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浅析中小学师资培训的现状

洪河屯一中 张树勇

摘要:百年大计,教育为本。中小学师资水平的高低关系到当前和今后。一个时期中国基础教育发展的关键因素。师资培训是提高教师水平的根本途径。加强教师队伍建设，加强师资培训，提高教育教学能力是教育永恒的主题。以下就师资培训的意义，我县师资培训的现状及存在的问题，以及自己对师资培训的几点建议论述如下。

关键词：师资培训 教育教学法 责任 适应 形式

一、中小学师资培训的意义

1、师资培训是我国基础教育发展的必然要求。社会在发展，人类在进步，教育的环境和内容也在发生着深刻的变化。作为教育的实施者教师，更要适应时代的发展和社会的变化。教师是人类文明的传播者，担负着培养下一代的历史重任。作为一名教师，如果没有较高的教育教学水平，先进的教育理念，以及新课改形势下的教学策略。就很难胜任新时期下的教育教学工作。因此，加强师资培训，提高教师素质是促进教育事业发展的主要动力，也是教育发展的需要。

2、师资培训是推进新课程改革的重要环节。新课程改革从前几年开始到现在已经进行了一轮。新课程改革能不能真正达到变革的目的，能不能适应新时期下的中国教育。师资培训将起到

关键的作用。我们只有加强对教师的新课程培训。新的教学理念、教学方法才能被教师所接受。从而更好的应用于课堂。

3、师资培训是实现教育均衡的关键。以我所在的安阳县洪河屯乡为例。国家从前几年实施惠民政策，农村中小学实行两免一补政策以后，现在我乡中小学生不仅不用交书费、学费，寄宿生每年还能领到几百元的生活补助。从经济上确实减轻了农民负担。但仍有不少学生家长从小学一年级开始就让自己的子女到离家几十里远的安阳市上学，并且每年还要交相当数量的借读费。这是为什么？主要原因还是城市里的师资力量雄厚。就我们乡来说，虽然近几年招聘了不少大中专毕业生充实到了教师队伍里，但是他们的教育教学水平还是经验都需要通过师资培训提高。教师队伍老龄化特别严重，很多小学50%以上都是转正的老民办教师，他们卸乏生机与活力。其次是教师对新的教学方法，教学手段了解太少。多媒体等教学设备卸乏。有多媒体的学校大多教师也是利用太少，有的甚至不会操作。部分学科人员紧张，不少班级都是包班制。一个老师既教语、数、外，又教音、体、美。不少教师都真正成了“万能牌”。所以，要彻底解决这些个问题。实现教育均衡，关键在于师资力量的均衡。而师资力量的均衡，除了政府干预，恐怕就要依托教师培训，逐步提高农村中小学的师资队伍水平。只要师资水平均衡了，教学质量就均衡了。教学质量均衡了，老百姓就不会舍近求远，掏高费上学了。国家的两免一补政策就真正意义上的减轻了农民负担。可见加强师资培

训，实现师资均衡是实施教育均衡发展的关键。

４、师资培训是教师专业成长的需要。一个教育家说过，什么是教师素质，教师素质就是把所学过的东西全部忘掉，只剩下你现任学科的这点专业知识，就是你的素质。很多时候我在反思，我现在还有多少知识呢？高中知识忘完了，大学知识更是什么都不记了，只剩下现任初中物理课本里的知识还勉强知道。所以我想，通过师资培训这样的环节，真正让教师能够获取一些新的知识，一些新的教学理念，真正能适应新形式下的教育教学要求。教师也真正应该不断学习，不断完善，成为给学生不断输送精神食粮的涓涓细流。

二、中小学师资培训中存在的问题

虽然我县都要下大力度搞师资培训，提高教师水平，但我认为仍存在不少不足之处。下就我认为的一些不足之处略谈一二。

１、教师评价体系不完善。学生的评价体系不完善，将导致学生的成长严重扭曲。同样，教师评价体系不完善，也会导致教师的培养和成长大受影响。我县中小学，对教师的评价仅仅限于学生的考试成绩。每学期、半期或者每个月的学生“质量分析”，就是学生的考试成绩分析。平均分、优秀人数、及格人数等等，一一比较。张老师，你班上这次考试学生成绩上升了多少；李老师，你班上这次考试学生成绩下降了多少。横向一比较，纵向一对比，一目了然。于是，张老师可以开开心心的了，李老师可就

日子不好过了，领导谈话，同行白眼，整个人好像人格都低人三分了。下次考试，可能情况又调个头来，该轮到张老师难过了。

这样长期下去的结果，就是老师们都拼命地去“重视”自己学科的学习成绩了。你要占学生一个小时，我就占两个小时，如此循环，导致学生的所有时间被老师完全占有，上课不说，下课都不能保证休息——不少老师拖堂不下课了！回家也是做不完的作业——每科老师都要“质量”啊。大家都知道，适当的压力可以成为动力，过大的压力则会成为反作用力。拼命挤占学生时间的后果就是上课无精打采，学习兴趣全无，学生成绩下滑！

而老师呢，长期处于担惊受怕的境地，本就负担沉重的身体更是吃不消，身体疾病，心理疾病应运而生！更遑论愉快教学、研究教学。所以，公开课评价除了相互吹捧外就是隔靴搔痒，教学研讨也是看似热闹实则毫无用处。这是很正常的啦，因为，就如以前的师傅带徒弟总要留一手，现在的老师们还不是要留一手，以免把别人教好了，自己就面临被淘汰或被批评的境地了啊。

有人说，没有万恶的人，只有万恶的制度。教师评价体系在相当程度上扮演了制度的角色，因此，如何建立科学有效的教师评价体系，不仅直接关系到教师的幸福和成长，也直接关系到学生的幸福和成长。

2、新教师培训力度不够。在教学资源极度匮乏的年代，为了让更多的人能够上学，在一些农村，小学毕业的就去教小学，

中学毕业的就去教中学，似乎也没有什么大不了的。没有经验就去磨练，知识不够就边教边学，学生就是最好的教材！在当时那种情况下，对于这种处理办法，我们似乎无可非议。事实上，那样的老师，也确实培养出了许多的人才——当然，也同时牺牲了许多的人才！现在，我们的高考升学率已经达到80％了，大学生找不到工作更是屡见不鲜了，教学资源极度匮乏的年代也是一去不复返了。我们的教师，也应该有更多的培训时间了。

但是，现实却是，师范出来的学生，马上就开始正式上课了；非师范出来的学生，象征性的考个教师资格证书，也可以登上讲台了。把学生当作实验品的思维仍然存在！这批学生没有教好，还有下批呢，下批不行，还有下下批呢，反正学生会有的。

在许多国家，教师要完全走上讲台需要一个严格的考核过程，有的甚至要求至少是硕士以上学历才够资格，而且，出来后，还要实习几年，然后，还要找专门老师负责带几年，方能独自承担教学任务。我们现在对青年教师的培训完全有条件借鉴别人的经验，大学出来后，应该有专人指导，并且，最多只能承担半席工作量，大量的时间应该花在听课、学习、总结上，并定期召开专门的分析会，以促进新教师更快成长。而不是一来，就把新教师推到第一线，让他们自己去摸爬滚打。这样的结果是，可能成功，也可能误人子弟。要知道，每一个人都是耽误不起的啊！

3、培训内容急功近利。就如我们的学校教育，多是千方百计让学生考出高分来，对于学生的心理健康，品德修养不大重视

一样。我们的培训，也多是告诉教师应该怎样上课，怎样抓知识要点，怎样考高分。目的似乎是把每位老师都教成一样的范本，就如老师们意图把每位学生都教成一样的产品。对于那些不是直接反映在学生成绩上却重要得多的知识却很少涉及。比如，对于老师心理问题的讲解，对于老师如何释放压力的讲解，对于老师如何待人接物，如何健康快乐等等。

应试教育的直接恶果就是培养出了大批的考试机器。应试教育的另一个恶果就是大大增加了教师的心理压力，并严重地摧残了教师的身心健康。以致中青年教师英年早逝的报道屡屡见诸报端。而我们对于这方面的培训却几乎是一片空白。压力大吗，自己承受。甚至还有一些学校领导想方设法为老师增加压力，美其名曰：人无压力轻飘飘。

国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292 名教师进行了抽样检测，发现有52.23％的教师存在心理问题。首要原因是因为“工作繁重，心理压力大”。 对于这样严重的问题，又有多少培训组织者想到解决？

有人总结了企业的经营策略：三等企业靠产品，二等企业靠制度，一等企业靠文化。这对于我们学校管理者也应该有所启示。我们拿出了那么多经历去重视“产品”——学生成绩，却不愿意花费一点功夫去重视“文化”——学校内在精神的培育。同理，我们愿意花费很多的精力去培养教师的技能，却很少愿意花费精力去培养教师的人文素养，而这些，恰恰在很大程度上决定了教

师的幸福度和发展水平。

4、培训形式缺乏创新。举办讲座不失为一种有效的培训方法。不过，纵观各种不胜枚举的讲座，我们会发现，其遭遇大不相同。有的，拿了钱还买不到门票，有的，却是请人都不愿意去。造成这种情况的原因，不是老师们不愿意听，而是我们的讲座没有吸引力，也就是对老师们没有多大用处。

每个人的时间都是有限的，在宝贵的时间里能够学点东西应该是大家的共同心愿。如果忽视了这个，只凭自己的主观愿望，不考虑听众的需求，到最后恐怕就只有费力不讨好了。

三、对中小学师资培训未来发展的几点建议

针对师资培训中的问题，我认为今后的师资培训应该注意以下这些问题：

1、培训形式多样化。未来的师资培训应该坚持集中培训和分散培训相结合，以教师自主学习为主。其实，现在网络这么发达，主办者能否把许多的有用的资源上传到网络上，然后让老师们自己根据需要去选择，恐怕比强迫他们听某一种讲座要好一些吧。

2、培训内容要丰富多样。比如从地区来讲，要将农村和城市教师的师资培训区别开来。其次，新教师的培训应与老教师的

培训分开来。从内容上讲，可以从这几方面入手，象新课程培训，师德培训、学科培训、教师职业幸福感、班主任培训、教师心理

辅导培训、教育技术培训等。通过多种多样的培训，既能让教师适应新形式下的教育教学要求，又能快乐的生活。

近几年教育界限流行一句话：培训是教师最大的福利。诚然，对于长期工作在一线的教师来说，有培训学习的机会，是应该倍加珍惜的。但是，有多少的培训，能真正为他们的教育教学提供有益的帮助，又有多少的培训，不是为培训而培训或成为捞取经济利益的手段而已？

当培训失去它本身的价值时，福利就变成了负担！ 综上所述，中小学教师培训是一个系统工程，它需要多方面的努力和支持，不能一蹴而就。但是，只要我们各个学校根据自身的情况，本着以人为本的精神，真心关注每一个教师的发展，我们的教育行政部门多给予老师切实的关怀，我相信，我们的教师培养一定会走出一片新的天地。

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