《精细的描写》说课稿

《精细的描写》说课稿

五年级下册 执教人：任海霞

教材分析：

《精细的描写》小学人美版教材第10册的学习内容，属造型表现学习领域。本课通过静物写生,进一步学习线描写生的方法，培养学生的观察习惯,提高他们的观察能力和线造型能力。并且通过实践体验，感受线描表现的独特美感，培养发现美、感受美、体验美、表现美的意识。

下面就对本课的教学从六个方面进行阐述。 一、 教学目标：

知识与技能：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。 过程与方法：通过欣赏与表现，体会线描画的精美、细致，激发对美术学习的兴趣。

情感与态度：感受线描表现的独特美感，培养发现美、感受美、体验美、表现美的意识。

二、教学重点：运用线描的方法对自己喜欢的物品进行精细的描写。 三、教学难点：组织线条的方法，观察与表现的方法。 四、教学准备：

学生：准备自己喜欢的玩具、文具、饰物等物品，铅笔，图画纸。

教师：教学课件，铅笔，图画纸，玩具、文具等物品。 五、教学过程：

结合以上目标及重难点，我想通过以下五个大环节来完成。 第一个环节是：入境激趣，导入新课 这个环节分为两步。 （一）复习旧有知识

出示一幅只勾勒外轮廓的线描作品，提问：这幅作品是用什么方法进行表现的？

通过学生对作品的欣赏，复习之前学习过的线描知识，为学生的进一步学习做好铺垫。

（二）对比分析

出示另一幅进行精细描写的线描作品，请学生对比观察，并分析其中的区别。

通过对比分析，明白同样一件物品，也可以用线描的方式进行精细的描写。这样做可以激发学生的学习兴趣，将学生带入即将进入的学习情境中。

第二个环节是：释题定标，明确目标。

用线描的方法对自己喜欢的物品进行精细的描写，就是我们今天要学习的内容。

板书课题：精细的描写。

第三个环节是：合作体验，创作表现。 这个环节分为两步。

（一）师生合作，探究方法。

1、出示线描作品和相应的图片：

提出问题：线描作品和真实作品有什么区别？

通过学生的对比分析，得出结论：线描作品完全用点、线、面来体现物象，表现色彩，是对真实物品的再创作。

2、出示一个玩具的图片，演示线描表现方法：

①用线条表现出外形 ②也可从局部入手表现 ③逐步表现细节

④注意线条的粗细、疏密搭配

通过演示讲解，明确表现的方法，同时培养学生认真观察、悉心领会的能力，为表现体验提供方法依据，解决教学重点。 3、出示线描作品，引导学生欣赏。

欣赏门采尔和丢勒的线描作品， 通过对线描作品的欣赏，使学生明确线条组织的方法，解决教学难点。 4、明确作品要求

①用线描表现自己喜欢的物品。 ②可以表现物品的局部。

③注意线条的粗细搭配和疏密对比。 明确的作业要求，让学生能明白本课作品的表现重点，在体验表现的过程中，能始终把握重点进行创作。

（二）实践表现，创作体验。

1、请学生摆好自己准备的玩具、文具等物品，用线描的方法进行精细的描写。 2、教师巡视指导，及时肯定创作表现过程中的积极表现，适时给予鼓励指导。 在实践表现的过程中，培养观察分析能力和动手表现能力。

第四个环节是：交流评价，检验反思。 这个环节分为几种形式穿插进行。

1、请学生在实物投影下展示自己的作品，并对自己的作品进行介绍和讲解。 2、请学生对同学的作品进行评价。 3、师生对作品进行分析评价。

这个环节，在交流评价的过程中，教育学生互相学习，同时培养其欣赏评述能力。

第五个环节是：拓展延伸，深化理解。 1、给予全班同学肯定性的评价。

2、出示几幅线描进行精细描写的人物、风景作品，请学生欣赏。

3、鼓励学生观察生活，从中发现美、创造美和表现美，运用线描的方法表现生活中的事物。

将所学知识进行延伸，教育学生生活中美无处不在，即使是简单的线条，也能表现出生活中的美好事物。

六、板书设计

中间做演示区域，两旁及四周，作为学生作品展示区域。

精细的描写 作作 品品 展展 方法演示 示示

以上就是我对本课的设想，不当之处敬请老师们指点帮助。

《精细的描写》教学设计

五年级下册 执教人：任海霞

教材分析：

《精细的描写》小学人美版教材第10册的学习内容，属造型表现学习领域。本课通过静物写生,进一步学习线描写生的方法，培养学生的观察习惯,提高他们的观察能力和线造型能力。并且通过实践体验，感受线描表现的独特美感，培养发现美、感受美、体验美、表现美的意识。 二、 教学目标：

知识与技能：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。 过程与方法：通过欣赏与表现，体会线描画的精美、细致，激发对美术学习的兴趣。

情感与态度：感受线描表现的独特美感，培养发现美、感受美、体验美、表现美的意识。

二、教学重点：运用线描的方法对自己喜欢的物品进行精细的描写。 三、教学难点：组织线条的方法，观察与表现的方法。 四、教学准备：

学生：准备自己喜欢的玩具、文具、饰物等物品，铅笔，图画纸。

教师：教学课件，铅笔，图画纸，玩具、文具等物品。 五、教学过程：

一、复习旧有知识

1、出示一幅只勾勒外轮廓的线描作品，提问：这幅作品是用什么方法进行表现的？

2、出示另一幅进行精细描写的线描作品，请学生对比观察，并分析其中的区别。

3、用线描的方法对自己喜欢的物品进行精细的描写，就是我们今天要学习的内容。

板书课题：精细的描写。

二、师生合作，探究方法。 1、出示线描作品和相应的图片：

提出问题：线描作品和真实作品有什么区别？ 2、出示一个玩具的图片，演示线描表现方法：

①用线条表现出外形 ②也可从局部入手表现 ③逐步表现细节

④注意线条的粗细、疏密搭配 3、出示线描作品，引导学生欣赏。

欣赏门采尔和丢勒的线描作品， 通过对线描作品的欣赏，使学生明确线条组织的方法，解决教学难点。 4、明确作品要求

①用线描表现自己喜欢的物品。

②可以表现物品的局部。

③注意线条的粗细搭配和疏密对比。

三、实践表现，创作体验。

1、请学生摆好自己准备的玩具、文具等物品，用线描的方法进行精细的描写。 2、教师巡视指导，及时肯定创作表现过程中的积极表现，适时给予鼓励指导。

四、交流评价，检验反思。

1、请学生在实物投影下展示自己的作品，并对自己的作品进行介绍和讲解。 2、请学生对同学的作品进行评价。 3、师生对作品进行分析评价。 五、拓展延伸，深化理解。 1、给予全班同学肯定性的评价。

2、出示几幅线描进行精细描写的人物、风景作品，请学生欣赏。

3、鼓励学生观察生活，从中发现美、创造美和表现美，运用线描的方法表现生活中的事物。

六、板书设计

中间做演示区域，两旁及四周，作为学生作品展示区域。 精细的描写 作作品 品展 展示 方法演示 示

《精细的描写》反思

五年级下册 执教人：任海霞

本课是“造型?表现”领域的一个内容。目的是通过静物写生，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高他们的观察能力和线造型能力。学生以往已接触过，但是由于平时运用的比较少，因此技法方面还不熟练，教材安排了大量的线描作品供学生参考，所以第一课时我让学生学习临摹，体会细节描绘的要领，第二课时才开始写生。对于临摹来说，学生的问题还不算大，因为只要看清课本上的作品，把基本线条画到位，也就是“依葫芦画瓢”，还能画个八九不离十，但是构图不尽人意。让学生四人一组坐好，将一些文具袋实物放到他们中间开始写生时，发现问题还是十分大。对于五年级的学生来说，有一小部分的学生对立体的感觉很好，能够注意到线条与线条之间的关系并表达出来。上学期的美术课上也专门就物体的立体表现讲过两个课时。可是对于大部分学生来说，对立体的表现仍然十分困难。不少学生仍然将物体只画一个面的，还有的为了表现能够看到的各个面，将几个面画到了一个平面内。还有学生对细节注意不够，线条过于简单，或者是不知道如何表现这些细节，将线条画得乱七八糟。

在教学过程中，我先给学生出示了两幅鞋的线描作品，一幅画的很简单、卡通；第二幅用丰富的线条，把握鞋子的特点精细的刻画，画出了鞋底的花纹、鞋带的编制效果，用点点出鞋面的透气小孔。让学生通过比较这两幅作品，能够很直观的了解什么是精细的描写，并且能掌握如何抓住物象的特征。

接下来欣赏德国画家门采尔德《两个中国香炉》，只欣赏这一幅画，学生就能有很大的收获。（1）了解门采尔的生平，他对艺术的热爱、孜孜不倦，间接影响学生，使学生对艺术更加热爱。（2）仔细观察画面，能从画面中看到门采尔精细的描绘出两个香炉，把香炉的外形、装饰花纹、质感表现得淋漓尽致，耐人寻味。在观察细节的过程中学生能学习一些用线尽享描写的方法。（3）画面中线条丰富，有多种多样的线条，有的粗有的细，有的轻有的重，有的密集有的稀疏……学生体会这些变化，能使自己画面线条的组织美观、合理。

最后就是线描作品欣赏和学生创作。我让学生描绘自己的笔袋、书包等身边易得的文具，学生们能抓住景物的特点，用合适的线精细的描绘。但是大部分学生还不能用线描表现物象的体积，整体的构图把握不好，有的偏左、有的偏下、有的太小，还有就是学生绘画的线条不够大胆流畅。好的作品综合了很多的因素，常常会遇到各种小的问题，不断地总结、练习，一定会画的越来越好。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/iif2.html