参与式教学法在初中生物教学中的应用研究

参与式教学法在初中生物教学中的应用研究

摘要：在初中生物教学中，利用参与式教学法，能够更好地适应新课改的发展需要，促进学生学习方式的根本变革，有利于学生的综合发展和基础教育模式的全面改善。

关键词：参与式教学法；初中生物教学；主体性教育；

引言：新课程改革提出“以人为本”，促使学生的全面发展。教师在应用参与式教学时，要求自身拥有扎实的教学理论，调动学生的积极主动参与性，又要处理好传授知识和能力培养两者之间的关系，教学的最终目标不仅仅是学生对知识的掌握，同时要学生具备创新精神和创新能力。加强参与式教学已成为时代教育的必要之选。

一、加强参与式教学是时代教育的必要之选

初中生物教学中，教师对参与式教学的充分利用，不仅仅是达到课改要求，帮助学生掌握知识、发展能力，同时也是学生个体发展的需要和社会发展的需要。

1、参与式教学的使用是新课改的要求

新课改提出教学要促进学生的全面发展，不仅仅是知识掌握，还有各种能力的培养和提高。参与式教学注重学生主体作用的发挥，在课堂上，学生的积极主动参与，利于培养学生对学习的兴趣，学生在动手操作的过程中感知知识的构成，课下反馈，学生掌握知识的同时提升的能力，符合新课改的要求。

2、参与式教学适应于学生的个体发展

生物参与式教学适应于学生的个体发展主要表现在：一是生物知识接

近生活，可以帮助学生更好学会生活，健康成长。二是生物学科是一门前沿科学技术学科，学生通过对生物课的学习，能够了解和理解最新的科技动态，利于学生未来的发展。总之，生物学科的知识涉及范围广，对学生的成长和成才具有重大意义。

二，初中生物教学实施参与式教学的有效手段

1、在初中生物的教育教学活动中，要遵守的基本原则

1.1、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用

传统的教学方式只是围绕教师进行，教师一味的讲。学生就是一味的听，学生成了教师的配合者，教师和学生的配合目的就是完成教案的实施。这成了填鸭式教学，没有发挥学生的主体作用，不利于学生各种能力的培养。新课改提出教学要发挥学生的主体作用，主张学习中以要学生为主体，以教师为主导，教师的主导是不可缺少的，只有在教师的指导作用下，学生才可以发挥主体作用，积极学习、互动，从而促使知识的掌握和能力的培养。

1.2、参与式教学要监督全体学生，同时也要注重学生的个体差异性 新课程改革要求学生的全面发展，全面学生的发展。教师的教学是面对全体学生的，参与式教学过程中，要合理安排学生的参与，不能认为那个学生成绩优秀就让其一直参与其中，忽略后面学生，要鼓励成绩优秀的学生带动在学生理解不到位的学生，让每一学生都能在参与中学到知识。能力得到锻炼。另外对于学习能力较差的学生，要有针对性的对待，在稍简单的题目中，要多多关注后进生，让他们在参与的过程中体会到学习的兴趣。培养他们的学习兴趣，从而达到全体学

生的全面发展。

1.3、合理运用启发性、循序渐进性教学的原则

教师在课堂教学中，有效利用启发性教学，设置合适的问题，让学生带着问题参与到教学中来，学生为了找到答案，调动自身的学习热情，从而提高学习效率，使参与式教学的效果更加显著。在参与教学的过程中，设置的问题不能太难，以免打击学生的积极性，在问题的讨论过程中，要平等对待，不能因为学生回答错误而大发雷霆。

知识的学习不是一蹴而就的，需要循序渐进。教师要设计多层次的教学目标，让学生感到通过自己的努力学习可以达到学习目标，提高学生的学习信心。另外初中生缺乏相应的耐性，对学习是一阵热，这就需要老师不断提醒，使学生循序渐进的学习，养成一个独立学习的习惯。

2、营造一个平等和谐的参与式教学环境，组织开展教学讨论

良好的教学环境是实施参与式教学的基础。教师要营造出一个平等和谐的教学环境，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生积极主动的参与到教学中去。在营造教学环境，可以利用多种多种手段，如多媒体的有效应用，首先给学生以视觉和听觉上的享受，将枯燥、单一的知识以生动形象的形式呈现出来，让学生在轻松的环境中学会知识和能力的锻炼。在参与式教学中，要调动学生的活跃性，可以将学生分成若干个小组进行讨论，在讨论中，学生可以相互学习，发现自己组织答案的不足之处，给今天学生的发展指明了道路。通过学生之间的讨论，增加学生之间的友情，锻炼他们的发散思维能力和总结

概括能力。

3、参与式教学要挖掘教学内容的深邃，帮助学生拓宽自身的四维空间

新课改改变了教材呈现方式，将传统的单一文字信息变成了生动形象的主题图和生动形象的语言，这对学生的情感态度和价值观都有所影响。教师在进行参与式教学中，要充分利用教材的内在含义，实现学生知识、能力和思想上的同步发展。如在进行环境保护时，从插图上看到地球变黑、树木减少。这时教师可以引导学生从周围生活中发现环境的恶劣变化，让学生意识到保护环境的重要性，同时教育学生树立环保意识，拒绝用一次筷子、拒绝用一次性塑料袋、节约用水等，这样的教学，不仅仅实现了教学目标，同时也对学生情感态度和价值观有了一定的积极影响。

4、合理开展课外实践活动，促使学生参与意识的养成

生物学科本身就和生活有很多的联系。教师可以根据教学目标，合理开展课外活动，课外活动打破了课堂的局限性，使每个同学都能同时参与到学习中去，促使他们参与意识的养成。同时课外活动也是理论联系实际的体现，弥补了课堂教学的不足。

结语：参与式教学是新课改倡导的一种先进的教学模式，但在具体的实施中，不能太多程序化。根据不同的情况改变参与的方法和途径，使每一位学生在参与的过程中实现知识、能力和思想的提高。

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