 教学内容 认识1～5。 教学时间 年 月 日 1、认知目标：经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识 1～5，会读、写1～5各数。 2、能力目标：①能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。 ②会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步 建立数感。 情感目标：培养学生的学习兴趣，积极参与数学活动，在活动中学会交流。 教学重点：认识１－５各数，并会读、会写。 教学难点：从具体到抽象的思维转换。 教学目标 教学重点 难 点 教学准备 8

教 学 活 动 一、激情引趣 谈话：小朋友们喜欢小动物吗？我们一起到动物园游一游。（屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀4只）这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。 与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？ 哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？ 小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。 二、动手操作，合作探究 1．摆一摆。 问题一：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对 （教师巡视学生操作情况） 2．拨一拨。 讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。（教师在计数器上拨上1个珠子） 问题二：我在计数器上拨了几个珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？ 如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？（教师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作） 谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。（学生组内进行拨数活动） 3．写一写。 谈话：刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得最好。 教师示范书写1～5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。（学生重点练习书写数字5，教师巡视，个别指导） 4．说一说。 问题三：生活中哪些地方你见到过1～5这几个数？随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。 二 次 设 计 9

场景图：看，那是几路公共汽车？（2路） 丁丁家住几号楼几单元？（4号楼3单元） 三、巩固新知 1．小朋友知道教师节是几月几日吗？ 教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看！（屏幕出现庆祝教师节图） 提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么？ 2．抢答：看图说数。 出示图：3根黄瓜，5个西红柿，2段藕，4个萝卜，1棵白菜。 哪位同学能用数说说你所看到的事物？ 根据学生的回答，教师在学生所指的事物旁，依次出现数1、2、3、4、5…… 3．猜数游戏。 4．你们爱吃水果吗？ 屏幕出现水果图： 2个菠萝，3个梨，4个草莓，5个香蕉。 这些水果分别有几个？ 5．出示花瓶图。 在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。（画完后，用实物投影将图画展示给全班学生看） 四、全课总结 这节课我们认识了哪几个数？你能说说这几个数的关系吗？ 板书设计 教学反思 教学内容 认数1-5的练习 教学时间 年 月 日 教学目标 1. 通过练习使学生把数物体的个数和认数联系起来，体会数的具体含义。 2. 使学生形成初步的数感。 3．培养学生良好的练习习惯。 10

教学重点 难 点 教学准备 教学重点：使学生正确认识1～5各数，能完成 与1～5各数有联系的题目。 教学难点：正确书写1～5各数。 教 学 活 动 二 次 设 计 一、导入 1．问：昨天我们认识了哪些数字？你能读读吗？（出示卡片） 2．问：你能用这些学过的数字联系生活说一句话吗？ 二、拓展练习 1、完成想想做做第5题 先明确学生数的内容，再组织交流，交流时要 让学生说完整话，如：有3只小兔等。 2、完成想想做做第6题 画出花瓶中缺少的画。 ①老师说明题意，花瓶上表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？ ②学生独立完成，说说你添了几朵，为什么？ 3、完成想想做做第7题 师巡视 要求学生字书写清楚 三、课后小结 今天我们复习了1-5的数，请你用1-5来说一句话。 四、作业设计 板书设计 教学反思 教学内容 认识几和第几 教学时间 年 月 日 11

教学目标 1．让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2．在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 3．让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。 教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。 教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。 教 学 活 动 二 次 设 计 教学重点 难 点 教学准备 一、谈话导入 谈话：今天小猴想请小朋友帮帮忙，因为有的时候说3的时候，它可以吃到3个桃子，但有的时候却只有1个。为什么呢？ 二、探索新知 1、出示主题图。 （1）问：图上的人在干什么？一共有几个人在排队？ 再问：戴帽子的男孩排在第几个？不戴帽子的男孩排在第几个？ 再问：你还能说哪些话呢？ （2）问：排在前3个是哪些人？排在前4个是哪些人？ 3）体会2与第2 的不同 问：刚才我们看图发现小男孩排在第二，排在前二个的是谁？ 这里的二和第二一样吗？ 三、应该巩固 一、进一步感悟新知 1．完成想想做做第1、2、3题。 2．完成想想做做第4题。 森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢，请你说说上山的动物有几只？那么谁第一？谁第二？下山的动物有几只？那么谁第一？谁第二？ 3．完成第5题 山那边举行什么比赛啊？从图上你能说出4号车的前面有几辆车？它的后面是几号车？ 你还能说什么？ 12

说说前三名和第三名一样吗？ 小结：“几”和“第几”，“几”表示一共有几个，“第几”只表示其中的一个。 4．游戏 我们班一共有几组小朋友？从右数起，请第二组的小朋友站起来，第五组的小朋友站起来；从左数起，请第三组的小朋友站起来，第五组的小朋友站起来。 四、课后小结 这节课有什么收获？ 板书设计 教学反思

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教学内容 0的认识 教学时间 年 月 日 １、认知目标：①理解0的具体含义，会读、会写0；②掌握0~5的顺序，加深认识数的排列规律； ２、能力目标：体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学眼光观察事物的意识。 ３、情感目标：让学生对身边与数学有关的事物产生兴趣，积极参与教学活动。 二 次 设 计 教学目标 教学重点 难 点 教学准备 教 学 活 动 一联系生活 激趣导入 1、出示0的卡通形象，0 自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广 大，无处不在，想想你在哪儿见到过我呢？ 2、0再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？ 3、今天这节课我们来认识0，揭示课题：0的认识。 二创设情境 探究新知 教师讲述：在一个晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇？（出示例1图） 1、教学例1学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。 2、出示例2图。并且提问： 原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？教师强调一个萝卜也没有用0表 示。 2、教学例2及0的写法。 教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价， 同时强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。 教师巡视，注意对个别困难学生的指导。 讲述：通过刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么？是不是所有的0 都表示一个都没有呢？通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思？ 3、教学例3。 学生拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。 4、小结。 14

学生回忆后说出。 三、多样练习巩固新知 教师以讲故事的形式提问。 1、想想做做第1题 （1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀？可以用几表示？（2）小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃？用几表示？（3）小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？ 2、想想做做第2题 学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。 3、想想做做第3题 （1）戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。（2）学生在书上填一填后，互相检查正确与否。 4、想想做做第4题 （1）想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0？（2）看一看课本中第4题里面画了什么呢？你能看懂吗？ 教师作提示和总结。 四、全课总结 1、教师提出问题：小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？（出示0的卡通形象） 2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0？ 板书设计 15

教学反思 教学内容 认识=、＞、＜ 教学时间 年 月 日 教学目标 1、在具体情景中比较的大小，学会比较5以内数的大小，认识“>” 、“=”、“<”符号。 2、发展学生的操作能力语言表达能力。 3、让学生利用数学语言来表达实际生活情况。 教学重点：符号的认识。 教学难点：了解“同样多”，“多”、“少”的含义。 二 次 设 计 教学重点 难 点 教学准备 教 学 活 动 一：创设问题情景，提出问题。 精灵仙子今天带小朋友参加森林运动会了，许许多多动物来参加比赛，看谁本领最厉害，动物们分成蓝，红，黄，绿四小队。我们来数一数每小队来了多少只动物。大家把每数一只，就把自己的学具里面的动物头像摆出来一只。 二、自主探索 1、数数。 2、比较。 ㈠、指兔子和猴子，你观察到什么？ 你怎么看出使同样多的？ 兔子和猴子同样多（齐说一遍）兔子是4只，猴子也是4只，我们在数学用一个符号表示两个数相等，大家说用什么符号好？ ㈡、指松鼠和熊，你观察到什么？ 怎么知道松鼠比熊多或者说熊比松鼠少？ 松鼠比熊多，松鼠有5只，熊有3只，我们用数学符号来表示就是5>3，这个是大于号。大家观察一下大于号的大嘴巴向着数字几？5，说明那边大，符号的嘴巴就向哪边。 而熊比松鼠少，用数学符号来表示就是3<5，这个是小于号。大家再看看，大嘴巴向着数字几？还是 16

5。 ㈢、小组讨论 5>3和3<5有什么相同的地方，有什么不同的地方。 ㈣、翻开书，书写符号。 ㈤、小结。 ㈡、指松鼠和熊，你观察到什么？ 怎么知道松鼠比熊多或者说熊比松鼠少？ 松鼠比熊多，松鼠有5只，熊有3只，我们用数学符号来表示就是5>3，这个是大于号。大家观察一下大于号的大嘴巴向着数字几？5，说明那边大，符号的嘴巴就向哪边。 而熊比松鼠少，用数学符号来表示就是3<5，这个是小于号。大家再看看，大嘴巴向着数字几？还是5。 ㈢、小组讨论 5>3和3<5有什么相同的地方，有什么不同的地方。 ㈣、翻开书，书写符号。 ㈤、小结。 三、巩固深化。 想想做做第1、2题。 边做边说△比○多，4>2 比○少，4<5 四、总结评价 你学到了那些本领？ 五、布置作业 练习写＝、>、< 17

板书设计 4＝4 5>3 3<5 大于号 小于号 教学反思 教学内容 练习一 教学时间 年 月 日 1. 通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。 2. 训练学生应用数数的知识收集相应信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。 3. 加强学生数的书写的训练，培养良好的书写习惯。 加深对5以内数的认识。 图片，学具盒 教 学 活 动 一、课前预习 1、练习数数 2、能分辨几和第几 二、课堂活动 1、练一练，填一填（出示套圈挂图） 你们玩过套圈游戏吗？说说你是怎么玩的？ 小猴、小兔、小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢，我们一起去做裁判吧。 怎样才能知道谁是第一名呢？ 学生说一说。 （1）看图：说说每个小动物分别套中了几个？ 18

教学目标 教学重点 难 点 教学准备 二 次 设 计

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