试析高中化学教学中自主学习模式的建构

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试析高中化学教学中自主学习模式的建构

作者：胡蓉 杨伟

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第07期

【中图分类号】G63.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01 随着科学技术的突飞猛进，社会的发展也达到前所未有的新高度，这对人们的素质要求也在不断提高，社会新型人才的标准，不仅具备已有的知识，而且能够根据周围情况的变化，及时作出调整，不断学习、善于学习以适应新的变化、迎接新的挑战.

教育是人才培养的必经之路，是国家发展建设的重中之重，我们在教育的道路上不断探索和追求，对教育改革也从未间断.教育力度在不断加大，学生自主学习模式的构建却不能懈怠，但现实的教学情况与教育改革的初衷相差甚远：化学教学课堂一如既往地死气沉沉，学生还是一贯逆来顺受地学习状态，化学课已然成了枯燥、乏味的代名词.这样的情况何谈教育，这样的情况何谈人才的培养. 一、自主学习模式的必要性

了解自主学习的必要性，首先对自主学习模式的特点进行简单的了解，结合国内外研究的特点，其基本特点主要为学习动机的自发性；学习内容选择的主动性；学习计划及目标的自主性；学习过程的自律性.

1.有助于学生良好学习品质的培养

学习的目的是获取知识，掌握各种技能适应社会发展的需要.但学习方法却没有固定模式，学生作为学习的主导者，只有增强学习主动性，才能自觉学习，喜欢学习，适合的学习方法就显得格外重要，选对方法才能养成好的学习习惯，学习效率自然得到提升，学习成绩的提高水到渠成，学生有了学习成就感，才会更加乐于学习.在学习化学课的过程中，学生将会面临很多困难，除了自身增加学习知识、增强努力程度之外，还要有面对困难的勇气和战胜困难的信心，化学教师应当引导学生多角度看待问题，做到随机应变，调整、分析并解决问题，只有这样，学生才能在学习进步的同时，养成良好的学习习惯和品质. 2.有助于激发学生学习化学的好奇心

化学作为一门自然科学类的学科，教学老师可结合实际教学情况，制定相对简单、轻松不失妙趣的教课方案，充分利用化学课程的特点，把化学实验中妙趣横生的一面展现在学生面前，让学生感受化学的精彩纷呈和魅力.不要固守传统的教育模式，老师只顾自己讲，学生只在下面听，这不仅把学生学习的兴致打消，而且教学效果也会差强人意.应当把化学课堂当做教师和学生相互动的纽带，在活跃、开心的教学氛围下，教学效果就会事半功倍，学生学习的积极性、主动性自然高涨.

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