长武县初级实验中学教师工作坊研修与校本培训整合方案(2018年)
更新时间:2023-10-14 03:08:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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优化课堂模式 落实核心素养
——2018国培计划教师工作坊研修项目实施方案
长武县初级实验中学
根据《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、教育部《乡村教师工作坊培训指南》、为完成“国培计划(2018)”——陕西省项目区县中小学幼儿园教师工作坊研修项目任务,结合《长武县初级实验中学“241”课堂模式实施方案》的要求,为更好地整合网络研修与校本研修,增强校本研修的实效性,特制定本实施方案。
一、研修宗旨
利用现代信息技术和网络平台,围绕“241”模式,以有效解决教学重难点为研修任务,以优化“241”教学策略为研修内容,以主题式课例研修模式为研修方式,以微格式主题课例研修为研修手段,提升教师信息技术和学科教学融合能力,培育学科骨干教师,推进课堂教学改革,提升课堂教学水平,丰富和提升校本研修成果。
二、研修内容 1.确定主题
本次整合研修以有效解决教学重难点为研修任务,结合“241”模式教学,确定“优化课堂模式、落实核心素养”微格式主题,围绕主题语文教研组确定了“文言文阅读学习策略”的专题、数学教研组确定了“学困生转化方法策略”的专题、英语教研组确定了“阅读理
解学习策略”的专题。
2.理论研修
优选阶段一至阶段四的课程深化学习,进一步学习教学重难点解决的有效策略及学科融合的理论。进一步深化“241”相关理论的学习、培训,并用于指导实践研修,提高研修理论水平。
3.实践研修
(1)在学科教学中开展有效解决教学重难点策略研讨活动,通过集体备课探讨确定教学重难点及解决教学重难点的方法策略,设计“241”教学案例。
(2)利用微格和微课理念,基于“241”教学,基于突破教学重难点,在学科组微格式主题课例研修活动,完善“241”教学模式,优化“241”教学策略,设计“241”教学课例,制作微课。
(3)认真开展“一师一优课”活动,形成一批具有“241”教学模式特点的优质教学案例、优质微课。
三、工作思路
以网络研修与校本研修有效整合为理念,以“线下设计——线上学习——线下实践——线上答疑——线下改进”为研修思路,以“策划与准备—实施与反思—梳理与提升—竞赛与展示”为研修模式,以“241”教学模式为研修主题和内容,以学科工作坊为单位,紧扣“自学感知——质疑探究——合作释疑——拓展应用”四个环节,通过常态课、公开课、示范课;微格课堂观察和“241”评课模式进行研修。
四、活动成果
1.通过本次线下集中研修,各学科教师形成“四个一”研修成果,即:每位教师完成一份优质计划单、一份优质微课教学设计、一份优质微课教学案例、一节优质微课课例。
2.通过本次线下集中研修,优化和应用“241”教学,促进教师专业成长,成就一批学科融合骨干教师和教学能手。
五、活动安排
(一)策划与准备(2018.9.12——2018.10.10)。主要任务:1.制定计划,制定2017年网络和校本研修国培项目“241”主题式课例活动实施方案,并组织学习方案内容;2.课程学习,优选阶段一至阶段四的网络课程学习,组织教师进行针对性的二度学习。3.集体备课,基于“241”教学、基于有效解决教学重难点,开展集体备课活动,优选教学内容,学科教师设计一节课的教学案例。在这个阶段完成:教学重难点有效达成——“241”教学案例。
(二)实施与反思(2018.10.11——2018.11.25)。1.围绕设计的教学设计开展案例研讨,每个学科年级组至少围绕本组一个教学设计进行集中案例研讨,优化教学设计,评选优秀教学设计,学科教师针对教学重难点有效解决设计并制作微课。2.围绕优秀教学设计开展课例研讨,在课例研讨中抓住“教学重难点”“核心教学目标”“核心问题”“核心活动”进行微格教学案例研究,各学科教研组按照“三课两反思”组织课例研讨,探讨在“241”教学中突破教学重难点的策略,每个学科组至少开展两次微格教研活动,形成优质录像课和教学课例。3.在教学课例研讨中,形成优质课件。在这一段完成作业:
《“241”教学课例》《“241”教学微课》,学科教研组做好线下研修活动小组交流研讨记录。
(三)梳理与提升(2018.11.26——2018.12.5)。1.各学科教师围绕自己的教学设计和教学课例,紧扣信息技术和学科教学中的融合及优化“241”教学的策略,梳理总结,形成教学经验总结或教学论文。2.各学科教师完成作业《基于微课的“241”教学转变学习方式案例》。
(四)竞赛与展示(2018.12.5—2018.12.31)。1.青年教师高效课堂大赛活动。2.学科素养大赛。3.名师优课活动。4.微课展评活动。5.校本研修学时认定。
六、活动策略 (一)行政推进
1.纳入考核。为确保本次线下集中研修活动顺利开展及培训质量,学校将本次线下集中培训纳入到2018年校本研修学时认定工作和2018-2019年年度考核中,按时参加研修,按要求完成“三个一”任务,上传相关文本资料计40学时的校本研修学时。在年度绩效考核和专业技术职称考核中校本研修计80%的成绩,根据推选评优情况再计20%的成绩。
2.成立机构 (1)领导小组。 组 长:马文歌 副组长:代 瑞
成 员:王宏涛 弥向春 尚荣华 鱼小青 代俊发 张治平 郭小宁 马 力 陈永久
指导专家:李宏耀(长武县县教研室副主任) 赵晓东(长武县教研室办公室主任) 万丽萍(长武县教育局电教中心干事)
(2)研修指导组 组长:王洪涛
成员:弥向春 尚荣华 鱼小青 代俊发 张治平 郭小宁 马 力 陈永久 (3)活动宣传组 组长:王洪涛 成员:王 蓉 张 莉
3.分工负责。本次线下集中研修活动学科教研组负总责,以学科年级组为单位开展各项活动,全体学科教师全程参与,各坊主组织集中研讨、交流,布置线下研修工作,并与线上研修活动相结合,利用平台研修工具引导学员完成线上线下研修任务,积极促进本坊优秀成果的生成,负责线下研修活动的最终评价,撰写一份工作简报。
(二)骨干引领。以名师工作室、学科带头人、能手工作站为阵地,组织教学能手、学科骨干、教研组长等率先上研究课,发挥引领作用。要求骨干教师做到“五个一”,即每学年举行一次专题辅导讲座,开展一次读书心得交流,承担一次示范课活动,每位名师带一个“徒弟”,主持或参与一项市级以上课研究。
(三)培训引路。围绕“信息技术和学科教学融合”“241”教学
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