人美版2013年版四年级上册美术全册教案

四年级上册教案全套的

欣赏元代壁画《朝元图》教学设计

教学目标：1、让学生对中国壁画的艺术特点做基本了解 2、引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的欣赏能力

3、通过对作品的欣赏，开拓学生眼界，增长知识，陶冶爱国主情操，培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观

教学重点：引导学生对我国传统文化和绘画艺术基本了解 教学难点：引导学生掌握美术作品的欣赏方法提高审美能力 教学准备：课件 相关图片

课时安排：一课时 方法：分析 探究 欣赏法 教学过程： 一导入 1、

提问 ：你能说出世界上具有娃跟他给的古代文明吗？（课件出示图片文字）

亚洲——中国 古巴比伦 非洲——古埃及 欧洲——古希腊 美洲——古玛雅

2、

师总结：在世界各在，不同的种族，不同的文化背景孕育了各种各样的艺术，也出现不同的美术作品。

3、

在中国也有丰富多彩，灿烂辉煌物质文明和精神文明，我国的在天文，数学，农业，医药等领域都有卓越的成就。四大发明，丝绸瓷器等闻名世界，今天我给大家介绍中国的另一种成就，绘画领域中的——壁画。

揭题

二、新授

1、什么是壁画？它起源哪里？（课件出示相关信息）

中国古代壁画，是绘在建筑物的墙壁或天花双人床的装饰性图画，是我国古今中外历史上最悠久的种给绘画形式，中国壁画自古以来就具有独特的气派与风格，它在中国美术历史上占有重要地位，是绘画艺术重要组成部队分。 2、介绍壁画的种类

墓室壁画：以神话传说，历史故事和生活场景为主 石窟寺壁画：以佛教内容为主

3、介绍《朝元图》（以 小组为单位讨论以下问题） A《朝元图》属于哪类壁画？ B图中描绘的是什么场景？

C你能从图中看出人物表情、服饰有什么特点？线条有什么变化？ D整幅画给你什么样的感受？

三、联系生活说一说时代发展到今天，艺术品又产生了哪 些新形式？（各种艺术流派，广告、动画、漫画……） 四总结

随着历史的发展，艺术的多元并存现象不仅没有随着古代文明的衰落而衰落，反而随着新文明的崛起而更加显著。

板书设计： 元代壁画——《朝元图》局部

色彩——绚丽 线条——流畅

教学反思：

教学内容：第1课 东丰农民画

教学目标：1.了解东丰农民画，对农民画感兴趣，能独立创作一幅农民画。 2.了解东丰农民画的特点，知道画面里面蕴含的故事。 3.激发学生热爱家乡的情感。

教学重点：对农民画的赏析及对色彩的认识，独立创作农民画。 教学难点：了解东丰农民画的特点，知道画面里面蕴含的故事。

教学方法：谈话法、欣赏法 教学过程： 一、导课部分

同学们，我们的家乡是哪里？你知道家乡有哪些特色？来过东丰的人都知道，到东丰不能不看农民画，那这节课让我们来认识我们家乡的艺术——东丰农民画。

二、探究式学习

1.认真观察黑板上的作品，，边欣赏边思考，农民画和我们以前学过的画有什么不同？

2.提问：什么是农民画？

教师简介农民画，让学生谈听过后的感想。

3.东丰农民画饱蘸着浓郁的北国风情，色彩鲜艳夺目，装饰性极强，它不似学院派的作品那样讲究技法，而重在表现生活的的真实。今天我们就来研究一下怎样表现农民画

4.小结农民画的特点

造型简单，色彩鲜艳，农村题材。 5.鼓励学生创作农民画，教师黑板示范。 三、学生自主完成作业，教师巡视指导。 四、小结：

本节课你学到了什么？ 五、课后拓展

简介东丰农民画馆，教师给学生念一段文字材料结束本课的学习。 教学内容：第2课 生活中的暖色

教学目标 ：1.暖色的色彩特点和所表达的感受。 2.能画一幅以暖色为主的画。

3.了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感 受能力。

教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知 识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。 教学难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

课前准备： 教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学

生优秀作业、绘画用具…学生：暖色为主的图片、绘画用具。 教学方法：谈话法、对比法。

教学过程： 一、教学准备：

1.准备2～3张以暖色为主的图片。 2.你认为暖色给人什么样的感受？ 3.你喜欢冷色还是暖色?为什么? 二、组织教学：

1.出示色卡，将暖色与冷色分开。学生选择区分冷色与暖色。意图：认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。

2.播放教学课件《生活中的暖色》。意图： 了解生活中的暖色。

3.你发现生活中、自然界中哪有暖色? 什么场合使用暖色？（火、阳光、花朵；喜庆、欢快、热闹的场所）

三、研究活动：

1.分析自已带的图片中哪些是暖色。 2.暧色画中的少部分冷色起什么作用？ 3.介绍一幅画的名称、色彩以及给你的感受。 四、艺术实践：

1.分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈你的感受。 2.仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作品。

能上来学一下飞天飞行时的动作？（道具：飘带）敦煌壁画中是用什么样的线条来表现飞天的衣带的？

6. 老师现在要在黑板上画一个飞天，你想提醒老师注意什么？ 请一生到黑板上为老师画好的飞天添画丝带，其他生在老师发的印好的作业纸上添画上飘带，表现出飞天飞行的动势。展示，比较什么样的线条、如何配合身体走势能表现好飞天飞行的优雅美感。 三、作业超市：

谁来说一说通过这节课的欣赏你都知道了关于飞天的哪些知识，你想对创作飞天壁画的古代劳动人民说些什么？

这节课我们欣赏了飞天，下一节课我们就要来画飞天了，让我们到“作业超市”来挑选一下适合自己的作业： 1. 在老师提供的“飞天”线描稿上涂色。 2. 临摹一幅“飞天”。

3. 用线描的方法自己创作一幅“飞天”。 4. 创作一幅涂色作品“飞天”。

拓展作业：回去上网查查：在中国现代词汇中，“飞天”特指什么？

但无论用选哪一种作业，都不要忘记运用流动的线条表现飞天飞行的姿态。

板书设计：

飞天 敦煌莫高窟 名片

姿态美 线条美 服饰美 教学反思：

第8课 飞天（二）

教学目标：1.了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。

2.通过观看大量图片与视频、与西方绘画中的小天使的对比， 发现飞天的服饰美、线条美与姿态美。在欣赏与练习中找到如何用流

动的线条绘制与飞天身体飞行方向一致的丝带来表现飞天飞行的优雅。

3.通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培 养学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。

教学重点：了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。 教学难点：理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。 教学方法：欣赏法、谈话法 课时安排：1课时 教学准备：课件 教学过程： 一、引入

想一想，上节课我们学习了什么内容？学生汇报。 教师：板书课题 二、学习画法

1.教师指导学生观察书中的画法。 让学生明确用线条来表现飞天。 2.学生画画

教师巡视，给予指导。 三、欣赏评价

学生之间互相欣赏、评价同学们的作品。 教学反思：

第9课 笔的世界

教学目标：

1.了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。

2.学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。

3.养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

教学重点：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。 教学难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备：课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子…… 课时安排：1课时 教学过程： 一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。 二、讲授新课

1.今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏。

2.引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。 3.你还有什么问题？你对什么问题感兴趣？引导学生主动探究。学生互相欣赏。

各组针对一个问题进行讨论和研究。 学生发表研究结果。

学生提出想了解的问题。

图案设计方法：单幅剪纸与对折剪纸图案的设计方法。要注意图案之间的连接。

剪时按照从小到大、由里到外的顺序来剪。里面的图形可以运用对折的方法剪掉。

6.欣赏优秀作品：

祝寿题材剪纸作品、祈福题材剪纸作品、优秀学生作品。 用剪纸的形式，设计制作一个吉祥图案。 三、剪纸作品展：

把学生作品展示在展板中，采用自评、互评的作业评价形式评选出最具吉祥寓意的、制作细致的、有创意的优秀作品。 四、课堂总结

这节课同学们用剪纸作品表达了自己吉祥美好的心愿，让我们用一句谚语结束今天的美术课“笑口常开，幸福永在。” 板书设计：

剪纸中的吉祥纹样

教学反思：

第 21课 剪纸中的阴刻和阳刻

教学目标：1.通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种

方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。

2.感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。 3.阴刻的技法和三种方法的灵活运用。

教学重点： 剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。教学难点 ：阴刻的技法和三种方法的灵活运用。 教学准备：课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸…… 教学方法：谈话法、观察法、合作学习法。 教学过程： 一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。 二、讲授新课

1.赏回忆。（课件出示）A欣赏团花，回忆纹样种类。B欣赏吉祥图案（剪纸），回忆剪纸的寓意。

2.欣赏分析。（课件出示）剪纸的表现手法有许多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区别？你认为应该怎样应用？

3.仿照书上的剪纸做一做吧。 个别回答。观察分析。小组交流，讨论。仿制。

三、交流与互助：

说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？ 学生交流。（演示） 四、欣赏作品：

1.欣赏剪纸作品。（课件出示）

2.你能说说，你看了这些剪纸后有什么感受吗？小结：剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。 3 .你能仿照或自己创造一件剪纸吗？

A你准备用什么颜色的纸来制作？用什么色的纸作底色？ B想一想要用什么图案来设计剪纸？个别回答。小组交流，讨论。仿制或创造。构思、设计。

C使用哪些纹样？主要运用那种技法？

D想一想，剪纸能运用在什么地方？（剪纸有什么作用？）你准备把剪纸运用到哪里？（做成什么形式？） 五、交流与互助：

说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？ 学生制作，教师指导。 学生交流。（演示）创造与表现。 六、课后作业：

完成本课作业。下次交。 记录，准备下次的工具。 板书设计： 剪纸中的阴刻和阳刻

教学反思：

三、实践操作

1.看书中的学生作品，了解设计图的画法。 2.提出作业要求：

为自己设计一款既实用又美观的笔。 明确作业要求。

分组讨论研究后创作。 四、点评作业。

评价要点：

是否能积极地参与观察和研究；是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念；能否绘制出体现自己设计理念的设图。

分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。 五、展示作业

开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。 设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。 六、课后延伸

你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。学生发言。 板书设计

笔的世界 新颖 设计 实用

教学反思：

教学目标：第10课 猜猜我是谁

通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学

习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合

1.作、探究意识。

3.通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

教学重点：用线描写生的方法表现背面人物头部的特征。 教学难点：如何用线表现人物头部的特征。 教学方法：示范法、欣赏法。 教学过程： 一、导人新课：

语言组织教学。 二、探究式学习活动：

1.讨论：展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。) 板书课题。

2.提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢? 板书：头型、发型、头饰、服装。

3.引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。引导学生欣赏教材中小朋友的作品。

4.提问：你喜欢哪幅?为什么?

5.小组讨论：赏析《未来世界》讨论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？

6.利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么？ 7.与教师一起分析头发的走向及线条的组织。边观察教师的示范边思考。

8.教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。 三、学生动手实践：

1.布臵作业。 巡视辅导。学生写生自己前面同学的背面头像。 2.欣赏教材中两幅学生的创作。提问：这两幅作品分别表现出什么内容？你们各小组如何利用自己的作品进行创作? 学生发言，小组同学进行讨论。

3.小组合作完成用人物，引导学生完成小组集体创作。 四、小结：

教师组织学生小结、评价。 五、课后拓展：

展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生回家进一步学习。 板书设计：

猜猜我是谁 发型 头饰 服装

教学反思：

第11课 自行车局部写生

教学目标 ：1.通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现

方法，培养学生的观察能力和线造型能力。

2.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

3.通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

教学重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。 教学难点：如何用线精细地表现自行车。 课前准备：白行车、图画纸、彩笔等。 教学方法：示范法、谈话法。 教学过程：

一、组织教学，导入新课：

语言组织教学：提出问题，引导学生讨论：你喜欢自行车吗？你有自行车吗？自行车在生活中有什么作用？ 二、探究式学习活动 （一）提问：

l.自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同?（ 车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线… ）

2.谁能到黑板上画出自行车的某一部分？（组织同学们猜一猜是哪部分。）

教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。学生观察、学习用线写生的方法。 （二）小组讨论：

你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发? 组际之间进行交流。

3.激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：考虑到用什么媒材去创造自己的艺术品。 教学难点：运用拼、接、贴、粘等方法制作自己喜欢的作品。 教学方法：合作学习法、谈话法、观察法 教学准备：钳子、铁丝、胶水等。 教学过程： 一、引入

你见过一些用竹子或者秸秆等制作的手工艺品吗？学生汇报。 教师：这节课我们就来学习用这些媒材制作美术作品。 二、欣赏感知

1.教师引导学生欣赏书中的作品。

2.教师：大山里有哪些可以制作艺术品的礼物？它们有哪些特点？

学生分组讨论、交流。 全班汇报。

3.那么我们用什么办法将这些媒材变成艺术品呢？ 学生自己看书，然后总结。 4.教师总结

我们可以用拼、接、粘、贴等方法去制作。 三、学生制作

学生根据自己手中的媒材自己设计工艺品，也可以几个人合作一个作品。

四、作品展示

学生把制作好的作品放在讲桌上，学生进行评价。 五、扩展

课后如果有时间可以制作更多的工艺品，享受大山带给我们的乐趣。

板书设计：

大山的礼物 朴实 智慧和创造力 拼、接、粘、贴等方法

教学反思：

第15课：生活日用品的联想

教学目标：1.了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联

想和大胆的表现带给我们的乐趣。

2.能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手

表现

装饰、使其形象生动有趣。

3.引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出

来。

教学重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能

给我们的生活带来的无穷的乐趣，从而激发学生的创造热

情。

教学难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。 课前准备：有关生活用品、课件、各种工具和材料。 教学方法：谈话法、合作学习法、欣赏法。 教学过程： 一、组织教学：

请学生把自己从家里带来的生活用品摆放在桌面上来。 二、引入新课：

桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？学生回答 出示课题：生活用品的联想 三、新授课：

1.提出问题：“联想”这个词怎么解释？学生（理解“联想”的含义是：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。

2.展示用勺子装饰成的小人。

提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？ 3.打开书，提出问题，分组讨论：

（1）欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。 （2）书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？ （3）他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？

（4）仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

学生分组进行讨论，解决问题。 四、 学生作业：

1.认真观察自己带来的生活用品； 2.大胆地展开联想；

3.用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。 五、展示学生作业：

组织交流。 板书设计：

生活日用品的联想

联想的依据——形状 省略、添加、变换角度和组合 拟人化 教学反思：

第16课 刻印的乐趣

教学目标：1.通过本课学习，使学生初步掌握阴刻和阳刻的刻印方法。

2.运用刻印的方法设计制作简单的文字、图案。体验刻印

的乐

趣，提高学生的动手能力。

3.感受我国传统文化的魅力。

教学重点：学习刻印的方法，并加以运用。 教学难点：学习刻印的方法，并加以运用。 教学用具：课件、刻印成品等。

学生学具：铅笔、水粉色、布、调色盘、白纸、刻刀、白纸、马铃薯或胡

萝卜、手套。

教学方法：谈话法、示范法 教学过程：

一、导入新课（师出示实物）

同学们看看老师今天带来了什么？这节课我们学习用这些材料来做刻印。（出示课题） 二、教学新课

1.认识阳刻和阴刻

刻印的方式多种多样，可以分为阳刻、阴刻、漏印和浮雕等。我们这节课学习阳刻和阴刻。

阳刻——将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，这样的刻法叫阳刻。

阴刻——将画好图案的地方刻去，保留图案以外的地方，这样的刻法叫阴刻。

2.区分阴刻和阳刻

哪一个是阳刻， 哪一个是阴刻？

（课件分别出示三组图让学生进行比较） 三、欣赏作品

1.欣赏书上的刻印。 2.欣赏学生的作品。 3.欣赏生活中的刻印。 四、刻印制作

1.学习制作方法

（1）师演示刻印的制作过程。 （2）师引导学生总结制作步骤。 （3）提醒学生操作的注意事项。 2.学生创作。 师巡视指导

3.完成围墙布的装饰。 五、作品赏析

1.生自评 2.生互评 3.师评价 六、教师小结：

刻印在我们的生活中无处不在，它不仅给我们的生活带来了乐趣，而且还美化了我们的生活。只要大家坚持去练习，将来一定有不少同学成为刻印家。 板书设计：

刻印的乐趣

描画——清晰 转印——对齐轻按 雕刻——匀速安全 试印——轻蘸印泥 整理——修整清理 印制——组织图案

教学反思：

教学目标：人。

第17课：我们的现在和将来

1.理解创新思维与创作的关系。

2.运用多种方法，大胆想象创新表现。

3.运用创新思维进行创新表现做有理想有抱负的一代新

教学重点：运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在

未来世界中取得的成就。

教学难点：运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在

未来世界中取得的成就。

课前准备：教学课件、不同年龄性别人物图片、学生优秀作业、绘画用具。

教学方法：欣赏法、示范法。 教学过程： 一、组织教学：

安排好学习小组——我们的现在和将来。 二、讲授新课：

出示课题：我们的现在和将来。

1.分析课题，针对课题，针对题目想一想我们要画什么内容？ 2.教师引导发言：“我们的现在和将来” 学生听讲。

3.组织小组讨论：谈一谈你的现在，想象一下将来。小组交流：现在——将来。大胆想象，可以幻想未来的自己。 三、组织研究：

1.“将来”意味着什么？将来是未知的，不一定是真实的。 2.书中学生的作品是怎样表现“将来”的？

3.你准备怎样表现自己的“将来”的？交流构思，相互启发。

四、艺术实践：

1.分析构图方法，了解不同的构图方法。

2.辅导学生完成作品 。 3.展示任务才靠图片。 五、展示作业：

组织学生利用实物投影仪展示、讲解自己的作业。 六、作品评价：

作品的创新表现在哪儿？ 板书设计： 我们的现在和将来

教学反思：

第18课：我设计的船

教学目标：1.通过本课学习，学生初步了解有关浮力的知识。

2.并能根据身边的废旧材料进行有创意的设计，结合绘画、粘贴、插接等不同造型手法，以及漂浮的科学道理。 3.利用生活中的废旧物品实现自己的艺术创想。

教学重点：启发学生探究简单的浮力知识，并能根据身边的废旧材料进行

有创意的设计与制作。

教学难点：在制作漂浮物时，创新地使用材料，制作方法精细。 课前准备：各种材质的废旧物品，如彩色纸、小木条、塑料瓶，铁丝、剪

刀、双面胶等。

教学方法：谈话法、示范法。 教学过程： 一、游戏导入：

1.游戏1：发给学生每人一支吸管，提出作业要求：你能想到几种令吸管在水中漂浮起来的方法？

2.游戏2：抢答——如果给你一把吸管，让他们漂浮在水面上，设想一下都可能有哪些不同的造型？ 二、思考反馈：

1.吸管为什么可以漂浮？（轻，中间有空气，）

2.铁很重，为什么轮船却能漂浮海面上？（形状的改变，空气） 三、信息交流：

组织学生进行信息交流，组织学生将课前搜集到的有趣的关于漂浮的资料在组际或班级中进行交流。 四、合作探究：

组织学生分组探究（材料：铁、纸、不同造型的盒子、木片、泡

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