课题实施方案

课题实施方案

问题的提出：

生物学是一门实验性很强的基础科学,而光学显微镜的使用又是生物实验中最基本的实验操作。在生物实验教学中,许多实验都要借助于光学显微镜才能完成。正确使用光学显微镜是中学生应具备的一项基本实验技能。《义务教育生物学课程标准（2011）》中强调:正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，并具备一定的实验操作能力。

严谨、规范的操作有利于提高实验效率、保护显微镜、培养学生实事求是的科学态度。

二、课题研究的目的及意义

显微镜实验教学有助于学生形成一种正确客观的认识生命世界的科学态度，有助于帮助学生树立辩证唯物主义的世界观。能够帮助学生形成正确的分析问题和解决问题的方法和手段。

在对显微镜实验教学环节的实施中，能够引导学生逐步建立科学的态度。当我们在显微镜下看到和我们想象的不一致时，学生就需要知道如何来处理科学与想象的问题。因此，在实验过程中，学生就能逐渐认识到严谨的科学态度的重要性。

实验教学还有助于学生情感的培养。教师可以通过显微镜的发展史，让学生体会到每一次科学的发现的艰辛和艰辛中乐趣。这对于学生形成长久的学习兴趣和对生物学的热爱，对于学生将来的事业发展，以及对于学生成为生物学家的志向，甚至在研究方面，都具有非常重要的作用。 三、课题研究的理论假说

通过本课题的研究，使新课程理念能够在教学实践落实，提高业务水平，培养学生的学习能力和学习习惯，使学生的自主、合作、探究学习有实效既达成三维目标的落实。

四、课题研究的理论基础和原则

“学习中心论”是当代有效教学的核心理念。它主要包括以下内容：促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，也是衡量教学有效性的惟一标准；激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础；提供和创设适宜的教学条件，促使学生有效的学习是有效教学的实质和核心。 本课题的研究应遵循以下原则：

1．系统性原则：生物显微镜实验教学活动的组织实施有很强的系统性，在活动

开展前，教师是活动的设计师和组织者；在活动开展时，教师是思维的引导者和行为的规范者；在活动结束时，教师是活动的评价者。

2．层次性原则：围绕总课题，确立子课题，每学期再把子课题分解为几个小专题，构建网络式、网格化的课题研究体系。按照“课题引路，实践为本，行动研究、反思提升”的研究思路分层次、有目标地开展课题研究。

3．实效性原则：要求课题研究规范科学，理论学习、课堂教学、案例研究均与课题研究相结合，实行“个人反思—集体研讨—研究小结”的反馈机制，突出过程性实践研究，确保课题研究的实效性。

4．创造性原则：在课题研究中，课题组成员应勇于开拓，锐意创新，积极探索适合学生自主探究、主动发展的课堂教学模式，创造性地解决课题研究中出现的各种新情况、新问题，促进学生的可持续发展。

5．有序性原则：初中生物显微镜教学必须符合学生的年龄特征，遵循学生的认知结构和心理发展规律，考虑学生的背景知识和接受能力，循序渐进。

五、课题研究的对象

初中七至九年级学生及全体生物教师 六、课题研究的目标

1.摸清显微镜教学过程中存在的问题以及解决问题的对策。 2.探索适合我校初中学生学习显微镜的教学策略。 3.促进教师实验教学能力的提高。 七、课题研究的过程设计

第一阶段:调查研讨拟订课题制订课题实施方案

2016年3月—11月：制定课题实施方案。认真学习相关的有效教学的理论，学习新课程的有关教学方式、学习方式的相关理论。学习中学生物课程标准及解读。

第二阶段：按照课题研究方案进行研究阶段

第一步：2016年11月—2017年4月：依据课题方案实施课堂教学；进行课题研究反思，撰写研究反思论文。

第三阶段：总结阶段

2017年4月：总结课题研究材料，从课堂教学案例、研究论文、撰写研究报告、几个方面来进行总结。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ifq7.html