以校本课程为载体 助力学校特色发展

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以校本课程为载体 助力学校特色发展

作者：黄兆华

来源：《新课程研究·上旬》2018年第07期

摘 要：校本课程与国家、地方课程既有联系又有区别，它是学校以学生的兴趣爱好为基础，结合学校环境背景和特色，利用学校的师资力量和课程资源而制定并实践的课程。文章从国家课程、地方课程和校本课程三者的联系出发对学校校情和特色进行了分析，从而得出在以校本课程为载体的基础上推动学校特色发展的方法和建议。 关键词：校本课程；学校；特色发展

作者简介：黄兆华，湖北省恩施市硒都民族实验小学教师。（湖北 恩施 445000） 中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）19-0046-02

在斯基尔贝克看来，学校在进行校本课程开发时，要围绕三个点展开：①基于学生学习的需求，以及学习个性特征；②实施个性化教育，为受教者和施教者提供充分的自由；③学校必须积极构建出一个校本课程所需的氛围，并使其相互适应。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”校本课程与国家、地方课程不同，是由学校自主开发的，它的开发以学生的兴趣爱好和学习取向为基础，结合学校自身特色和背景，使教师充当开发的主体。校本课程的出现，引领了学生的个性化发展，促进了教师的专业化发展，推动了学校的特色化发展。未来五年，是恩施市硒都民族实验小学（以下简称“我校”）发展的关键期，是超越历史的决胜期，我校经过长久的探索，制定了以下几个方面的目标： 一、开发特色课程，推动特色学校发展

校本课程的开发要以学生的个体差异为基本出发点，在设置时，要在尊重学生个体差异的基础上，结合学生的差异性需求，通过制定差异化的学习计划，以激发学生的学习兴趣，并积极培养学生的创造力。而在这一过程中，教师必须改变自己在传统教育中的地位，从单纯的施教者变成课程的开发者和参与者。

1. 根据学生需求对校本课程进行开发。学校的使命是培育儿童的和美身心，奠基儿童幸福人生。“和”是和而不同的开放心态，“美”是各美其美的个性彰显。校本课程的开发既要着眼于全体学生，又要把握学生的个体差异。对于低年级的学生来说，其生活习惯与学习习惯还未养成，学校应在此基础上对学生的道德进行培养，注重对学生素质教育课程的安排，从而在行为习惯和健全人格的培育方面收到良好的效果。而对于高年级的学生来说，文化知识的传授和心理健康的养成是重点，学校要积极开发相关课程，使学生拥有健康的心理和丰富的知识。

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