第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计

第11课 西汉建立和“文景之治”

【教学目标】

1.通过本课学习了解西汉初立的基本脉络、掌握“文景之治”的基本史实。 2.通过思考“文景之治”局面形成的原因培养学生运用历史唯物主义观点分析问题。 3.认识“文景之治”是西汉王朝的强盛的基础对后世的巩固和发展十分重要。

【教学重点】

“文景之治”

【教学难点】

休养生息政策

【教学过程】

利用缇萦救父故事导入，解读学习目标，采取圈点批注，明确学习目标。

情景导入 生成问题

你听说过缇萦救父的故事吗？汉文帝初期，朝廷的刑罚还是相当严厉的，除死刑外还有肉刑，不是刺面削鼻就是剜膝砍脚。有一次，齐国的太仓令淳于公犯了罪，按法当判肉刑。汉文帝下诏把他逮捕到长安治罪。淳于公的小女儿缇萦下决心拼死救出父亲。她到长安后给汉文帝写了封信，说：“我的父亲是齐国的一个小官吏，齐国的百姓全都称赞他为官廉明。如今触犯了法律，当被处以刑罚。我感到很难过，因为我父亲很想悔过自新，但人死了不能复活，被损毁了的肉体就不能再恢复，即使想悔过自新却不可能了。因此我愿意把自己卖入官家当奴婢，以赎父亲的刑罚，使父亲有个自新的机会。”汉文帝见到这封信后，觉得缇萦小小年纪竟这样懂事，便赦免了淳于公，并且下令废除肉刑。文帝景帝注重“以德化民”形成文景之治的局面。

自学互研 生成新知

知识模块一 西汉的建立

自主阅读课本P51内容，完成第1题。

1．西汉建立之初，面临怎样的经济形势，导致这种形势的原因是什么？其具体表现怎样？ (1)经济萧条，国家贫弱； (2)秦的暴政和秦末长期战乱；

(3)人民流离失所，人口锐减，土地荒芜，皇帝出行无同色马等。

知识模块二 休养生息政策

自主阅读课本P52内容，完成第2题。

2．汉高祖面对西汉初立的经济萧条状况，采取了什么政策？采取这种政策的原因是什么？政策的具体内容(简述)。 (1)休养生息；

(2)吸取秦朝暴政导致速亡的教训；

(3)①让士兵还乡务农；②释放奴婢；③轻徭薄赋。 知识模块三 “文景之治”

自主阅读课本P52～53内容，完成第3～4题。

3．继汉高祖刘邦之后，文帝和景帝采取了什么政策？简述政策的具体内容，出现了什么局面？

(1)休养生息；

(2)①注重农业生产，提倡以农为本； ②劝诫百官关心农桑； ③进一步减轻赋税及徭役；

④提倡勤俭治国，重视“以德化民”。 (3)文景之治。

4．文帝和景帝的“勤俭治国”和“以德化民”给我们什么启示？对现在的国家治理有何现实意义？

(1)成由俭、败由奢；

(2)我们现在既要依法治国，更要以德治国。

合作探究 生成能力

【交流预展】 1．组内交流：

(1)由组长检查自学成果；

(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。 2．组内预展：

根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。

【展示提升】

1．简述“文景之治”局面出现的背景及措施。 2．“勤俭治国”“以德化民”对现今治国的启迪。

板书设计： 一、文景之治 时间 （前180——前141年） 措施

二、汉武帝的大一统 1、原因：主观 客观 2、措施：政治 思想 3、意义：

三、东汉的统治 1、建立： 公元25年 刘秀 洛阳 光武帝 2、灭亡：外戚宦官交替专权

教学反思

在第一目“文景之治”的教学设计中，我先是给学生展示一段史料“天下既定，

民亡盖臧，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车”学生不甚理解，经讲解后，学生很容易通过史料得出西汉初年“经济萧条，国家贫困”的历史结论，培养了学生阅读史料分析史料的能力。

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