小学语文作文创新教学浅探

小学作文经常会由于教师指导不当,或学生模仿、抄袭范文而导致出现作文雷同现象。要克服这种不良现象,使学生的作文内容具体、立意新、表达真情实感,就必须改革作文教学的模式和方法。江泽民总书记提出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。”可见在作文教学中,运用新的教学模式和方法来培养学生的创新精神和创新能力是十分重要

学科教育

教育学科21#第 1 0 o -期

小学语文作文创新教学浅探刘立霞 (河北省隆尧县双碑校区木花小学 055 ) 5 30小学作文经常会由于教师指导不当，或学生模仿、抄袭范文题，自己选材立意，不限体裁，不规定字数、时问，学生想写什而导致出现作文雷同现象。要克服这种不良现象，使学生的作文么就写什么，想怎么写就怎么写，让学生的习作个性得到充分展内容具体、立意新、表达真情实感，就必须改革作文教学的模式示。这时，学生的生命力￣ g造力就会像火山一样爆发出来。值 n, J和方法江泽民总书记提出：“教育是知识创新、传播和应用的得一提的是，我们鼓励学生放胆表达，并不是不需要教师进行习 主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。”可见在作方法的指导，而是说学生刚进入习作状态，教师不宜用太多的

作文教学中，运用新的教学模式和方法来培养学生的创新精神和框框束缚学生的思维，让学生在习作时考虑较多的不是写作的方创新能力是十分重要的，具有创新意识和能力的人才，才符合新法，而是学生自己的思想、自己的情感、自己的生活。至于教师世纪对人才素质的要求，下面笔者谈谈创新作文教学的模式和方的写法指导应在学生完成习作初稿之后再进行指导，指导时要做法。 到有的放矢，只有这样，学生的习作才会有真情实感。 解放课堂五、感受生活——创新的源泉传统的作文教学，由于一些教师的思维定势，致使学生作文叶圣陶说：“活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯生千人一面，所以应解放课堂。1转化角色，主动参与。如以《 .假竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生要想写出新鲜的文章，就如我是教师》为题，让学生各抒己见，老师作为听众，这种角色要丰富学生生活，让学生充分享受生活，教师必须十分注重学生转化让学生成为学习的主人，从而挖掘了学生的创造潜能。2优感受生活的过程，让他们情绪饱满地投入生活：布置教室，设计 .化手段，激情促写。如把作文课堂设在多媒体教室，以《喜欢黑板报，组织

班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞我的季节》为题，让学生通过电脑尽情浏览四季风光，再选择自己赛，参观科技展，公园花展……充分利用学生的感官，实行陶行喜爱的季节抒写。3走进生活，真实体验。教师应把课堂内外知的“ .六大解放”:解放大脑——让学生思维，解放双手——让有机融合，让学生观察生活，走进自然。如发给学生种子让他们学生动手，解放眼睛一一让学生观察，解放嘴巴一一让学生发种植，从中观察种子发芽长叶直至开花结果，然后写一篇作文。言，解放时间——让学生自由，解放空间——让学生活动。当学 这样作文已超越了它本身的意义，成为培养学生观察、操作、思生创造充满激情的学校生活时，生活也馈赠给他们写作的素材和考、创造等能力的有效途径。 灵感。同样，家庭、社会纷繁复杂的场景也让学生的内心世界荡二、激发学生写作兴趣起了涟漪，使他们都有话可说，有话想说，有自主写作的欲望， 要使学生写好文章，首先必须培养学生的写作兴趣，调动学那么写作的素材——创新作文的土壤，就会越来越肥沃，创作热生的写作积极性。教师要言传身教，积极引导。兴趣是写作的内情必然高涨。 在动力，对学生学习写作有很大的作用。学生写作的兴趣可以多六、注重作文的评价方面培养：对作文写得好的同学要给予适当的表扬和鼓励，使学教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作生的点滴进步都能得到应有的肯定；多拿些好的作文在学习栏、文、乐于作文，因而对学生文章的评价不能千篇一律，也不能一 板报处张贴，还可以推荐发表到有关报刊，让学生感受到成功的棒子打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础喜悦；平时检查学生日记、周记的写作情况，通过抽查，给予指好的学生要有较高的要求。基础差的学生哪怕是用了一个好词、 导和帮助，多举办作文比赛，这样不仅能提高学生的写作兴趣， 个佳句也应该及时表扬。一次，我发现一个平时作文很差的学还能使学生增强信心。 生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快

的词“刹那间”, 培养学生写作的兴趣还应特别注意及时捕捉写作时机。一于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录， 次，班上有位学生做错了事被我批评了一顿，最后他向我承认了老师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓 错误，事后我叫他回去把这件事按发生、发展、结果的顺序把它励，看到希望。 写下来。第二天他交了一篇题目为《老师，我错了》的作文。一总之，创新作文在丰富生活、激发兴趣、放飞想象、倾吐心个平时作文只有三言两语而且语句都写不通的学生，却把事件的声等方面，真正体现了在习作中以学生为主体，把自主作文的权来龙去脉交待得清清楚楚。我把他的作文作为范文并表扬了他，利还给了学生。 从此他就爱上了写作，写作水平也有了很大的提高。 三、开放作文内容和立意有的学生写命题作文时绞尽脑汁，一筹莫展，私下写的日记却灵气飞扬。本来学生的生活是很丰富的，学生对于生活的观察也有自己的视角，不愁没东西写。但现实给了他们太多的限制， 如泛化的政治论调，使得丰富的现实生活融入不了作文。写母亲，没有不勤劳的，做好事不是让座就是拾金不昧，以司空见惯的所谓“人好事”来服务于预设的光明主题，自欺欺人地演绎好着这可怕的“流行病”,于是在学生作文中不约而同地出现了许多学生因为“死”了母亲而悲痛欲绝。虚拟的伟大掩饰不了情感的苍白，苍白成了现代学生作文的流行色，更可怕的是导致了他们思维的萎缩，语言的发展也成了无根之木，无源之水。拆除束缚学生作文的“箍”,必须要开放作文内容和立意，让学生敢紧于反映真实的生活，表达真实的情感。 四、激发学生创新热情让学生大胆表达，拓展其创新思维的空间。所谓放胆表达， 就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命一

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