高中信息技术 无所不在的信息 信息技术教学设计

《无所不在的信息》教学设计

一、教材分析：

《无所不在的信息》是信息技术地图版第一单元第一节内容。对后面整个信息技术课的教学，起着至关重要的作用。利用第一节课内容激发学生的学习兴趣，培养学生的信息素养，是顺利开展后面教学的重要保证。

二、学情分析：

学生通过初中阶段的学习，具备了一定的分析、概括和使用信息技术的能力，但个体的基础差别较大。在教学中，要更多的发挥学生的自主性，通过利用互联网亲自进行搜索，提高学生的动手能力，使原有知识和新知识很好的迁移和融合，构成个人信息知识体系。

三、教学目的：

1、知识目标：使学生能从宏观上把握信息的概念，为后面的学习提供必要的准备。

2、能力目标：通过学习和利用互联网进行“百度”搜索，使学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；掌握信息的一般特征。

3、情感目标：使学生认识到信息技术与我们的生活密切相关，激发学生的学习兴趣。

四、教学重点：信息的特征

五、教学难点：信息的价值与时效性的区别

六、教学方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法 七、教学过程：

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（一）导入新课：

同学们，今天我们将一起来学习第一章第一节“无所不在的信息”。那么什么是信息呢？首先，我们看一个网络视频片段。（视频内容：“一个阳光灿烂的日子，一群游客正在海上一艘游轮上享受假日的美好时光。突然，游轮出现了故障开始慢慢下沉；游轮发出求救信号，可没有得到任何回应，死亡向船上的每一个人逼近！绝望之中，一位游客用手机拨通了求救电话，于是，全船的人得救了！）

请大家思考并讨论：在这段视频里，是什么改变了全船人的命运？（学生通过讨论得出，是手机发出的求救信息，挽救了众多生命）

（二）讲授新课： 1、身边的信息：

我们的日常生活中并不经常出现这些惊险的时刻，我们也不是总能如此深刻地感受到信息的重要。但是事实上，在我们的身边，信息是无处不在的。大家想一想，从早上起床开始，我们一天里都会接触到哪些信息？（大家积极思考，踊跃发言，互相补充，得出结论：起床信息、天气信息、交通信息、市场信息，以及电视和广播带来的其他信息等，体会到信息的

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重要性。）

2、信息的一般特征：

可以说，在信息化的今天，信息发挥着越来越重要的作用。那么，作为人类生存的三大要素之一，信息有哪些特征呢？

（1）信息的普遍性。信息无时不在，无处不在。从有人类社会那天开始，人们无时无刻都在被大量的信息包括着。信息、物质、能源三者构成了自然界的三要素。让学生打开电脑，通过“百度”搜索从古至今，信息是如何传递的。（学生找到的搜索结果多达几万条，从口口相传到飞鸽传书，到烽火驿站，再到今天的通讯卫星，学生深刻地感受到信息技术发展的日新月异。）

马拉松的由来（口口相传） 飞鸽传书

烽火狼烟 通讯卫星

（2）信息的时效性。（引入事例：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防

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部推销一份绝密报告，这份经过350万字论证的报告，最终内容只有7个字，要价150万美元。当时美国国防部的官员认为这是敲诈、欺骗，不予理睬，结果是美国\在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争\。战争结束之后，国防部想起那份报告，要来一看追悔莫急。那份报告的内容是什么呢？用大屏幕打出——\中国将出兵朝鲜\）引出信息的价值性和时效性，并强调信息的价值性和时效性有时是连在一起的。

（3）信息的共享性：它是信息独有的特征，是和物质、能量相区别的特征。（举例对比：一个面包，是物质，大家一起分享就会变少；网站上的信息，大家都可以进行浏览，可以共享。）

（4）信息的不完全性。举例盲人摸象的故事，使学生明白信息的不完全性会带来错误的结果。（让学生利用互联网搜索世界上有关“UFO”的新闻报道，使学生体会到：各种因素的局限和制约，造成了信息的不完全。）

（5）信息的依附性：（分组做“传话”游戏，并将最后一位同学的答案记录在纸上。）通过活动，激发学生的参与热情，使学生理解信息必须借助文本、声音、图像等载体表现出来，因此具有依附性。

通过游戏，你还能总结出信息的哪些特征？（学生得出结论：无限性、传递性、转化性）

（三）课堂小结：

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除了总结知识点外，还要对学生参与情况、分析能力等进行总结。

（四）布置任务：

让学生利用互联网查找“信息安全”方面的有关资料。 八、教学反思：

本节课充分利用互联网展开教学，以网络视频片段和故事导入，一下子就吸引住了学生。同时，学生通过自己动手在“百度”上搜索，真切地感受到了信息技术发展的日新月异，理解了信息的价值和特征，在课堂上表现非常活跃，学习兴趣很浓。利用“百度”进行互联网搜索，为整节课的成功奠定了基础。

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