青岛版数学四年级下册第六单元：信息窗1《小数乘整数》教学设计

《——小数乘法》教案

文/段庆娟

教案基本属性：

教案名称：《小数乘整数 信息窗1》教案

教案信息：青岛版数学四年级上册第六单元《——小数乘法》

教材分析

本课是学生在学习了整数乘法、小数意义和性质以及小数加减的基础上进行学习的。使学生能在解决与三峡工程建设的有关问题中，学习小数乘整数的知识。让学生在学习过程中，感受到三峡工程的浩大、壮观，激发强烈的民族自豪感和爱国精神。在编排上，重在引导学生在自主探索中理解算理，在理解算理的基础上学会算法。

教学目标：

1．结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。

2．经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。

3．在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。

重点难点：

重点：小数乘以整数的计算方法。

难点：理解小数乘以整数的意义。

教学准备：

投影、课件

教案设计：

一、复习导入

1、去掉小数点,小数的大小发生怎样的变化

0.46 0.002 8.5

2、读算式说得数：

120×5=

1200×5=

12×5=

说说你是怎样想的?

（一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……）

二、新授

1．出示窗口1：6台发电机每小时发电多少万千瓦时？

（1）师：小数乘整数，会算吗？给大家一点时间先自己思考一下。然后把你的想法那到小组里研究一下。（课件显示小组合作要求）

全班交流

方法预设：

① 加法：58.6+58.6+58.6+58.6+58.6+58.6=351.6(万千瓦时)

② 乘法:58.6×6

结合学生交流中的竖式计算，重点引导学生理解小数乘整数竖式计算的算理。渗透转化思想。引导学生总结计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看其中的小数因数看成整数后扩大了多少倍，就相应的把商缩小到原来的几分之一。

2）这就是我们今天要研究的”小数乘以整数”(板书课题)

小数乘以整数的意义是什么呢?

小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数和的简便运算.

58.6×6表示求6个58.6是多少;

2.4×4表示什么?(意义是什么?)

（3）小数乘整数的计算方法:

58.6×6=351.6(万千瓦时)

58 . 6 扩大10倍 586

×× 6

3 5 1 . 6 缩小10倍 3516

答:6台发电机组每小时发电351。6万千瓦时。

（4）小结:怎样计算小数乘以整数?

三、巩固练习

1、用竖式计算4.8×9

2、用竖式计算2.42×2 1.36×12

3、根据算式说得数

134 × 3 =

13.4× 3 =

1.34× 3 =

134×0.3 =

四、课堂小结:这节课我们学习了哪些内容?

(学习了小数乘以整数的意义和计算方法.)

五、作业：

课本自主练习的第一，二题。

课堂素材：

多媒体课《小数乘整数》PPT

板书设计：

小数乘整数

6台发电机每小时发电多少万千瓦时？

58.6×6=351.6(万千瓦时)

58 . 6 扩大10倍 586

×× 6

3 5 1 . 6 缩小10倍 3516

答:6台发电机组每小时发电351。6万千瓦。

教学反思：

本节课开头利用课件中的情景图导入调动学生的学习兴趣,激发学习积极性. 本节课也是在整数乘以整数计算方法的基础上,通过小组讨论汇报，使学生明白计算小数乘以整数，是把小数转化成整数计算的，这样师生共同归纳总结出小数乘法的计算法则，同时培养学生合作探究的能力。联系力求形式多样，并通过调查了解点费情况，培养学生的节约意识。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ido4.html