小学五年级传统文化教案全册

传统文化备课

五年级

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五年级传统文化教案 .......................................................................................................................................................... 3 五年级传统文化教学计划 ................................................................................................................................................... 4 第一单元 蒙书诵读 ........................................................................................................................................................... 4 第1课 《声律启蒙》（一） ............................................................................................................................................... 4 第2课《声律启蒙》（二） ................................................................................................................................................. 5 第3课《声律启蒙》（三） ................................................................................................................................................. 6 第4课、《笠翁对韵》 ......................................................................................................................................................... 6 第二单元 诗词诵读 ........................................................................................................................................................... 7 第5课《登金陵凤凰台》 ................................................................................................................................................... 7 第6课、《古诗两首》 ......................................................................................................................................................... 9 第7课 诗词两首 ............................................................................................................................................................... 10 第8课 诗词两首 ............................................................................................................................................................... 11 第三单元 魅力汉语 ........................................................................................................................................................... 12 第9课 对联..................................................................................................................................................................... 12 第10课 谜语................................................................................................................................................................. 13 第11课 谚语与歇后语 ................................................................................................................................................... 14 第四单元 古代都城 ......................................................................................................................................................... 16 第12课 北京................................................................................................................................................................... 16 第13课 西安................................................................................................................................................................... 18 第14课 杭州................................................................................................................................................................... 19 第15课 南京..................................................................................................................................................................... 20 第17课 茶 ........................................................................................................................................................................ 21 教 学 进 程 设 计 ................................................................................................................................................ 21 第18课 酒文化 ............................................................................................................................................................... 22 第 19课 四大菜系 ............................................................................................................................................................ 24 第 20课 古诗两首 ............................................................................................................................................................ 24 第21课诗词两首 ............................................................................................................................................................... 26 第22课诗词两首 ............................................................................................................................................................... 27 第24课 京剧................................................................................................................................................................... 28 第25课 昆曲................................................................................................................................................................... 29 第26课 山东地方戏 ....................................................................................................................................................... 30 第27课 魏征................................................................................................................................................................... 32 第28课 包拯................................................................................................................................................................... 32 第29课 文天祥 ............................................................................................................................................................... 33 第30课 林则徐 ............................................................................................................................................................... 34 第31课 康有为 ............................................................................................................................................................... 35 第32课 祖冲之 ............................................................................................................................................................... 36 第33课 李时珍与《本草纲目》 ................................................................................................................................... 37 第34课 四大发明 ........................................................................................................................................................... 38

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五年级传统文化教案

一、 学情分析：

有人曾经说过：没有经典的文化是没有灵魂的文化，没有经典的人生是没有希望的人生。作为源头活水，经典是人类智慧的结晶，所再为常理常道，其价值历久而弥新。现在的孩子对传统文化经典内容知之甚少，他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上，而6-13岁是孩子们记忆力最好的时候，正是学习传统文化经典的大好时光，在这段时间里学习优秀传统文化经典，实际上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，坚持数年，中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们，成为他们的文化积淀，使他们终身受益。 二、教材分析：

本册教材包括蒙书诵读、诗词诵读一、魅力汉语、古代都城、饮食文化、诗词诵读二、传统戏曲、历史名臣、科学技术九个单元。

三、教学目标：

1培养孩子的读书兴趣，提升了语文能力。在指认式诵读中使学生扩大了识字量，在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生丛中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习，读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。 2 提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，?不求甚解，但求熟背?，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终身受益。 四 教学措施：

1 传统文化旨在培养血神对于祖国文化的热爱之情，培养学生对中国传统文化的兴趣，因此，在教学中不得让学生死记硬背，不得背诵过多的内容，给学生造成太多的学习压力，教学形式一定采取多样化。时而教师讲解，时而学生讲故事，时而读书讲歇后语比赛等。

2 注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，运用游戏?对句，接龙，找宝藏，小老师?等多种形式。

3 注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

4 重视平常积累，背诵经典名句名篇，重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。

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五年级传统文化教学计划

一．教材分析；

教材分析：本教材是围绕科学技术、诗歌朗诵、传统戏曲、历史名臣等主题来编排的，本学期共学习五个单元，《古诗四首》《京剧》《李时珍》是精读课文，饮食文化是略读课文。

本组涉及知识能力方面的内容主要有：1、通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，认识生字、掌握词语；引导学生感受古人丰富的想象；了解中华古代科学技术和对外文化交流对世界的贡献。 2、扩展开去，引导学生阅读其他历史故事、民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。在教学时，引导学生学习运用抓住人物言行的语句，体会人物的品质。另外给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

二．学生现状分析：学生对民间传说故事有一定了解和比较感兴趣，个别学生可以讲述。 三．教学目标；

1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

2、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 3、能背诵古诗，有学习中古传统文化的兴趣。

4、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

5、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 四．教学重点难点；

1、培养独立识字的能力。有主动识字的愿望，在生活中自主识字 2、能运用阅读和生活中学到的词语

五.教学措施；示范读、泛读和学生自读相结合 六.教学进度安排（学期总课时）。

第一单元 蒙书诵读 第1课 《声律启蒙》（一）

教学内容：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。 夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。

两鬓风霜途次早行之客；一蓑烟雨溪边晚钓之翁。 教学过程：

一、简介《声律启蒙》。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看早教教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。

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三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、知识链接：第2页

六、拓展活动：第2页

七、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，《声律启蒙》一剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第2课《声律启蒙》（二）

一、教学内容：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。霜菊瘦，雨梅肥，客路

对渔矶。晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、知识链接：第4页 六、拓展活动：第4页

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七、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，《声律启蒙》二剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第3课《声律启蒙》（三）

一、教学内容：优对劣，凸对凹，翠竹对黄花。松杉对杞梓，菽麦对桑麻。山不断，水无涯，煮酒对烹茶。鱼游池面水，鹭立崖头沙。百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、知识链接：第6页 六、拓展活动：第6页

七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，《声律启蒙》三剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第4课、《笠翁对韵》

一、开场白

今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。 知道《笠翁对韵》作何解释吗？?翁?就是李渔自称。?笠?就是下雨天穿的蓑衣。?对韵?就是古代人对对子，讲押韵。

二、范读、带读《笠翁对韵》

老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 三、释读

1、师读第一段 讲解第一段

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重点点拨：山花对海树 苍穹 下响 高舂 青春

2、 学生一起说文意。 三、朗读一东、二冬

1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。?天对——地，雨对——风，大陆对——长空……?3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。 2、收集对联。

第二单元 诗词诵读 第5课《登金陵凤凰台》

教学目标：

1、体会诗歌通过写景、怀古所表达的思想感情。

2、能运用比较、想像、联想、品味关键词语等方法鉴赏诗歌。 教学重点：把握诗歌景与情的关系。

教学难点：能从内容和形式两方面对诗歌进行鉴赏。 教学过程：

一、 导入新课

中国是诗的国度,有诗经楚辞,唐诗宋词,路漫漫在屈原脚下求索,诗悠悠在汨罗江畔飘零,秋雨是杜甫笔下的残梦,月亮是李白头顶的乡愁.我们通过诗歌了解诗人,通过诗人更加深对诗歌的理解,今天让我们走进唐代大诗人-------李白的世界. 二、检查积累(李白诗中的名句)

1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 《行路难》

2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 3、天生我材必有用，千金散尽还复来。 《将进酒》

4、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 《将进酒》

5、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 《将进酒》 6、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 《望天门山》

7、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 《望庐山瀑布》 9、仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。 《南陵别儿童入京》 10、浮云游子意，落日故人情。 《送友人》 11、山随平野尽，江入大荒流。 《渡荆门送别》

12、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 13、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》

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14、白发三千丈，缘愁似个长。 《秋浦歌》 15、举杯邀明月，对影成三人。 《月下独酌》

16、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 《早发白帝城》 17、宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 《越中览古》 18、今人不见古时月，今月曾经照古人。 《把酒问月》

19、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 《梦游天姥吟留别》 三、学生介绍诗人李白及其有关写作趣事： 介绍李白（略） 写作趣事： 黄鹤楼与凤凰台

黄鹤楼与凤凰台同为中国历史名胜。它们的出名，是与两位诗人分不开的。传说崔颢游览黄鹤楼，留诗云：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

不久，李白登黄鹤楼见到崔颢的诗，非常欣赏。当时有人要李白题诗，出于对崔颢的尊重，李白谦虚地说：?眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。?于是?无作而去，为巨匠敛手?。文坛因而留下了一段千古佳话。

然而，李白毕竟属于那种充满创作天才的诗人，在登临黄鹤楼时没有尽情尽意，于是他?至金陵，乃作凤凰台诗以拟之?。也就是过后不久，李白在游览金陵凤凰台时，步崔颢原韵，作《登金陵凤凰台》。诗云：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

此诗一出，马上博得了?与崔颢黄鹤楼相似，格律气势未易甲乙?的赞许。确实，崔颢的《黄鹤楼》与李白的《登金陵凤凰台》同为登临怀古的双璧。不过，细读起来，不难发现李诗的概括力和意境都比崔颢高。李诗前两句概括了崔诗前四句的意境，腾出第二联怀古，丰富了诗歌的思想内容。崔颢怀古为?思乡?，而李白怀古却是?忧国?，两者相比，李白的思想境界也要比崔颢的高。 四、 朗读诗歌(反复读) 五、 翻译诗歌（略）

六、 分析鉴赏：师以?诗言志?，?一切景语皆情语?，好的诗歌能做到?状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外?等语导入： 1 、介绍传说（略） 2 、提问、交流：

A/?凤去台空江自流?的?自?是什么意思？此句抒发了怎样的情感？

是独自、孤独的意思。慨叹时间的流逝，六朝繁华一去不返，只有大自然才是永恒的。

B/?吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘?一联表达了诗人怎样的感情？

吴王的富丽宫苑如今被荒径埋没，东晋的名门贵族留下的只是荒冢，威风不再，烜赫难久，诗人在感慨时间的无情，叹息人世的无常。

C/?三山半落青天外，一水中分白鹭洲?写远景，所写景色有何特点？有何作用？ 若隐若现（半隐半现）、气象万千、雄伟壮美。意在揭示人世无常，江山永恒的主题。 D/?总为浮云能蔽日，长安不见使人愁?用了什么修辞手法？?长安不见?暗点诗中的哪个字？尽管奸臣当道君王昏庸，诗人仍然翘首长安，这说明诗人当时的思想感情是怎样的？ （1） 比喻：?浮云能蔽日?，比喻奸臣遮拦贤臣，或喻皇帝被奸臣包围。 借代：用京城指代朝廷和皇帝

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（2） ?长安不见?暗点诗题中的?登?字。触景生愁，意寓言外，饶有余味。

（3） 皇帝被奸邪小人包围，而且自己报国无门，心情沉痛，可见他内心的赤诚。抒发了忧国伤时的怀抱，旨意深远，意境阔大，使是人产生强烈的共鸣。 3、小结：

意境是古代诗歌特有的一个美学范畴，它主要由诗中的?景?和所要抒发的?情?所构成。一首优美的诗，其外是美丽动人的景，其内是深邃感人的情。只有?景?和?情?很和谐地交融在一起，才能构成摄人心魄的意境。 4、分析景情关系：

情景结构特点无外乎以下几种形式：1/先景后情；2/先情后景；3/纯景含情；4/先事后景 5、分析诗中景与情存在怎样的关系？ 小结并板书：（1） 景与情的关系： 景中含情，为抒情张本 （2）景情结构特点：先景后情

第6课、《古诗两首》

一、开场白

今天我们要学习《古诗两首》，《汴河怀古》作者是唐代诗人皮日休，《题乌江亭》作者是唐朝的杜牧。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、知识链接：第14页 六、拓展活动：第15页 七、课外延伸

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1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。

第7课 诗词两首

一、开场白

今天我们要学习《诗词两首》，分别是唐朝刘禹锡写的《西塞山怀古》，和元朝张养浩写的《山坡羊 潼关怀古》。

二、学习《西塞山怀古》

1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 ②、结合注释初步感知诵读内容。 ③、体会教师诵读的节奏和韵律。

2、结合注释帮助学生理解句子的意思。 ①、学生结合注释理解意思。 ②、全班交流。 ③、教师小结。 3、学生练读

①、学生认真跟读。②、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 ③、小组交流。

④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 ⑤、师生共同放声齐读。 三、知识链接：第17页

四、学习《山坡羊 潼关怀古》

1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 ②、结合注释初步感知

③、体会教师诵读的节奏和韵律。

2、结合注释帮助学生理解句子的意思。 ①、学生结合注释理解意思。 ②、全班交流。 ③、教师小结。 3、学生练读

①、学生认真跟读。②、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

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③、小组交流。

④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 ⑤、师生共同放声齐读。 五、知识链接：第19页 六、拓展活动：第19页 七、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。

第8课 诗词两首

一、开场白

今天我们要学习第8课《诗词两首》，分别是唐朝章碣写的《焚书坑》，和宋朝辛弃疾写的《永遇乐京口北固亭怀古》。 二、学习《焚书坑》

1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 ②、结合注释初步感知诵读内容。 ③、体会教师诵读的节奏和韵律。

2、结合注释帮助学生理解句子的意思。 ①、学生结合注释理解意思。

②、全班交流。 ③、教师小结。 3、学生练读

①、学生认真跟读。②、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 ③、小组交流。

④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 ⑤、师生共同放声齐读。 三、知识链接：第21页

四、学习《永遇乐 京口北固亭怀古》 1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 ②、结合注释初步感知诵读内容。 ③、体会教师诵读的节奏和韵律。

2、结合注释帮助学生理解句子的意思。 ①、学生结合注释理解意思。 ②、全班交流。 ③、教师小结。

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3、学生练读

①、学生认真跟读。②、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 ③、小组交流。

④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 ⑤、师生共同放声齐读。 五、知识链接：第23页 六、拓展活动：第24页 七、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。

第三单元 魅力汉语 第9课 对联

教学目标

一、了解对联所承载的中华民族传统文化。

二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 三、学习欣赏对联，重点积累一些名联。 教学重点 读、积累对联。

教学难点初步理解对联所表达的意思。

教学准备 ：在黑板张贴一副完整的对联，课件一套，红纸，黑色彩色笔若干。 学生：课前搜集对联。 教学过程

一、创设情境导入，揭示课题

1请学生观看课件，感受过春节的热闹气氛。 2谈话揭示课题。

孩子们，过年了，老师给你们带来了一份特殊的礼物——对联（教师指向张贴在黑板上的对联），学生齐读课题。

3以形象的对联入手，初识对联。

（1）抽学生读：?春回大地，春风吹出千山绿，春雨洒来万家新?。读了对联，你仿佛看到了什么？（学生自由回答） （2）教师讲解，指导学生认识对联。（师：每逢过年，家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联，一副完整的对联包括横联、上联、下联，别看简简单单的对联，它包含的内容可丰富了。） 二、交流搜集的对联

1.小组交流搜集的对联。 2、体会对联的特点。

（1）对联中有一些特殊的词语，如：四字词、三字词分别体会含义） ?爆竹声声?、?梅花点点?，读了这两个词语，你仿佛听到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了过年的热闹场面，听到了

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鞭炮噼噼啪啪的声音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美丽，散发着它的芳香）

?五谷丰登?、?六畜兴旺?，这组词语是农民伯伯给我们送来的，在读中体会农民伯伯给我们送来了什么？（丰收的粮食、肥壮的牛羊） ?生意兴隆?、?财源茂盛?，读好了这些词语，你想把它们送给谁？（生：我想把它们送给做生意的人，祝他们生意红红火火） ?风调雨顺?、?国泰民安?，边读边体会，你感受到了什么？（对学生的理解加以鼓励，教师不作具体讲解）

（2）对联必须具备的特点：一、字数相等，断句一致；二、平仄相合，音调和谐；三、词性相对，位臵相同，一般称为?虚对虚，实对实?，而且相对的词必须在相同的位臵上；四、内容相关，上下衔接。 三、朗读指导

1配乐朗读。（配上喜庆吉祥的音乐，给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围，学生很容易入情入景地读好对联） （1）配乐自由读。

（2）学生自主选择喜欢的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行奖励。

（3）抽学生读、评读、赛读。

（4）男女生以对对子的方式朗读对联。 2按节奏朗读。

过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。

（1）学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语 和三个字的词语。

（2）教师相机点击课件，将对联分成?×××× /×××?的节奏指导朗读。（师：我们读对联时，不仅要有感情地朗读，还应像古诗那样，读出对联的节奏，读出韵味） （3）教师引读，学生再读，读出节奏，读出韵味。 （4）用自己喜欢的方式背诵课文，积累词句。 3游戏——对对联。

（1）指导学生认真观察书中的对联与黑板张贴的对联有什么不同。（缺少横联）教师相机出示四句横联（辞旧迎新、欣欣向荣、恭喜发财、普天同庆），让学生在小组讨论后，将横联添加在课文中的对联上。

（2）学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。

四、拓展交流

1学生交流在课前搜集的对联。

2教师出示搜集的对联让学生朗读，进行拓展迁移。

第10课 谜语

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教学要求：

1.通过谜语的教学，培养学生的想象力，归纳能力，观察能力。培养猜谜的兴趣，寓教于乐。 2.了解谜语的组成、特点及类别。

3.了解谜语的发展过程、积累自己喜欢的谜语。 教学重难点：了解谜语的发展，积累自己喜欢的谜语。 教学过程

1.导语同学们，今天我们来学习《谜语》（板书课题）。谁能告诉老师什么是谜语？ 2.学生交流。谜语：是暗示文字、事物，让人猜测后知道答案的隐语。 3.出示问题（小组讨论）

（1）谜语是由哪几部分组成？ （2）谜语是怎样由来的？

（3）谜语可以分为那几大类？（举例说明）

4.全班交流以上问题。

5.如何猜谜语？（结合谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。来说明）①我们先来观察一下同桌同学的眼睛，你都能发现什么？?上边毛，下边毛?指的是我们的睫毛，中间是我们的眼珠，是什么颜色的呢？再看看是什么形状的呢？那么它和我们遇到的葡萄像不像啊？ 前面的几句话，?上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。?把我们眼睛的最基本的特征都讲出来了，所以我们同学能很快猜出他说的是眼睛。

②?中间一颗黑葡萄?这句话，用了一个修辞方法，它叫做?比喻?。就是把一样东西比做另一样东西，把眼睛比做葡萄。当然两者必须有相似之处，就像眼睛和葡萄他们的形状是一样的，而眼睛是黑的，黑葡萄的颜色也是黑的。下面我们请同学也模仿它的样子来造句子，运用一下比喻手法。 ③?猜不着，请你对我瞧一瞧?同学们是用什么瞧的呢？对了，是用眼睛，所以这句话给同学们一个小小的提示，大家发现了吗？

④我们再来看下面这个谜语。这个谜语和上面那个很像，谁能做做小老师来分析一下？ 运用了什么修辞手法？同学们把小提示找出来了吗？大家再来互相观察一下。 6．交流搜集的谜语。 （1）小组内互相猜谜语。 （2）全班交流、互猜谜语。

7.作业：搜集自己喜欢的谜语10则，写在读书笔记上。

第11课 谚语与歇后语

教学目标：

1. 了解谚语与歇后语的来历、组成部分。 2. 认识、积累谚语与歇后语。 3. 体会谚语与歇后语的含义。

教学方法：在自主的语言实践中感受谚语和歇后语的特点，丰富谚语、歇后语的积累，并形成运用谚语和 歇后语的意识和能力。 情感、态度与价值观：

感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学生学习祖国的语言的浓厚兴趣，养成自我感悟、自觉积累、主动运用祖国语言文字的良好习惯。 教学策略：

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重感悟：让学生在探究性的朗读中感受歇后语的特点，在个性化的朗读中去领略歇后语的魅力 重积累：有机引入语文教学实践活动的内容和形式，整合教学资源，在喜闻乐见的语文实践活动中丰富学生的语言积累。

重运用：让学生学会在具体语言环境中有机运用积累的歇后语。

重迁移：有机实施迁移策略，让学生有效实现运用从积累语言到运用语言的迁移，学以致用，有效实现课内课外迁移，形成能力

教学重点：在自主的语言实践中感受歇后语的特点，丰富歇后语的积累 教学难点：

1.感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学生学习祖国的语言的浓厚兴趣 2.形成运用歇后语的意识和能力 教学过程：

一激情导入

我们祖国语言文字丰富多彩。多读多背，不仅可以丰富我们语言的积累，还可以感受到祖国语言文字的魅力，今天让我们在一次感受一下吧！

二、出示歇后语、谚语，朗读指导，感受语言的特点 1.谁来说一说，我们这次的语言属于什么呢？ 2.说说谚语、歇后语的特点 3.读好歇后语，首先得会读 （1）指名逐条练读。（2）齐读。

4.如果带着一定的感情去读，就会读出味来 （1）引路：芝麻开花--------节节高

a怎样才能读好呢？自己试着练读。

B谁来带着感情来读一读？说说你为什么要这样读？ C我们一起美美地读好这条歇后语

（2）自由练读：带着感情去读，读出那种味来 （3）反馈效果：把你认为读得最好的读给大家听 （4）集体练读。

5.读了这么多遍，你感受到歇后语还有哪些特点？ 三、创设情景，课内积累运用 （一）积累所学的歇后语 1.比一比，谁背得快

2.同桌合作背诵。（一人背前半部分，一人接背后半部分） 3.谁愿意接受考验？ （二）运用所学的歇后语

刚才积累的歇后语你能在具体的语言环境中运用吗？下面进行情景填空 四、语文活动，拓展运用 实践

（1）分发纸条 （2）看谁写得多 （3）限时答3分钟

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