今天我当值日生

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今天我当值日生

作者：江晨

来源：《今日教育·幼教金刊》2017年第08期

随着幼儿进入大班，他们的社会交往能力和动手操作能力也进一步迅速发展起来，“我上大班了”“我更能干了”的自豪感油然而生，即将到来的小学生活更是对幼儿的自主管理提出了更高的要求。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中有关社会的指导要点中，还提出要“鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心”。常见的“值日生”制度就是达成这一目标、促进幼儿的自主管理能力、形成集体荣誉感的一个很好的做法。而值日生制度的形成过程、教师的引导方式，以及执行过程中的细节处理，都是影响“值日生”执行效果、幼儿积极体验形成的关键因素。

一、明确的表格和挂牌让幼儿建立秩序感

大班幼儿对图表、文字的关注和理解能力较强，明确的表格和挂牌能形象地让幼儿看到昨天、今天、明天一天天轮流的状态，知道自己担任值日生的具体时间在哪里，对期待中的事情更有把握，也便于班集体建立一定的秩序，帮助幼儿形成秩序感。

大班开学初期，当幼儿在熟悉新环境、帮助小班弟弟妹妹的活动中产生了“我是大班小朋友了”的自豪感之后，我们组织幼儿讨论：“大班小朋友，还有些什么事情是自己能做的？我们还能帮助自己班级做些什么事呢？”经过讨论，大家提出“擦桌子，搬椅子，叠被子，整理图书，发点心”等事情是小朋友可以做的。那么，每一件事情需要多少人？大家怎样安排？你愿意和谁一起做值日生呢？教师和幼儿进一步的讨论，使得值日生制度逐渐完善，最后形成了一个表格。孩子根据自己的意愿，在表格里填下自己的名字，再把表格张贴在教室门边。“今天星期四，明天就轮到我值日了！”“我是负责擦桌子的值日生，要早点儿来才行！”孩子们经常围着值日生表进行讨论，关注着哪一天是谁，负责做什么。在幼儿形成了做值日生的习惯后，我们又在一块墙壁上，用磁性材料、挂钩等制作了可活动的“值日生牌”，幼儿可以根据时间和表格内容将月、日、星期、姓名等内容每日更换。这样，幼儿逐渐建立起清晰的时间观念，还可以跟同伴交换值日的内容，使得值日工作更为灵活和主动，计划性和参与性更强了。 二、有效的提示和鼓励让幼儿保持责任心

由于幼儿在责任意识、时间感觉以及能力等方面的差异性，在值日生工作进行中，必然会出现遗忘、不及时或事情做得不太好等情况。教师需要根据幼儿的情况进行提示和鼓励，这样才能让每一个孩子当好值日生，胜任自己的工作。 1.要求的改变和提高

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