怎样开展好校本教研活动

浅谈如何有效地开展校本教研

建立“以学校为本”的教学研究制度，是全面落实课程改革目标的需要，是当前学校发展和教师成长的必然要求，是“科研兴教”、“科研兴校”，全面提高教育教学质量和办学水平的必经之路。

一、怎样组织校内教研活动

教研活动是改进教学方法，提高教学质量的一项必不可少的活动，也是团结新老教师，同伴互助，共同进步的一条纽带。抓好教研组的活动，使教研组真正搞教研，是教学管理中值得重视的一个问题。如何组织好教研活动，谈几点自己粗浅的看法。

（一）严格的制度。要保证教研活动的正常进行，首先必须制定切实可行的教研制度。要让教师自议自订，自觉遵守。同时，执行制度要严，不可马虎，对模范执行者要表扬，对违犯者要批评教育。另外还应实行定期检查，使制度自始自终起到保证教研的作用。例如我校上学期在开展“一人一课”时执行制度就比较严格，我校“一人一课”制度规定每个教师必须按照“一人一课”活动安排表上的时间上课，不得随意拒绝或推迟。特殊情况可以提前或推迟，但不得不上。邵华琴老师那天该她上“一人一课”，她跟我说，今天“一人一课”我就不上了。我问为什么？她说婆婆病重说不行就不行。我当时没有同意她的请求，我说你排前面的人不按时上就直接影响后面的人。于是她就同意了我的意见。真不巧，她正在上课时接到了家中婆婆去逝的消息。但是她坚持把课上完了。后来，我在全校教师会上表扬了她。她这样的表现就是执行制度的模范。还有一位老教师，我就不说名字了。那天该她上“一人一课”，其实她没有病，她给校长请病假，想躲过去就算了。但是我们没有马虎，“病假”过后，我要她自己务必把“一人一课”选一个时间补上。后来这位老师也只好按制度执行把“一人一课”补上了。

（二）科学的分组。怎样对教研组进行划分，各校的做法不尽相同。我个人认为，不论学校规模有多大，人员有多少，组的划分总应按学科或比较接近的学科进行编组。一种形式是小循环，即一二年级循环；三四年级循环；五六年级循环，这样就可以一二年级语数为一组，三四年级语数为一组，五六年级语数为一组，音体美一组，常识一组，英语一组；如果是一至六年级大循环，语文数学就不再分段，直接搞成两个大组，大组下也可依规模大小再分成年级组。这样划分在进行教学研究时才会有共同语言，便于集思广益。

（三）胜任的组长。要搞好一个教研组的活动，首当其冲的是要认真挑选一名胜任的教师任组长。所谓胜任必须具备以下四个条件：一是应当精通或者熟悉本学科业务；二是应当具有一定的组织和领导能力；三是热心钻研业务；四是在群众中有一定的威信。否则，组长徒有虚名，教研活动就有成为一盘散沙的可能。有了胜任的组长，就如同有了一根支柱，教研组就会形成良好的结构。同时，也如同有了一个知情的向导，便于带领全组教师去打开业务学习的大门。

（四）周密的计划。教研组必须有一个周密的活动计划，不能老是组长随心所欲地想个题，让老师胡乱叨叨。学校要首先制定全校业务活动总计划，明确规定本学期教研活动的

指导思想，突出解决的几个问题，采用的方法与措施，时间的统一划分等。然后各教研组本着这个精神，因科制宜，再制定比较详尽的活动计划。具体包括：每周活动题目、目的、方法、步骤、时间等内容。学校和各组制定计划时，都应依靠教师，根据教材和课程标准要求，充分酝酿，然后由教研组长形成文字。同时各教研组还应制定一个一目了然的活动一览表，分发给每一个教师，以便大家心中有数，争取教研活动的主动权。只有这样，计划才能真正起到指导教研的作用。

（五）丰富的内容。教研活动所安排的内容应象一块巨大的磁石一样，紧紧地将大家的注意力吸引过来，让他们把教研活动当成一种极大的乐趣。教研活动中既要考虑安排研究共性的东西，即带倾向性的问题，又要注意研究个性的东西，使教师得到切实的收益。题目要小，开掘要深。同时应采取灵活多样的方法，如集体备课、一人一课、观摩教学、查阅作业、专题讲座、交流本校经验或学习外地经验等，每次教研要弄清楚一两个问题，使大家得到一两点收获。例如安排老师外出学习，就是教师非常高兴的一件事。因为他们出去可以增长见识，学到经验，了解信息。外地学习回来后，学校再安排他们写心得，上回报课。外出学习的老师自然也就乐意接受，会自觉地努力完成学校安排的教研任务。再如学校举办各种研讨会，安排老师作专题发言，发言的老师务必要去查资料、写材料、找案例等，实际上发言的老师在这一个过程中本身就得到了学习、锻炼和提高。这也就达到了我们活动的目的。教研的目的就是为了促进教师的专业化发展。

二、开展校本教研的几点做法

为了搞好教学研究工作，充分发挥以研促教作用，我校成立了校本教研领导小组，成立了语文、数学、英语、艺体常识四个教研组，制定了校本教研工作方案制度，制定学校领导联系教研组制度。以课题实验为目标，以“一人一课”为抓手，积极开展各级各类教研活动，以参与促发展。

（一）抓好、抓实“一人一课”教研活动

“一人一课”教研活动已成为我校每学期常规的教研活动。学期初，由各教研组制定好“一人一课”活动安排表，严格执行活动安排，教导处要求每位开课教师精心备课，提前一周上交教学设计一份；上完课后上交说课稿一份，评议会上要认真说课；评议会上个人要认真记录，上交评课记录一份；最后上交教学反思一份。活动结束后，各教研组长写活动小结一份，然后按活动安排表顺序将每位教师上交的材料按一定的顺序装订成册上交教导处。我认为开展“一人一课”教研活动有以下好处：第一，实际上我们各个学校普遍存在教师之间“同伴隔离”现象。一间教室就像是一个有城墙和护城河的城堡。我们太忙了，从来不出去，而我们的同事又羞于进来。彼此孤立，这样可以导致竞争的感觉。这种教师间的孤立是不幸的，因为我们有很多东西需要从彼此身上汲取获得。通过“一人一课”的开展，促使教师逐步跨出传统教学中个人单干的小圈子，走向同行交流、研讨的大舞台。第二，通过“一人一课”活动可以让领导、老师真实地完成听课任务。不然的话，教师听课任务难以真实完成。第三，每个教师经历“一人一课”活动完整的过程之后，都会有不同程度的受益。

（二）组织安排好每学年度的校本培训

教师培训与学习是校本教研的基本形式与方法之一。教师培训的方式多种多样，如：合作交流模式、问题探究模式、主题组合模式、自主学习模式等。在我校，主要采取的是参与式培训模式。这是一种真正能够促使参与者畅所欲言，在培训者与参与者之间，参与者相互之间建立起平等对话的机制，营造一个相对宽松的交流环境，提高自我发展能力的培训模式。我校2007年暑假7月4日至10日集中一周时间举行了校本培训，以对新课程新理念的理解与认识为主题，开展了参与式培训，安排了14位一线教师作专题发言，并邀请教研室许乃昌主任、逸夫小学王树林校长、汤朴校长、实验小学乔勇主任作了专题讲座。使各位老师对新课改的理解与认识得到了提升。2008年7月4日至8日，我校又举办了为期5天的校本培训。本次校本培训以教学反思为主题，参加培训的人员达365人次，共有22位来自教学一线的老师做了关于语文、、作文、数学、英语、音乐、体育、美术的教学反思及班主任工作反思。使教师从自身教学行为中发现自身的教育教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。引领了教师敢于和善于突破、超越自我，不断地向更高层次迈进。

（三）采取“请进来”和“走出去”

采取“请进来”和“走出去”的形式，促进教师“学中研，研中学”。一是有计划地安排教师外出学习，去年我校除参加滁州市内的教研活动外，先后两次安排8位青年教师到合肥参加新课改课堂教学观摩活动。二是给教师提供展示的机会，只要上面有优质课评比、论文评比，我们就安排教师参加，从不落下任何机会。三是我校开展大型教研活动时，经常请教育局领导、外校老师给我们作现场指导。四是邀请我们本明光市的教学专家来校作专题讲座。

（四）积极开展各类活动，以参与促发展

近两年来，我校举办了班级管理、教学反思、教学评价、作文教学、口算教学等研讨活动。两次成功举办了送教下乡活动，分别在赵府小学和张湾小学举办了语文和数学课堂教学观摩活动。英语开展了联片教研活动。2008年4月30日，我校举办了英语教学观摩及研讨活动，邀请了小教科领导、教研室领导、逸夫、实小、工小、明德、四小和幼儿园的英语老师参加听课并评议，相互探讨，交流如何优化小学英语课堂教学。2008年10月18日我校与涝口小学开展了“手拉手”活动。我们安排了四位年轻教师给涝口小学送去了语文、数学、体育、音乐四节精彩的观摩课，开展了校际间的交流活动。

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