初中期末考试质量分析报告

富顺县万寿九年制学校2015-2016学年度下学期

期末考试初中教学质量分析报告

一、试卷来源及试卷质量评价 1、本次考试试卷由自贡市教研室统一命题，统一印制，统一保管，严格保密。 2、试卷质量情况：本次考试试卷内容符合课标要求，符合学生的实际，既注重了对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，全面的检查了学生对本学期所学知识、所掌握能力的情况。 二、考风评价

本次考试，学区督导组领导采取亲临考场、片区内交换监考的方式，严肃考纪；富顺县采取统一网上阅卷的方式，客观，公正。我校考室座位号严格按照一定的规定排列，考场布置严格按照八年级每间考室40人、七年级分别是40人、32人的桌凳来排列，且每场考试都有巡视，整个考试过程考风好良好。

三、成绩分析 1、成绩比较：

（1）班级平均分和片区平均分比较； （2）班级平均分和全县平均分比较；

2015-2016学年度下学期成绩分析表

班级

学科 语文 数学 英语

七年级 政治

历史 生物 地理

平均分 区平均 区比较 县平均 区名次 67.49 64.86 2.63 62.09 58.77 3.32 47.6

47.37 0.23

70.02 3/12

64.07 4/12

53.25 7/12

72.08 71.34 0.74

70.64 6/12

60.31 63.73 -3.42 64.45 7/12

56.19 50.33 5.86 67.75 56.35 11.4

54.61 5/12 60.69 1/12

语文 数学 英语

物理

八年级

政治

1班

历史 生物 地理 语文 数学 英语

八年级物理 2班 政治

历史 生物 地理 语文 数学

九年级 英语

物理 化学

66.95 68.18 -1.23 71.08 8/14

56.88 51.16 5.72 58.8

47.9

10.9

56.5

6/14

51.28 2/14

62.75 55.03 7.72 69.35 66.48 2.87

57.89 2/14

66.12 7/14

68.33 71.15 -2.82 67.8 60.26 60.5

-0.24

57.49 55.92 1.57 65.58 68.18 -2.6 52.9

51.16 1.74

1.95

5/15

71.08 11/14 56.5

8/14

49.85 47.9

51.28 6/14

58.35 55.03 3.32 73.63 66.48 7.15 71.1

57.89 6/14

66.12 3/14

71.15 -0.05 67.8

-0.76

55.19 55.92 -0.73

104.79 106.35 -1.56

48.15 61.17 -13.02

57.07 65.47 -8.4

32.32 35.55 -3.23

37.09 34.02 3.07

4/11

8/11

10/11

11/11

8/11

7/15

6/14

59.74 60.5

9/15

10/14

7/15

政治 历史

23.2 24.31 -1.11

7/11

6/11

20.72 20.43 0.29

我校总平均分超过区平均31.31分，在30个科次中，17科次超区平均分，2科次超区平均10分以上，13科次低于区平均，如果折合成100分计算，没有学科低于区平均分10以上。有7科次位居学区前1/3段，1科次第一名，2科次第二名，2科次第三名。17科次位于区前1/2段，1科倒1，1 科倒2。 四、现状分析

1、班级人数：我们初中四个班，7年级人数较多，达到了72人，相对于来说较为难管理， 8年级都是40人左右，属于人数比较合理的范围，利于我们的教学。

2、成绩现状：7年级人数多，因而班主任在管理学生上较困难，各科任老师感觉压力较大，但是所有老师依然齐心协力共同完成了本期的教学工作，且取得了较好的成绩，总体来说成绩还较为合理，无论是长学科还是短学科在学区内还较为靠前。但是8年级和9年级的成绩却不容乐观，在整个学区内较为落后，也就说在整体成绩看来，与其他学校的差距还是较为大的，特别是九年级的学生在这学期的后期当中，受分流的影响，很多同学的心态受到了一定的影响。

3、学生层面：

(1) 学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的规范。 (2) 学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。 (3) 全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生的数量多，严重影响教学质量。

（4）九年级的较大多数学生受分流的影响，在这学期的后半期当中，学习受到了一定的影响。

教师层面：

（1）教师发展的不平衡，主要体现在平常的常规教学中。

（2）结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是整体课堂没有较好的计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

（3）教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生处于被动学习中。

（4）九年级的教师受分流的任务影响，在做分流工作时，抓成绩的一块儿却没有做得很好，导致学生成绩不是很理想。（教师以后在教学过程中要注意，一边抓任务，一边抓成绩，特别是九年级的教师）

五、整改措施及建议

（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。 1、学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。

2、班主任和所有任课教师共同努力，培养优生群体；班主任抓全员优化；形成学校、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。

3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前提下，能提高自身的综合能力。

（二）创新教学管理，建立长效机制

学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：

1、落实好学科教学集体备课制，缩短学科教师之间的差距问题。学校领导要挂包学科、备课组制度，全程参与，现场督导。

2、抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。

3、完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。 继续降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

4、强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。 强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。

5、培养学生的良好学习习惯。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。

（三）深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，存在许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求， 通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。

总体来说，成绩的差异只是过去，只要我们齐心协力，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃，我们万寿九年制学校争取在以后取得更好的成绩。

万寿九年制学校教导处 2016年7月6日

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