浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

教学的好帮手,教师的经验之谈

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。如何通过课堂教学使学生基本掌握大纲所规定的教学内容，作业大部分在课内完成，只留少量的家庭作业，真正做到既不加重学生负担，又不断提高教学质量呢？本人经过大胆尝试，探索到了几点比较行之有效的教学方法：

1、注重深钻教材，确保知识的有效性，以提高课堂效率。 知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有

关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟

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虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于

有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动

的原动力和催化剂。

2、 注重学科知识之间的联系，激发学生学习兴趣，以提高课堂

效率。 以往的教学，语文课堂只是学语文，数学课堂只是学数学，学科

之间有一定的分界线，导致了学生知识不能灵活应用。在新课改的引

导下，我注重了学科知识之间的联系，打破了以往学科之间的分界线，

从而增加了学生学习数学的兴趣，提高了教学效果。例如在教学《观

察物体》时，一上课便提问：“同学们，我们在语文课堂中已经学过

古诗《题西林壁》，谁能背诵？”提问刚结束，学生顿时兴趣高涨，

数学老师怎么要上语文课？（新鲜）于是一张张小手高举了起来，当

学生背诵后，我抓住了重点词“横看”和“侧”，并让学生试着画出

岭和峰的不同，让学生体会从不同角度观察可以得到不同的结果，紧

接着出示用六个相同的小正方体摆出不同的物体，让学生画出观察到

的不同形状，整节课学生兴趣高涨，收到了意想不到的效果，真可谓

是“一石激起千层浪”。这样的课堂是学生所喜欢的，他们的全身心

投入难道不是我们所期待的效果吗？持之以恒坚持下去必定会收到

良好的效果。

3、注重学生之间的个体差异，全面关注每个学生的发展，以提

高课堂效率。

新课改中明确要求“让不同的学生得到不同的发展”。因此，在

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教学中我非常注重学生之间的个体差异，主要体现在课堂提问和练习设计中。（1）在教学设计时，我把不同的问题先进行分层次，并在不同的关键问题下标清可能提问的学生姓名或学号，这样在课堂上能做到让所有学生在已有知识基础上得到不同的提高，使一些学习比较吃力的学生得到自信，增强学习兴趣，学到自己应该掌握的那一部分知识。使优等生也不至于觉得不够吃，使他们在已有知识基础之上更上一层楼。（2）在练习设计时形成了固定板块，基础知识练习——基础知识应用——知识的迁移与转化 ， 不同的学生完成不同的板块，这样就使不同层次的学生得到不同的发展。人人有进步，人人有发展，难道这样的教学效果不是我们期待的吗？

4、注重学生学习数学的方式，培养学生解决问题的能力，以提高课堂教学效率。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学活动中 ，我充分利用了这一重要的学习方式，培养了学生动手操作能力，自主学习能力，与人合作交流等能力，更为重要的是由于这一重要学习方式的利用，使课堂变的更有活力，学生学的更有目的，教学效果更为显著。例如：在学习圆柱表面积体积复习课时，我并没有把本节课课题定为复习课，而是别出新裁定为《火腿肠上的数学问题》，在课前让每人准备一个圆柱形小火腿，小刀。刚上课就让学生动手，看能发现什么数学问题？有学生用小刀削皮，马上提出了包装一个小火腿，用塑料纸多少平方厘米？还有同学提出了如果使包装更为美观，先包一层保鲜膜后，再装入一个精致的长方体盒子中，这个

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长方体盒子至少得用硬纸板多少平方厘米？甚至有学生把火腿肠切成几段，提出表面积如何变化？还有学生把火腿肠切成最大的长方体或正方体，能求出长方体或正方体的表面积或体积吗？一系列的数学问题展示在学生脑海中，根据这么多的问题，小组交流能解决吗？整节课，课学气氛十分活跃，真正地把课堂还给了学生，不仅提高了学生解决问题的能力，自主，创新和合作学习的能力。更重要的是学生深刻的理解了本节的重要知识要点，为以后的学习奠定了基础。

5、注重教学反思，不断改进教学方法，以提高课堂教学效率。

记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。通过认真、细致的反思，不断改进教学方法，提升教师自身业务水平，为提高课堂教学效率奠定了坚实的基础。 教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。

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