农村小学科技教育的现状和对策

题目：农村小学科技教育的现状和对策

摘要：随着课程改革的深入，农村小学科技教育一的些问题出现，值得探讨。

本文调查分析了当前农村小学科技教育的现状 ：一是学校对科学课程的重视程度不够 ，二是教师对小学科技教育价值观的理解不全面，在小学科学教育教学活动中还存在几种误区：把“自主探究”的实质等同于“教师旁观”；把“以探究为核心”的实质理解为“事事由学生探究（讨论）”；把“以探究为核心”与“知识结论”对立起来；重视操作过程，忽略思维过程等。三是学生对科学课程的反映参差不齐；四是教育教学资源没有得到充分利用。针对这些现象，本文提出发展农村小学科技教育的对策：一是制订区域科技教育的总体规划；二是抓好科技教育师资队伍建设和抓好校级科技兴趣小组队伍建设；三是建立科技教育的校内外基地；四是组织科技教育的常规活动。

正文：

开展青少年科技教育活动是全面实施素质教育的重要组成部分，也是青少年健康成长的重要途径。迈入知识经济时代的青少年只有从小具有科学精神、科学思想，才能成为新世纪高素质的社会主义现代化事业的接班人。在中国经济飞速发展的今天，正确认识和研究农村小学科技教育的现状和问题，探索农村小学科技教育的发展前景，无疑是一项重要和紧迫的任务。随着新课改的一步步施行，科学这门课程在小学应运而生，逐步取代了过去的自然课。新的课程标准明确指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”、“学生是科学学习的主人”、“教师是学习活动的组织者和引导者”、“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途经”。这不仅标志着该课程从单一的学科教育转移到学生科学素养的培育上来，更重要的是教育理念要飞跃和教学双向方式要变革。但是，随着课程改革的深入，一些问题也随之出现，值得探讨。

一、当前农村小学科技教育的现状

最近，我们对全县25所农村小学的科技教育开展了相关的调查，调查发现，目前农村小学的科技教育比较薄弱，农村小学生的科技素质偏低。具体表现在以下几个方面：

1 学校对科学课程的重视程度不够

虽然学校科学课程的开课率较高，但是从对学科的重视程度看，13.8％的学

校对科学课程很重视，21.2％的学校较重视，59.5％的学校不太重视，5.5％的学校根本不重视。应该说大多数学校对科学课的重视程度还是不够的。一些学校重视科学课程的原因有的是学校真正重视素质教育和学生的全面发展，也有的是为了应付市局的教学常规抽查和教学质量抽测，而不重视的主要原因是由于传统的应试观念，因为科学课不是主课，因此学校对科学课的教学有不同程度的忽略，大多数学校的科学教师也多为兼职教师，专职教师较少。 2 教师对小学科技教育价值观的理解不全面

许多小学教师仍然片面地认为，科技教育的主要任务是让学生认识、理解和掌握基本的科学知识，因而不注重科学方法教育与实践能力的培养。不重视科学技术与社会实际生活之间的联系，不注意引导学生关心重大社会环境问题、生产技术问题等，更谈不上参与决策意识和能力的培养。小学科学课堂教学中还存在几种误区：

误区一：把“自主探究”的实质等同于“教师旁观”。

现象：我通过近期的听课，发现有些老师在上科学课时，不管什么课型、无论什么内容，都采用几乎相同的教学模式，几乎相同的问题，课堂上除了提几个问题外，剩下的事情就由学生“自主探究”，“该给学生的”都给了学生。例如一位老师在上《听听声音》一课时教师共问了8个问题，关于声音你知道什么？关于声音你还想知道些什么？??，教师把问题抛出后就好象万事大吉了，不管学生会不会，问完就不管了。

误区二：把“以探究为核心”的实质理解为“事事由学生探究（讨论）”。 现象：一位教师在教学《一天的食物》一课时，共引导学生讨论23次：同学们，你们昨天一天都吃过什么，请同学们小组讨论讨论；这些吃过的喝过的东西起个什么名字好呢，请同学们讨论讨论；这些食物怎样记录下来，请同学们讨论讨论；昨天一天共吃了多少种食物，请同学们讨论讨论；吃的最多的是什么食物，请同学们再讨论讨论；按一日三餐分别吃什么是最好的记录方法吗，请同学们再讨论讨论??，当这位教师说第11个“再讨论讨论”的时候，引得听课的教师都哄堂大笑起来，然而这位教师仍然是一个问题让学生一讨论，一个问题让学生一研究。

课的后半部分，尽管学生还是六个人坐在一起，然而有的学生趴在桌子上，个个懒洋洋、慢吞吞、有人无心的样子，从学生们的状态自然可以得知学生们活

动的质量如何。

误区三：把“以探究为核心”与“知识结论”对立起来。

现象：一位教师在上《一杯水的观察》时，学生对水进行了充分的观察、研究后，在学生汇报、全班交流时，教师有意识引导学生交流研究过程中产生的新问题，回避对知识结论的归纳、整理。整堂课看起来知识不足，问题有余。 误区四：重视操作过程，忽略思维过程。

现象：学生提出研究问题：岩石是怎样形成的，是什么力量使岩石变的千姿百态??，教师：同学们提的问题很有研究价值，请同学们利用桌上的材料来研究研究这些问题，研究时请同学们注意??问题，然后教师就给学生20多分钟的时间让学生进行活动。

误区五：重视合作学习的形式，忽略活动的效果。

现象：上课时学习学生们几人一个小组围坐在一起，老师：××问题请同学们小组讨论讨论，请同学们小组合作研究，请同学们小组交流交流等等，然而让学生汇报时却总是：你的研究情况如何，你的意见是什么，你的看法怎样等，很少说你们的研究成果、你们的意见，学生在发表意见时也根本无法体现出群体的意识。

误区六：自编教学内容的随意性。

将教材的开发权分解并给予教师参与的合法性，是本次教学改革的一大特色。挖掘教材不曾涉足的内容，开发具有个人特色的教学活动成为不少科学教师的追求。但是设计一节课除了考虑学生的认知与技能水平外，还需从内容的科学性，教学的价值等方面进行充分的论证。如果一味追求教学内容和方法的新颖性，不是从学生的基础和发展为出发点，很可能会带来教育教学效果的低下，甚至对学生造成伤害的后果。

3 学生对科学课程的反映参差不齐

调查中发现，有81.5％的学生很喜欢或较喜欢科学课，只有5.4％的学生表示不喜欢科学课。从学生对待科学课的态度可以看出。大多数学生喜欢科学课并不是由于一些外部的客观原因，而是科学课本身对于学生的吸引力，因为科学课本身符合学生探究外部世界的愿望，能够解答他们心中的疑问，给他们足够的想象空间，教给他们探索世界的方法。调查还发现，学生平时喜欢科技活动的占57.5％，无所谓的占32.9％，不喜欢的占9.6％。但是，只有17.2％的学生参

加过学校的科技活动项目，82.8％的学生认为自己没有参加过学校的科技活动项目。

4、在教学资源方面，由于各级政府不断加大对教育的投入，绝大多数学校有供科学课教学专用的实验室，以及录像、挂图等，极少数学校还有用于科学教学的有关多媒体、乡土教材，以及互联网可供学生使用。虽然科学课教学设备与学生数相比，仍存在一定的短缺问题，但调查发现，大多数学校的科学课教学设备没有得到充分的利用，甚至有的被束之高搁。

二、发展农村小学科技教育的对策

1 制订区域科技教育的总体规划

教育改革，首先是教育思想的改革。端正学校领导与教师对科技教育的思想认识，充实学校领导与教师教育的理论底蕴，犹如为学校科技教育工作奠定基石，这块基石是否坚实，将大大地影响学校科技教育的水平。鉴于此，农村小学首先应该定期组织教师认真学习理论，提高认识，转变观念。同时，各学校应结合实际情况，制订学校科技教育的总体规划。明确提出学校科技教育的短期、中期、长期的目标和措施。

2 抓好科技教育的两支队伍

一是抓好科技教育师资队伍建设。要提高科技教育的质量，关键在于建立一支热爱科技，有较高的业务水平和工作能力、积极努力、团结协作的科技教育的师资队伍。这是搞好科技活动的基本保证。学校校长室、教导处、少先队大队部应有专人兼管并兼职科技辅导员工作，学校应舍得把骨干教师用到科技教育上。对科技任课教师要通过培训辅导、开展教研、外出听课等途径来提高他们的教学水平。二是抓好校级科技兴趣小组队伍。学校要利用选修课和课余时间，对科技兴趣组学生定期辅导。

3 建立科技教育的校内外基地

首先，各学校要装配、管理、使用好微机房和科技活动室，使学生能熟练地掌握有关基本技能。同时，我们还可以要求学生把自家房前屋后的“一方土地”开辟成实验基地。搞小种植、小养殖。 4 组织科技教育的常规活动

针对学生特点，学校应经常开展丰富多彩的科普活动。可以以班队为单位，

把科技教育和少先队工作紧密结合，设计出符合学生实际、学生喜爱的主题系列活动，如“漫游科学世界”、“让雏鹰插上科学的翅膀”、“绿色植物知多少”、“遨游21世纪”等，学生在这些活动中受到科学启蒙，得到教育。也可以抓好主题鲜明的传统节日，积极开展科技活动，如3月12日植树节，6月5日世界环境保护日，11月9日119消防宣传日等，在这些节日里，开展内容丰富多彩的科技活动，使学生在活动中得到锻炼。还可以以学校为单位成立各种以科技为主题的科技兴趣小组，如航模、船模、车模、舰模、生物百项、金钥匙、微机等，通过兴趣小组的正常开展，为学生发挥聪明才智、提高实践操作能力和创新能力提供了广阔的天地。通过开展有特色的校内外科技活动，给学生提供更多探索的空间、创造的空间，为实施科技教育提供良好的客观物质基础。

最后想说，我们看到当前科学课的教学存在着这样或那样的问题，但是科学课的教学需要我们共同的努力，真正的要让学生成为学习的主人，成为科学探究活动的主体。方法是多样的，思路也是无穷的。让我们更好的认识到课堂教学中的不足，减少我们教学的误区，提高科学教学效率，为培养学生科学发展观作好准备。

作者简介：

高富燕，女，现年35岁，小学高级教师，1997年参加工作，长期以来致力于小学自然（科学）教育教学和教学研究工作。撰写的论文曾先后在省、州、县各级各类论文大赛中获奖。

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