如何培养学困生学习数学的兴趣

如何培养学困生学习数学的兴趣

俗话说得好：“学好数理化，走遍天下都不怕。”这么一个既枯燥又无味的科目，学起来的确不是很容易的事。而数学教学则更是一项复杂的教学活动，要想大面积提高学生的学习成绩，必须重视培养学生学习数学的兴趣，正所谓兴趣是学习的动力。心理学告诉我们，一个人只要体验到一次成功的快乐和胜利的欣慰，便可激发无休止的成功的意念和力量。那么，如何激起学困生学习的兴趣，激起学习愿望与动力，这是一个值得深思的问题。

一、理解、尊重、赞赏，是调动学困生学习兴趣的基础。 给孩子爱，真诚的爱孩子，这是一切的基础。特别要重视对学困生的关爱。学困生在数学学习中总会因为某些原因而对学习产生厌恶，或错误，或放弃等等的思想。这时候我们不能大声训斥，更不能冷落，不能嘲笑，应根据实际情况，鼓励她们认真思考，帮助她们弄清楚出现错误的原因，同时还要表扬她们积极动脑思考、勇于发言的精神，让她们觉得你理解尊重她们、觉得你和蔼可亲，从而在内心深处真正感受到你对她们的关爱与尊重，从而建立起民主平等友爱的师生关系，师生的情感融洽了，就能更好地促进教与学的和谐统一，调动起学困生学习的积极性。

二、创设成功的机遇，是培养学困生兴趣的前提。

尽量创造机会,多多鼓励“学困生”。“学困生”由于基础差,学习经验不丰富,知识面有断层等等,所以学起来很困难,很吃力。教师要在课堂上注意对旧知识的复习和回顾对新课一开始要尽量讲得浅而

易懂,然后再层层递进,包括情境的创设,问题的提出,练习的设计等等也要照顾“学困生”。例如:我在上几何里“二点之间,线段最短”时,我举了例子,下课时到小店买东西,有二条道路可以走,一条是水泥路要拐弯,另一条是小路直接到。结果所有的“学困生”都说走小路快,其实他们都明白。然后我总结“二点之间,线段最短”。这样他们就很容易地掌握了,使他们感觉到学习也并不是很难的,这样给他们树立了信心。教师通过长期的、有意识的培养，让学生逐渐实现“要我学”向“我要学”的转化。在教学中，我采取各种办法为学困生创设成功的机遇：如适当降低要求、低起点、小步子、多鼓励、少批评和“少吃多餐”，并鼓励他们认真听,多动脑,大胆说,就一定很棒的。

三、注重教学艺术,是激起学困生学习兴趣的方法

孔子说得好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣激发出来,数学教学就能达到事半功倍之效。

首先，巧妙创设情境，导入新课。教师授课时为避免平铺直叙地讲解令学生昏昏欲睡,提不起兴趣,教学中可适当地出一些趣味数学题。如讲二元一次方程(组)时,引入农村古代流传的一道题:“鸡兔同笼。”像这样把枯燥的数学题改编成有趣的文字题,往往能引发同学们做题的兴趣,既锻炼了学生的思维能力,又能让学生灵活用脑。讲授有理数乘方应用时,我说：“假如给我一张足够大的报纸,通过折叠就可以比珠穆朗玛峰还要高。”一开始就设下悬念,问：“能否做到呢?”这样的设疑引发了学生探索新知识的兴趣,促使学生积极思考,使学生对知识的接受由被动转化为主动,收到了很好的教学效果。

其次，灵活有趣的游戏也不失为一种好的教法。例如在学习同类项概念时,我们一起做起了“找同类项朋友”的游戏。事先准备好配组的同类项卡片,上课时,每人发一张,让一个学生去找与自己卡片上单项式或同类项的朋友,找对的朋友坐在一起,另一个被“挤”出的学生则站起来再找。游戏结束时找同学们自己总结方法。于是，学生在愉快的游戏中迅速掌握了确定同类项的法则, 合并同类项的法则也在同座讨论中得到顺利解决。全班学生个个调动起来,也体现了同学之间的团结协作精神,互帮互学的精神风貌,学生学习数学的兴趣得到激发。

再次，重视数学在生活中的运用,让学生感受到数学学习的乐趣。数学问题来源于生活、生产与科研的实际,因此在中学数学教学中,要把握教学内容“从生活中来,到生活中去”的理念,注重从学生熟悉的生活情境出发,运用数学知识去解决各类实际问题,使学生感到学而有用,能够学以致用，只有这样学生才会产生浓厚的兴趣。在学习八年级下册一元二次方程的应用时,有这样一题:“一个长为10米的梯子斜靠在墙上,梯子的顶端距地面的垂直距离为8米,若梯子的顶端下滑1米,那么梯子的底端滑动多少米?”这是一题与实际生活联系紧密的题目,目的是让学生感受一元一次方程应用的价值。我当时没有直接讲解分析,而是采用小组合作,鼓励他们猜测与探索、动手、动脑、动口,发表见解。各小组代表发言完毕后,发现有几种不一样的结论,各组同学各执己见,学习兴趣空前高涨。此时再适时对题目进行点拨分析,学习效果也可想而知,后来在考试测试时遇到此类题目,全班

同学无一出错。事实证明,当一个学生真正认识到这门课成为他实际需要的时候才会对它产生兴趣,只有把所学的东西和实际运用结合起来才是真正掌握。

四、灵活多变的课堂教学，是学困生学习兴趣的关键。 学困生认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变．讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会．还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈．讲授速度要适合差生的接受情况，必要时应该放慢镜头．讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼．另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。其次，教师在课堂教学时对学困生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，特别应注意学困生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励学困生上进，增强学生的信心。

此外，在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。学习了相似形的知识，我们不用过河就可以测出河对岸两物体之间的距离，只用一根标杆就可以测出某建筑物的高度，等等。从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望。教师在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。

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