19.天火之谜

19、天火之谜

（主备人：丁晴）

【教学目标】

1，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

2，学会本课10个生字，掌握文中的四字词语，并会用“不足为奇”“欣喜若狂”造句。

3，能根据课后练习的提示，选用文中的语句概括段意。

4，通过学习，了解富兰克林勇于探索、敢于实验、尊重科学的精神。培养小学生热爱科学、勇于探索、敢于实验的精神。

【教学重难点】 完整地了解富兰克林实验的全过程及其原理。 【自主探究点】

学习实验的经过，体会富兰克林的英语实践的精神。 【自主练习点】 练习复述。 【教学准备】

课件、搜集富兰克林的资料 【教学时间】3课时 【教学过程】

第一课时

一、引入诗文，揭示课题：

这学期我们积累了很多古诗，大家积累了哪些表现童趣的诗句呢？让我们一起来读一读《村居》这首诗。是呀“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”风筝一直都是快乐与自由的象征。但我们今天要学的课文中的风筝却担负着一项光荣而艰巨的任务。它要帮我们课文中的主人公解开——-《天火之谜》。

板题：天火之谜 齐读课题。

（1）天火指的是什么？

（2）天火之谜到底是怎样的一个谜呢？这个谜又是怎样揭开的呢？那么就让我们来一起看这篇课文，来一个个地解决这些疑问。 二、自学课文，扫清阅读障碍 （一）自读课文，同座互评

1、请同学们打开课本，请同桌的两个同学互相检查读书情况，然后在课题右边打分。

2、学生活动：学生互查读书预习情况，互相评分 评分标准：★★★ ★★ ★ （二）自学生字词，当堂默写 1、出示词语：

暴雨 劈开 爆炸 毙伤 讽刺 揭开 拴住 钥匙 颠倒 雷电交加 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙 难以置信

2、自学词语，要求会读、会写、理解意思。不懂可以质疑

※ 成语的理解要抓住关键词：不足为奇 怒发冲冠 安然无恙 无稽之谈 难．．．．以置信 ．

※ 冷嘲热讽 (一对反义词) ．．3、当堂听写，同座互批，有错订正 三、再读课文，理清脉络

请同学们轻声地朗读课文，想一想每一节写了什么内容，文章写了什么事情？

请同学们带着问题朗读课文。 指导分段：

第一段（第1自然段）：讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。 第二段（第2~5自然段）：写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴之谜。 第三段（第6自然段）：富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。 2、小组合作：找出富兰克林揭开“天火之谜”的步骤，并用几个词语来概括一

下

富兰克林揭开天火之谜的过程，也是科学实验的过程，科学家进行科学研究，都要遵循一定的步骤，我们的课文在给我们揭示天火之谜的同时，也向我们展示了这样一个科学实验的一般步骤。文中他从开始关注雷暴到最终通过“风筝实验”揭开“天火之谜”，是经历了许多个环节的。这些环节，就是科学研究的一般步骤，每一位科学家进行科学研究，都要遵循这样的步骤。

富兰克林揭开“天火之谜”的步骤是怎样的呢？ 提问——观察——推测——实验——结论 四、学习第一段

1、富兰克林的科学研究的第一步：“提问”，所谓提问，其实就是确定自己的研究方向，富兰克林想研究什么？（雷暴） 2、齐读课文第一小节，雷暴有多可怕？ 3、指导朗读

4、面对这么可怕的雷暴，我们不禁想再次确认一下，富兰克林你真的确定想研究如此可怕的雷暴吗？真的确定？不怕危险？不怕神明？ （为了科学，无所畏惧，为富兰克林喝彩。）

5、设疑：那么雷暴到底是什么呢？这个谜底是怎么被解开的？我们下节课一起来揭开这个谜底。 五、作业 1、完成习字册

2、课后阅读关于蝉的资料信息。

第二课时

一、复习导入

1、《天火之谜》这篇课文主要写了什么？

这篇课文就是写富兰克林通过“风筝实验”揭开天火之谜的事。

2、师引读：那么，雷暴到底是什么呢？这个谜团知道18世纪才被美国科学家富兰克林揭开。

思考：这一段在文中的作用。（承上启下）

三、自主学习，了解富兰克林的人物品质，感受成功的艰难。 富兰克林揭开“天火之谜”的步骤是怎样的呢？

现在，就让我们来一回当下最流行的穿越，通过书中的文字，时光穿梭，回到18世纪，跟富兰克林一起揭开天火之谜。 （一）、提出问题：

1、我们先来看看，富兰克林的科学研究的第一步：“提问”，所谓提问，其实就是确定自己的研究方向，富兰克林想研究什么？（雷暴）

2、雷暴很可怕，富兰克林真的确定想研究如此可怕的雷暴吗？真的确定？不怕危险？不怕神明？

（为了科学，无所畏惧，为富兰克林喝彩。） （二）观察和推测

过渡：做科学研究，可不是光靠勇敢无畏的心，其实，富兰克林早就观察到雷暴的一些秘密，并且已经有了研究的方向。

1、找出课文中描写富兰克林观察和推测的内容的句子。 2、从这段文字中，你读懂了什么？

（交流：*早就，长期观察。 观察的具体内容，用科学眼光去细心观察，他的观察角度与普通人的观察不一样，思考，联系 科学的观察）

（*语言训练：把推测换成猜测行不行？推测：有根据的猜测。科学家的推测都是建立在大量的科学观察的基础上的。）

3、富兰克林不畏惧可怕的雷暴，经过长期细致的观察，终于提出了自己的推测，真是不容易。可是这推测却遭到了人们的冷嘲热讽。

4、自己长期的研究推论，换来了人们无尽的取笑，你心里有什么感受？想过放弃吗？

（为了科学，不怕嘲笑，让我们再次为富兰克林喝彩。） （三）实验探究

1、终于到了实验的这一步了，真是步履维艰。实验探究是整个科学实验步骤中，最关键的一步，最精彩的一步，最让人紧张的一步。这到底是一次怎样的实验啊？接下来，就让我们跟富兰克林一起走进那个震惊世界的实验。 2、请同学们自由朗读课文第4小节，以四人为一小组，思考讨论：这是一

次 的实验。注意联系文中的具体词句，说出自己独特的理解。 预设一：感悟危险——危险、勇敢、大胆、惊心动魄、紧张 1、找出课文中的重点词句，指导朗读。

2、谈感受。为了科学，不畏生死，再次为他喝彩。 3、配乐朗读：感受紧张、危险

预设二：感悟风筝——特别、精心准备、考虑周到、费劲心思、艰辛 1、富兰克林用来做实验的风筝与我们平常看到的风筝又什么不同？ 2、精心准备，具有丰富的科学知识。艰辛，考虑周到、费劲心思、融入了对科学的挚爱、一丝不苟。下功夫，努力。 预设三：体验成功——成功、争气、了不起

1、出示：富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天电’了!\ 2、指导朗读。

3、我们共同见证了富兰克林的成功，这一刻，我们一样欣喜若狂，让我们一起来为富兰克林欢呼。 （四）问题解决

1、过渡：“风筝实验”震惊了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。富兰克林成功了，此时此刻，那些曾经嘲笑过他的人会怎么想，怎么说？

2、冷嘲热讽没有让富兰克林停止自己的探索的脚步，众人的吹捧和表扬也不会让富兰克林迷失自己，他在科学的道路上继续探索着。 3、引读课文最后一小节。 四、总结回顾，感受精神

1、时光穿梭的幸福时刻到此就结束了，让我们回到21世纪。同学们，在和富兰克林一起揭开天火之谜的过程中，你一定收获颇多，感想颇多。现在，你来告诉我，你觉得富兰克林是个怎样的人？

（勇于探索 执着追求 敢于实验 百折不挠） 2、那富兰克林能最终取得成功最关键的品质是什么？ 永不言弃 百折不挠

3、这就是成功的秘诀——百折不挠。

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