学校历程简介+教师专业发展申报材料

加强“五个引领” 助力教师专业发展

近年来，学校秉承“若水清照、文化育人”的办学理念，以“美

德与智慧同行，健康与快乐相伴，传承与创新互融，个性与特长齐展”为培养目标，以扎实推进教师专业成长为切入点，积极践行通过“党建思想引领、课程整合引领、品牌教师引领、传统文化引领、新优创建引领”等五个引领，为教师专业成长助力添彩。学校积极构建基于核心办学理念下的“清照课程”体系建设，从基础性课程、拓展性课程、实践性课程三个维度实施立德树人，促进每一个学生在“德、智、体、美、劳”等方面全面发展。老一辈著名教育家黄济、著名教育家顾明远先生先后为学校题写校名。原国家教委副主任柳斌、原教育部副部长张保庆、原文化部部长王蒙，著名诗人欧阳江河、郁葱、谭旭东、王十月，著名京剧表演艺术家李崇善等分别为学校寄语题词。

学校先后获得国际生态学校绿旗荣誉、全国环境教育示范学校、全国创新教育联盟实验学校、全国小学协作研究会会员学校、中国好老师公益行动基地学校、全国真语文、真教育实验学校、全国动感课堂实验学校、中国赤子诗人联盟学校、山东省规范化学校、山东省艺术教育示范学校、山东省心理健康教育先进集体、山东省绿色学校、山东省教育科学重点课题实验基地、山东省“十二五”研究课题实验学校、山东省书法教育实验学校、山东省篆刻传承学校、济南市义务教育课程改革先进学校、济南市教学示范学校、济南市校园文化建设

示范学校、济南市科普示范学校、章丘区实施素质教育标兵学校、章丘区教学示范学校等20多项荣誉称号。学校数学教研组成功获得济南市优秀学科教研组创建。

一、党建引领为教师专业发展精准导航

十九届中央全面深化改革领导小组第一次会议审议通过了《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，这是第一次以中共中央名义出台加强教师队伍建设的文件。《意见》要求:突出加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教，重启师道尊严，厚植尊师文化，形成优秀人才争相从教，教师人人尽展其才，好教师不断涌现的良好局面。党的十九大对发展素质教育的要求呈现出七大特点:更公平、高质量、更开放、更具品质、教师合格、学生发展、人民满意，这是新时代的教育特色。

《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020）》指出：要把建设一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质专业化教师队伍摆在突出重要的位置。鼓励教师和校长大胆探索，创新教育思想模式和方法，形成教学特色和办学风格，继续实施泰山学者建设工程，完善齐鲁名师、名校长培养实施办法，培养和凝聚各级各类学校教育教学骨干，学科带头人，造就一批教育家、教学名师和学科领军人才。济南市教育局在全市各级各类学校中开展的“三类学校”创建工作对办有内涵、有品质、有品牌的学校提出了新的要求。要求每一所学校都要找到“最近发展区”，积极开展创建行动，努力推动济南教育尽快形成“均衡而有特色，公平而有质量”的发展格局，办好“理

性而有温度”的教育。

清照小学党支部以加强学校党的建设为首任，以提升新时代教师思想政治素质为目标，全面贯彻中央、山东省、济南市的教育方针、政策，落实立德树人根本任务，紧紧围绕“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超”的教师专业发展的新目标，突出党建引领，创新工作思路，不断提升广大教师的思想政治素质。

1、“四个有”保障党建落地

一是解决有人办事。学校根据办学规模、党员人数等设立党组织工作机构，选优配强党务工作人员，抓好理论培训、业务培训和专题培训。党员每年参加学习培训时间一般不少于32学时，党组织书记一般不少于56学时，党组织书记每年至少参加一次集中培训。不仅如此，学校协助分管党务的办公室干部也享受中层待遇，从而有效调动了学校党员教师的工作积极性。

二是解决有钱办事。学校将党建工作经费纳入年度经费预算安排，用于党建工作和党组织活动。在上级党组织一定数量经费补助的前提下，学校党员按每人每年500元活动经费予以再保障。

三是解决有地办事。整合利用学校现有场所，在漱玉楼建立党员活动室一处、集体学习室一处，并配备有笔记本电脑、书架等必要的设施，做到有合适场所、有基本设施、有服务内容、有学习宣传栏、有管理制度，能够保障经常开展活动。

四是解决有章办事。巩固深化基层党组织生活标准化“十二条”，坚持每月召开1—2次党小组会；每月召开1次支部委员会；每月开

展1次主题党日活动；每月集中收缴1次党费；每季度召开1次支部党员大会；每季度至少上1次党课等活动。将“两学一做”学习教育作为党内政治生活基本内容，推动“三会一课”融入日常工作，进一步严肃党内政治生活。

2、“党员先锋”带出好师风

一是亮出党员身份牌。学校党支部突出党员示范引领，人人亮出党员岗位牌。党员牌以“不忘初心、牢记使命”为统领，主要内容有姓名、岗位、教育愿景、本人承诺、所获荣誉等。放置在各人的办公桌的最显眼的地方，小小党员牌，亮出大品牌。火红的颜色，闪亮的一角，让党员教师的政治大德、职业道德、专业品德都能够耳濡目染。一年多来，全校28名党员人人都亮出了身份，擦亮了品牌，引领全校教职工筑牢思想政治素质底线，带出了好师风。

二是师徒结对带新人。为了促进新招聘教师的专业成长，学校党支部开展了党员教师青蓝之约工程，先后聘请10名党员教师作为新教师的指导教师，以师徒结对的形式，对新教师进行专业引领，做到青蓝结对，教学相长。党员教师们全方位、全过程参与带教工作，并且与每一位徒弟签订带教责任书，让青蓝工程凝聚成一股合力，收到了显著的效果。

三是党员送教先锋行。自2017年以来，学校党支部在党员教师中积极开展“党员送教下乡”活动。张松、魏进、孟祥涛等三名党员到杨胡小学支教一年。一年的时间里，三位同志按照区教体局关于两校一体化办学的指导要求，以促进教育均衡发展，提升教育教学质量为

己任，用自己的创新思维和拼搏精神推动了杨胡小学师资、课程资源、课程实施、教学评价等方面的提升，强力推进了一体化办学新样态的落地生根。学校还不定期组织优秀党员教师到教研片区学校和友好学校开展送教活动。近两年来，先后有孙左峰、刘栋梁、郑晓、王永超、孙娜、李娇、宋倩倩、孙逊平、李增梅等近10名优秀党员教师奔赴龙山、相公、刁镇、白云湖、垛庄、文祖、普集、绣惠、宁埠等镇街送课达30余人次。一路走来，耕耘不辍，步履不歇。快乐作文、玩转数学、4D英语、送教老师们用心、用情、用智打造“新、趣、活、实、美”的动感课堂，其和蔼可亲、循循善诱的教学风格，巧妙的教学方法，娴熟驾驭课堂的能力，展示了清照小学“四有”好老师的崭新形象。

3、筑牢职业道德底线。学校党支部严格执行各级教育行政部门关于“严禁体罚或变相体罚学生，不接受家长宴请，不接受家长任何形式的馈赠，不以任何形式委托家长办私事，不做有偿家教和在外兼课，不在工作日饮酒”的六不承诺。每年的新生家长大会，学校领导班子向近1800多名家长庄重宣誓：坚决做到“六不承诺”。“六不承偌”引领广大教师老老实实遵循教育教学规律，一天天地坚持、一件件地重复落实一些看似很不起眼的常规工作，做到事事画圆。长此以往，清照小学的每一位党员干部、普通教师都做到了坚持“一身正气”的第一价值观。

二、课程引领为教师专业发展铺路搭桥 1、构建清照课程体系

清照小学有着厚重的清照文化基因，学校在“若水清照、文化育人”的办学理念下，基于校情、面向全体，规划出“基础性课程、拓展性课程、实践性课程”等三个维度的清照课程体系。清照课程以文化育人为最高价值追求，以“美德与智慧同行，健康与快乐相伴，传承与创新互融，个性与特长齐展”为培养目标，以学生发展核心素养为基础，以“唤醒优雅的生命成长”为方向，构建了一致性的课程体系。

学校立足把课程还给教师，让学生成为课程创新的受益者的理念，在“清照”课程体系框架内，进一步拓宽课程创新途径，以《中国学生发展核心素养》为新要求，把六大核心素养有效渗透到国家、地方、学校三级课程体系中，并力求做到核心素养落地的校本化表达。核心素养的落地，最终还是课程的落地。用句形象的比喻来讲，落实好基

础性课程，那就是让学生吃饱。实施好拓展性课程，那是让学生吃好。学生吃饱了，吃好了，再学习实践性课程，就会激发出更强的生命的力量，就会有更加优雅的生命成长。

2、积极探索课程整合

自2015年开始，学校重点研发和打造了具有浓郁清照文化特征，兼具诸多学科融合性的清照文化、快乐作文、玩转数学、STEM教育、礼射、书法、国际象棋、24节气课程、走读济南、在线课堂等九大整合课程。在课程整合的实施过程中，牢牢把握立德树人的总目标，全面落实《中小学德育工作指南》，构建起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程一体化实施新格局。

快乐作文撬动语文读写结合。2015年12月，我校引进著名语文特级教师张赛琴老师的”快乐作文“教学理念，并由其弟子刘春霞、孙娜带头践行。在学习借鉴的基础上，又经过近三年的反复研究实践，清照小学语文教研组探索出了一整套“读写结合“教学思路，在这一思想的引领下，我们的作文教学最先发生了很大的变化。根植于本真语文课堂，打造快乐作文PULS课程，读进去，写出来。在快乐作文的研究过程中，我们遵循“创设情境、活动体验、细致观察、指导表达、分步写作、当堂评议、课后反思”等环节，句子训练到段落衔接再到篇章结构，循序渐进，层层深入。学校组织骨干力量成功编写了夏秋两季快乐作文教材，并在全校以及部分片区学校中推广应用，收到了良好的成果。

把段式研究引入作文教学，重点对10种典型段式进行研究，引领学生熟练掌握运用。完成语文出版社《双线教语文—小学习作教学》编稿任务，完成130篇作文教学设计。编写春秋两季作文教材 ，24位老师人人一节推门课 ，清照小学写作中心平台推送25篇习作，点击量12500人次 ，编写作文月报“写吧”20期，全校发行，推荐必读书目52本，选读166本，精读24本 ，学生完成写作量24次，积累手写本800本 ，评出优秀作文400多篇 图书漂流260本，晨诵诗词20首。参加省、市、区等各级各类写作比赛，十多名学生获奖，向省级刊物《天天读写》、今日章丘等推送优秀学生作品数篇。在教学实践中，老师们以鼓励为主，通过寻找闪光语句、及时评价、星级评价、线上展示、“妙笔生花少年”评选等方式对学生进行多元评价。

张赛琴老师带领我校杨莎莎、刘春霞、孙娜、李文学、张颜五位教师参加了由教育部语文文字报刊社发起，新华出版社出版的小学一到六年级的小学习作指导系列，目前，一二年级的《小学1-2年级学生如何写话》已经出版发行，共有四十篇教学设计，其中有我校教师编写的20篇，占据了半壁江山，三四年级系列的四十篇教学设计也已经完稿，我校教师也编写了其中的21篇，成为主要力量。”

在改进作文教学的同时，我们开展了一系列不同梯度、丰富多彩的作文活动，每月每个班级都要出一期作文月报《写吧》，每学期出版一册《我是清照小作家》美文集，每个月刊印一期少先队报《梧桐雨》。学校成立满庭芳儿童文学社，创办了特色刊物《一剪梅》、《山楂红了》、风花轻落定，文人雅聚，诗意栖居，一篇篇美文，一段段

诗句让文化相映成趣，浑然一体。更多的孩子们感受到文字变成铅字后的成就感。孩子们在多彩的活动中自由、自主、快乐地写作，在强烈的兴趣中发展了习作能力。《山东诗人》先后两次收录了我校30位小诗人的诗作集《春天的声音》。学校相继举办了《童子花开-我是清照小作家》新书发布会，清照小学首届诗歌节，清照FM小达人评选、册页卷轴书画展览、“满庭芳菲”征文比赛、原创诗歌朗诵会等活动，为孩子们呈现了一场诗词文化的饕餮盛宴。学校还承办了中国第四届赤子诗人颁奖典礼。来自全国各地的四十余位诗人、作家出席活动，清照的孩子们与诗人们零距离接触，给孩子们种下了诗歌的种子。

玩转数学让数学变得好玩。

在全国著名特级教师钱守旺的指引下，2016年，我们开始研究起了玩转数学课程。玩转数学侧重于让孩子动手、动脑，学、思、趣、玩有机融合，它既根植于传统课堂，又超越于传统课堂。学校专门规划了基于学校办学理念的《清照小学玩转数学课程实施纲要》。包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。在课程实施中，做了课时安排，提供了操作方法，制订了管理制度。最终指向德育渗透，核心素养。

数学阅读课。“阅读”不是语文的专用名词，数学也需要语言的训练，而语言的学习是离不开阅读的。但数学阅读又区别于语文阅读，数学阅读强调的是多感官参与，养成“边阅读，边思考，便实践”的习惯。我们以西南师范大学宋乃庆教授主编的《小学数学文化读本》和《小学数学文化丛书》为主教材，附加学生喜闻乐见的数学绘本，

边实践边研究，老师们全员参与，逐步开发出了系列数学阅读课。

数学实验课。数学实验以学生自主操作和思考为主，让学生从中感悟数学思想，积累活动经验。 孙娟老师的《玩转磁力片》，先利用孩子最喜欢的玩具磁力片当学具，动手实验、操作，判断哪些图片能围成正方体，然后想象判断哪些图形能围成正方体，最后再用学具验证，为将来系统学习正方体展开图积累了丰富的活动经验。由此发展学直观想象的能力。

数学绘本课。语文倡导的是“读进去、写出来”，数学倡导的是“读进去、画出来”。我们的绘本课不是单纯的绘本故事教学，是在数学阅读课的基础上开发出来的“童心绘数学”系列课程，重在学生手“绘”，自主创造绘本。它与数学阅读课紧密相连，可以是阅读课之后，可以是常规教学之后。通过把学到的数学知识以生动活泼、富有个性化的形式画出来，让学生感到数学好玩。数学绘本课为低年级学生学习数学开启了一扇新的大门。

数学游戏课。数学是有趣的，随着年级的增长，抽象的数学概念越来越多，学习兴趣往往会逐渐减弱。对此，老师们开发了一系列一玩就上瘾的数学小游戏，让孩子瞬间找回数学兴趣。杨学峰、栗建亮老师开发的魔术课程，让学生在玩中感受游戏中的数学。推理能力在观察中激活，在操作中发展，在表达中升华。孩子们的思维在疑问和惊喜中开始，强大的吸引力把他们带入神秘的数学殿堂，学习力得以提高。

数学益智课 。益智活动是数学王国的宝藏，把数学当成一种思

维方式而不是解题方式。数学益智课是我们着力打造的玩转数学课程。经过数学团队的摸索与探索，已初步形成一系列分年级、分梯度、学生全员参与的数学益智游戏课程：一年级智力扣，二年级孔明锁，三年级九连环，四年级汉诺塔，五年级魔方，六年级华容道。既弘扬了传统文化，又传承了世界经典。

五大玩转数学课程，把数学知识的触角延伸到了知识与生活的各个角落，让数学变得更加好玩，更加接地气。全校1800多名学生，人人都参与到动感课堂，玩转数学中来。每个学生的学习样态都发生了巨大的变化。在家长会调查问卷中，家长对动感课堂的满意度高举榜首。尤其是益智游戏，把孩子们从手机里、电视中解救出来，家长们都拍手称赞，在社会上引起了强烈的反响。玩转数学让老师上课有了抓手、让学生有了主动学习的欲望。

STEM教育让课程整合真正发生。2016年春，学校邀请北京的专家为全体教师做了STEM通识培训。学校选取了数学、科学、美术、信息技术、语文、综合实践学科等部分教师参加。随后，学校多次安排相关教师参加了几个Stem的专题培训。由于借助公司开展STEM的费用较大，学校研究决定，借助STEM课程整合的理念，自己开发课程。学校先从科学、信息技术、综合实践等三学科中选取教师，进行STEM课例初探。李兴中、张颜两位老师反复设计第一节STEM课《设计喂鸟器》。在上课的过程中，两位老师感觉到了单科的知识匮乏，原来简单的纸飞机身上包含着这么多的学科知识。学校课程管理

中心找了几个骨干教师成立了STEM课程项目小组并计划在科学课，数学课，社团课，综合实践课，以及课后一小时活动时间，展开尝试。我们创建STEM团队亟需搜集素材，编印学校内部stem教材，并固定课时。在参考借鉴其它教材的基础上，我们自己编印了STEM教学设计。

参考PBL项目学习，我们提出了基于项目式教学的五步教学法：“问题与聚焦、调查与研究、设计与制作、展示与评价、拓展与应用“并且编印出学校内部的STEM课程纲要，和每个年级的教学设计集。在课管中心的支持下，我校上学期在各个年级开设了STEM项目式课程。在具体操作上，我们采取三种整合形式：师资整合、课时整合、资源整合。在推进形式上，我们采取三种推进形式，每学期10课时以上的是大项目，适合高年级每学期一个项目，每周5-6课时属于进阶项目，适合中年级，每学期开设两个。每周2-3课时的为小项目，每周2—3课，适合低年级，每学期3-4课时。我们还有一个创新的项目，那就是把一些特色鲜明的活动进行提炼，做成一个小项目，集中一天完成，这一天就叫做STEM日。

比如世界诗歌日是在3月21日这一天，我们组织师生来到百脉泉公园。百脉泉公园里面很多景点都是以李清照诗词为依托来布置的，而且还有李清照故居。每到一处景点，结合这个景点的背景，吟诵相应的诗词，并且现场制作，有诗歌也有作文等等。我们依托STEM项目教学完成课程的整合，使学校的课程有体系，学校教师课程开发有经验。最后，争取实现“全课程”教师，即课程整合变得常态化，我

们去除STEM，只限于这几个学科，而是要设计到方方面面，真正做到培养全面发展的学生。

研发在线课程，让学习更轻松。未来教育一定是线上教育的未来，这也体现了“互联网+”的理念。未来的教师一定是能者为师，强者为师，不会运用信息技术的老师，将来就很难在这个领域有所突破。在著名特级教师钱守旺老师的引领下，我校20名数学教师组成线上课程研发团队，希望通过在线课堂这种传播方式让更多的孩子能够分享我们的研究成果，进一步推进教育均衡化发展，本课程由我校数学团队和钱老师共同把关，根据小学生数学学习规律，以人教版教材内容为线索，按照美国著名教育家布卢姆教育目标分类学修订版中的“知识维度”和“学习过程维度”，精心选择学习素材，科学设计学习路径，千方百计地激发孩子们数学学习的兴趣。努力创造人人可学、时时可学、处处可学的网络学习环境，让数学知识变得更有趣，让数学学习变得更轻松。

我们开发的在线课堂有四大特色：第一、 团队力量强 。研发团队都是奋战在一线的骨干教师，他们现在教的就是这个学科这个年级。我们采用“小组备课——本班试教——个人完善——集体试讲——专家审核——定稿录制”的“六步走”流程，对每一节课严格把关。保证课课是精品，课课吸引人。所录制的微课努力体现“时代感、亲切感、带入感、现场感、节奏感、获得感”。 第二、课程类型全 。我们开设的课程有六种类型：梳理课、导航课、同步课、复习课、拓展课、游

戏课。通过六种课型引导孩子们从不同角度理解数学，运用数学，不断日积月累，助力每一个孩子逐渐成为数学小达人。 第三、画面设计美。为了让小学生对数学学习更有兴趣，我们专门请为北师大版小学数学教材制作插图的水行时代工作室设计了具有独立版权的主题人物和卡通形象。主题人物包括四个小学生，两个男孩：乐乐、猜猜；两个女孩：欢欢、欣欣；一位男教师大林老师；一位女教师亚美老师；一位男博士北斗博士；一位女博士叶子博士；还有两个可爱的卡通形象小灵通和阿尔法狗。8位主题人物、两个卡通形象就是我们的演员。他们会在富有情趣的情境中出现，成为孩子们学习过程中的好伙伴，与大家一起研究思考。阿尔法狗是人工智能的代表，上知天文下知地理；小灵通经常会提出一些有趣又好玩儿的问题，启发学生深度思考，开阔学生思路。 第四、情境有童趣。为了做出有品质的在线学堂，研发团队的老师们在学校一次又一次试讲，试讲后找不同层次的学生进行访谈，根据学生们“喜欢听故事”的年龄特点，精心设计学习情境，自己制作演示文稿和简单动画。截至目前，我们总共开发了1—6年级的260多节微课，待平台启动后就可以上线实施。

三、品牌引领让教师专业发展拔节向上 1、“品牌教师周”让变革更有力

课程的生长力在于教师，教师只有不断成长，才会充满激情和智慧。学校自2015年便开始了“品牌教师周”活动，“品牌教师周”采取个人申报制，要求申报教师在一周内做三件事情:一是上一节代表

自己最高水平的公开课，二是做一次自己成长故事的演讲，三是展示自己学科教学之外的一门专长。活动之前，学校由信息网络中心全方位制作申报人的“品牌教师周”活动预告，消息在微信平台一经推出，学校教师、学生家长、社会各界人士都积极互动点赞，外校慕名参观者也纷纷而至。“品牌教师周”是清照小学教师成长路上的重要舞台，在属于自己的那一周里，老师们或讲述成长的心路，或磨练自己的课堂，或展示自己的才艺，让每一位教师都能绽放自己的美丽。一种“各美其美。美美与共”的成长氛围在清照的校园里氤氲而生。

自2015年的“赵爽周”开始到2018年6月的“曲洪涛周”止，历时三年时间，清照小学共有44位教师举办了自己的品牌周，覆盖所有学科。三年坚守44期活动，三年打造44名品牌教师，这三年的雷打不动，涌现出了李新革、刘栋梁、赵爽、郑晓、杨莎莎、刘春霞、李兴中、孙娜、李文学、蔡丛丛、李民、张颜、李杰、宋倩倩、孙其国等20余位品牌教师，极大地释放了出了老师们的潜在能量，收获了自信，收获了成长的幸福，听到了每一位教师拔节的声音。

赵爽是一位有思想的数学老师，从2015年9月申报第一期品牌教师周开始，她便一头扎进了动感课堂的深度研究。学校积极助推促成她拜全国著名特级教师钱守旺为师，拜师两年多来，她一路耕耘一路收获。北京、贵州、广东、湖南、四川、重庆、河北都留下了她追随钱老师动感课堂的脚步。在钱老师的悉心指导下，在全国各地舞台的历练下，她的业务水平得以迅速提升，区优质课、济南市优质课、全国数学文化优质课各种荣誉接踵而至，应邀到全国各地展示公开课、

示范课，做成长报告，讲述课程故事，撰写教学随笔，刊发专业文章，基于专业成长的嬗变让她也有了名家风范。

刘春霞和孙娜在其品牌教师周上的精彩表现受到了全国著名语文特级教师张赛琴老师的关注。一次小小的品牌周活动促生了两位老师与名师的师徒缘份。年已六旬的张老师，在2015至2018三年时间里五入清照小学，为不同年级的学生们上了26节作文课，涵盖二年级到六年级近二十个班级，共有1000余名学生聆听了张老师的作文课。每一节课，张老师都创始情境，现场演示，给予孩子足够的时间和空间，帮孩子们激活阅读积累的语言文字，唤醒他们表达、写作的欲望。刘春霞、孙娜两位老师跟张赛琴老师做\段式结构\专题研讨、读写结合专题研讨、教学设计写法专题研讨等，二人将学到的知识转授给全体语文教研组成员，带动了整个清照小学语文教研团队的专业成长。连续三个暑假，学校派刘春霞和孙娜两位教师前往无锡，向张赛琴老师拜求语文教学之真经，深入学习张老师“读进去”“写出来” 的教学策略。张老师先进的教学理念为我们清照小学指明了前进的方向

学校美术老师团队在品牌周个人报告中展示了优良的专业水平。为此，学校专门为每一位美术老师建立了工作室，他们也根据自己的特长开设了各种选修课程。宋倩的清照绘品、书法，康越的创意美工，万莉的温暖素陶，成为学校的品牌选修课程。著名诗人欧阳江河为宋倩的工作室题词：“手中有艺、心中有爱、眼中有美”。李杰老师酷爱篆刻，学校专门派她出去学习篆刻艺术，给她设立了工作室，海右印

社贾鹏社长亲临指导。万莉老师喜欢陶艺，学校为她设立了陶艺工作室。学校为每一位美术老师搭建了网上展示平台，人人在网上推出了精美的个人艺术展览。老师们对艺术的爱好与追求，影响到了孩子们身上，众多的小画家、小书法家雨后春笋般涌现。

“品牌教师周”活动，促进了教师个性化、专业化成长，让更多的品牌教师更加迅速的成长起来，找到自身的价值，激发出更大的工作热情。我们不断加强与全国、全省、全市学校及教育机构、教育媒体的交流互通，鼓励更多的品牌教师异地援课交流，开拓思路，拓宽眼界。继续为有个性化成长需求的教师建立个人工作室，鼓励老师们创建自己的微信公众号，出版个人教育专著，对创造性开展教学工作，取得一定教育成果的老师给予适当奖励。开展品牌教师宣传展示活动，在各级媒体宣传推送品牌教师风采，让品牌教师人人有目标，人人有动力为教师专业成长奠定了扎实的基础。

2、读书、练字、写博客让教师走向专业深处。学校成立“越读书社”，每学期为全体教师筛选一本专业书籍进行阅读。定期举办读书沙龙和“越读”体会，让专业阅读和专业发展同频共振，让阅读能力和写作能力同步提升。在全校师生中广泛开展阅读工程，让教育更具世界眼光，让师生成为精神文化的“绅士”。在全体教师中广泛开展各种读书动。读经典、读专著、读百科、读教育理念，大力开展撰写教育随笔，开通教育博客，读书交流会等活动。让清照气质的真、善、美的气韵相互濡染、相互传递、相互加温。让阅读成为学校文化的支撑，让阅读产生巨大的凝聚力和推动力。

学校成立“海棠轩”教师文学社，创编文学社刊物《海棠树下》。著名诗人王十月、刘向东、马启代为文学社成立寄语，全国著名儿童文学家谭旭东为文学社题写社名并为《海棠树下》撰写卷首语《做一棵清雅的海棠》。高雅的文学生活让老师们焕发出生命的激情与活力。学校开展了四项基本功育人工程，号召全校教师：写规范字、说普通话、读经典书，讲真故事。每日一练，每月一展，积极开展大连基本功活动。推动品牌教师人人建立博客、微信公众号，尝试并鼓励老师们在各级各类平台刊发文章。刘春霞、孙娜撰写的教育随笔《幸福点滴》、《我加上了大师的微信》被新浪博客推荐到草根名博首页，引起广泛关注。宋倩倩老师的诗歌被《喜马拉雅》有声电台多次播放，刘春霞老师的教育随笔多次在国家级刊物《语言文字报》登载，《语言文字报》、《教育家杂志》、《中国教师》、《时代教育》、《教学管理与教学研究》等杂志多次刊发学校教师随笔文章。音乐老师范荣超创作出《心香》、《马上出彩》等脍炙人口的原创歌曲，在音乐网站上圈粉无数。2016、2017、2018连续三年春节，由文学社老师创意录制的《清照小学大拜年》视频，成功入选《中国教育在线》新春寄语。清照教师向上生长的文化特征，让人人都有理想，人人都有动力。这股不可小觑的无声的力量，正在助推清照小学一步步拔节向上。张颜老师执教《摆的秘密》成功入围动教育部“优课”名单。李兴中老师获评全国微课大赛一等奖。在全国数学文化优质课评比中，赵爽老师连续两次荣获优质课二等奖，李新革老师获得山东省体育优质课一等奖称号，刘栋梁获山东省级优质课荣誉并获评山东省课程专家称号，刘春霞、

杨莎莎、宋倩倩等多名教师荣获济南市优质课一等奖。优质课展现了清照小学数学教师的风采。《教育家杂志》、《中国教师》、《时代教育》、《教学管理与教学研究》等杂志刊发多位教师的论文、随笔等。

3、心育行动，让心开花。

心理健康教育必须要为全体师生保驾护航，自从2006年起，学校心育工作就一直被列为学校重点工作来对待。在柳絮纷飞的暖春时节，我们的心育工作序幕也会开启。面向全体师生，活动贯穿全年，总体规划是通过开展“心课程、心故事、心舞台”来与师生们以心交心，促进心灵的清透。学校聘请心育专家给全体教师讲中医养生，请心育专家给大家做“快乐家园，幸福教师”大型团体心理辅导体验活动，优点轰炸、我的自画像、感恩你我他、幸福来敲门等活动在欢声笑语中愉悦身心。教师成长是最时尚的话题，继“品牌教师周”之后，学校又推出了“教育下午茶”，每天下午的空闲时间，老师们可以去茶室喝茶看书，“海棠轩”茶修室茶愈人生，静谧之处，能悦纳一切的烦恼和忧愁。

8位持证上岗的心理咨询师开设“开心乐园”系列拓展课程，成为心育工作的重要组成部分。孙其国老师的“信天使”社团，郭梅老师的“悠游成长伴我行”社团，张霞老师的“有爱就有力量”，张丽老师的“绘本绘童心”，孟华老师的“小种子要远行”让师生们在这心灵的港湾驰骋，走心又舒展。红领巾飘起来，《中国范儿》跳起来，学校自编的核心价值观操听听带有中国元素的歌曲，跳跳具有动感的韵律的舞蹈，在轻松愉快中，师生记住了价值观，凝聚了师生精神的；

力量，

4、多维互动平台是提升教师内驱力的引擎。

师之，国之重器也。清照小学通过“参观考察平台唤醒教师；跟岗学习平台点化教师；专家示范平台引领教师；校本研修平台滋长教师；访学讲座平台锻造名师等六种多维互动平台提升教师内驱力的引擎。学校充分利用上海方略培训这个平台，多次选派年轻骨干教师前往北京、上海、重庆、武汉、杭州等城市考察交流、跟岗学习70余人次。继赵爽拜著名特级教师钱守旺为师，刘春霞、孙娜拜特级教师张赛琴为师之后，学校又不遗余力地恭请各路英豪为清照小学出谋划策，在实践中形成独具特色的“专家引领、个人努力、团队互助、任务驱动”的具有清照样板的教师专业成长模式。

北京的吴正宪老师、何郁老师，上海的曹培英老师，重庆的刘圣萍老师，江苏的沈国峰老师，云南的张海燕老师，台湾的吴如昊老师，上海的陈洪杰老师、北京的刘德武老师，潍坊的赵红老师、王冬梅老师等国内知名特级教师都与我校建立了关系，成为我校教师学习的榜样。在拜名师的基础上，学校也为有个性化成长需求的教师建立网上个人工作室。在18个品牌教师公众号的基础上，鼓励更多的老师创建了自己个性公众号，已有3名教师筹备出版个人教育专著。学校以“中国好老师公益行动”为平台，积极参与山东省语文育人工作室、数学育人工作室两个工作室的建设工作。积极开展一师一优课，努力培树语文、数学两项特色教育教学品牌。

学校积极开展四项基本功育人工程，号召全校教师写规范字、说

普通话、读经典书，讲成长故事。不断加强教育科研工作，积极开展一师一优课，校级优质课和校级优秀教学成果评选工作。培树“本真语文”“玩转数学”两项特色教育教学品牌，成功入围济南市数学学科教研示范学校争创，济南市新优学校培育校，山东省书法实验学校，山东省STEM教育领航学校等荣誉称号。张颜老师执教《摆的秘密》成功入围动教育部“优课”名单。李兴中老师获评全国微课大赛一等奖。在全国数学文化优质课评比中，赵爽老师连续两次荣获优质课二等奖，李新革老师获得山东省体育优质课一等奖称号，刘栋梁获山东省级优质课荣誉并获评山东省课程专家称号，刘春霞、杨莎莎、宋倩倩等多名教师荣获济南市优质课一等奖，赵爽、刘栋梁、宋倩倩三位教师分别参加国培。《教育家杂志》、《中国教师》、《时代教育》、《教学管理与教学研究》等杂志刊发多位教师的论文、随笔等。近三年来，学校先后聘请8位特级教师合计20余人次入校指导，30多位省内外校长、专家入校互动交流， 18名骨干教师远赴省内外交流研讨21次。

王文科校长先后在山东省课程经验交流会、山东省书法教学研讨会、全国第九届校长高峰论坛、全国第十二届文化论坛、中国好教育颁奖典礼、中陶会北京峰会、济南市STEM教育现场会、山东省教育厅综合实践研讨会、济南市槐荫区干部教师培训会等平台做多场次的演讲报告。山东省课程专家刘栋梁在山东省综合实践研讨会上提供展示课《飞上天的水火箭》，赵爽、赵文凭两位老师先后在河北武安、秦皇岛、贵州贵阳第一实验小学、重庆两江新区星光小学、杭州市高

新实验学校、济南、青岛等地上多节数学示范课并作课程交流研讨。

加强一体化办学和片区教研工作。以“共享、联动、创生”三大目标为统领，实行清照、杨胡一体化办学。片区教研开创“一、二、三”课程研讨模式，即分享一场主旨报告、讲授两堂精品课、展示三门学校课程“。集中体现一校一品的办学特色，清照片区共7所学校，每个月由一所学校承办一次片区教研活动，一年下来每所学校都有展示的机会和舞台，比学赶帮超，调动每所学校的积极性。也为每学年的片区教研表彰做好评价的基础工作。每所学校的教研内容要贴近各自的办学主题，关注课程、课改、课堂。每次活动都有校长、分管校长、骨干教师参加，相互学习、相互借鉴，共同提高。

四、传统文化引领让教师专业发展蓄势待发 1、清照文化课程绽放诗书气华。

清照小学是以李清照名字命名的学校，清照文化也就自然成为了学校文化建设的核心和灵魂。居清照故里，以易安名之，学校在文化建设上自然便拥有了先天的优势和资源。自2013年以来，清照小学充分发挥地利和人文优势，深入挖掘清照文化的内涵，建设起了内涵丰富，特色鲜明，格调高雅的清照文化课程。著名教育家黄济题词祝愿：让人民满意，为全国树范。著名作家王蒙题词鼓励：清照遗词韵，小学大文化。这既是肯定，更是期望。在这其中，学校的校本课程《清照文化》作为学校文化建设的主要载体和育人成长的重要阵地发挥了不可替代的作用，也成为特色学校建设中一道亮丽的风景。为了给不同年级学生提供更适合的教材，学校分低、中、高三个层面梯次编选

了三个不同版本的校本课程读本。分别是《李清照诗词选读》、《李清照与章丘》、《李清照作品赏析》，分别在低、中、高三个学段开设清照文化课程，《清照文化》课程荣获济南市优秀教学成果一等奖、山东省优秀教学成果二等奖。

清照文化课程以李清照诗词为主线，让不同年级的学生，从不同的角度，全面整合了历史典故、文史知识、家乡风物、文学艺术内涵等教育资源，每周一课时，纳入学生评价，统整一个系统的课程实施纲要，让学生在实践中学习，在学习中实践，沐浴清照诗词文化的光辉，涵养国学教育的魅力，培养良好品质、高雅气质、核心素养，以成就更多的“李清照”，成就更多更优秀的社会主义合格建设者和接班人。

2、书法育人回归育人本质。

学校紧紧围绕“翰墨修身，书法育人”这一主题，在校园门厅、走廊、墙根、廊柱、墙壁精心设计构建起了独具清照特色的文化体系，让师生抬眼就能看到诗书名家的作品。这样的文化布局，为书法教育的推广奠定了基础。学校积极贯彻落实《教育部关于书法教学的指导纲要》，2015年率先在全区小学普及书法教育。学校成立书法教研组，1--2年级开设硬笔书法课，3--6年级全部开设软笔书法课。作为一门新生课，我们立足教学，保证课程落地生根，首先在师资上以有专长的美术教师为主，教材用青岛版的书法教材，高年级软笔书法采用欧阳询的《九成宫醴泉碑铭》为手书教材。学校定期组织书法教研活动，进行集体备课、磨课研讨、课堂反思，不断提高教学水平。

学校为每一位教师配备笔墨纸砚和小黑板，每周开展三笔字展示比赛活动，每周一展，学校校长亲自推进，通过组织学生教师家长问卷等形式及时了解教学进度及教学成果。学校积极联络当地各书法家定期来校指导书写，三年来，先后有8位来自中国书协的书法家来校指导并留下墨宝，著名篆刻家贾鹏在清照小学建立篆刻工作室并亲自带徒弟指导，一批批有书法潜质的学生在浓浓的书香校园里拔节而起。书法教师宋倩倩在山东省书法研讨会上提供观摩课一节并荣获济南市优质课一等奖荣誉称号，李杰老师获济南市二等奖称号。学校为了提升老师们的研习书法的激情，先后聘请了著名书法家欧阳江河、山东省书法教研员李家栋、济南市书法家孟宪杰、王克泉、济南幼高专书法专家李平老师前来学校指导书法，专家的指导让老师们的书写技能大有长进。在清照，书法已经成为学校始业课程和毕业课程的有力见证。每逢一年级新生入学，都会收到书法教师手书的入学通知书，每当毕业典礼，都会有书法教研组老师们的手书”书法之星”小书签，正面是祝福语，反面是手写的“骄傲”二字，寓意带上这份纪念，把书法的自信紧握，永远都是一个具有诗书气华的孩子。

3、24节气课程融入生活实践

为了让学生多方面的了解节气文化，学校专门成立“24节气”课程项目组，课程研发部门把节气课程分为四大研究部分，分别是：《跟着24节气学语文》、《跟着24节气学画画》、《跟着24节气学做美食》、《跟着24节气学博物》。老师们明确角色之后，一起学习相应的节气知识、集体备课，讨论课程开展方案，制定课程开展计划，运用多种

形式、各种活动开展节气课程。从立春开始到大寒每个节气的探究活动都将持续半个月的时间，学生们主动参与、共同合作、共同进步。

跟着二十四节气学语文。二十四节气始于春秋、确立于秦汉，有着较深农耕社会的印记，事关农历节日、农耕时序、民俗活动、民间宜忌、饮食养生等等。今人在时令生活方面与二十四节气依然很贴近，以致大量出现诗歌化形式来丰富二十四节气的文化内涵。为此，语文老师和学生们也开启了诗词之旅，利用晨诵时间让学生朗诵、吟诵节气诗词，理解诗中的习俗，理解诗意等。整个诗词教学过程，老师们一起备课，一起选择诗歌，一起解决问题，互相听课，互相学习，提高自己的教学水平和能力。

跟着二十四节气学美食。二十四节气的气候变化，随时都在影响着人体的生理节律，而为人体提供必要营养的饮食又与人体的五脏有着密切的联系，所以饮食也必须顺应节气的变化，符合二十四节气更替的自然规律。为了更好的学习传统的二十四节气，我们从美食养生方面入手，让学生了解美食养生与二十四节气的关系。立夏时节，老师教学生们用五色丝线编蛋套，用来装入煮熟的鸡蛋鸭蛋，然后挂在脖子上。据说可以消灾祈福，消暑祛病，以防疰夏。说到夏至的饮食，离不开面。面条，也是夏至后被推荐的美食之一。夏至这日的中午，孩子们和老师留在教室，一起品味开胃凉面。在家的同学也在感受夏至食俗。瞧，我们的孩子，有的狼吞虎咽，有的细细品味，吃得津津有味，颇有一番清凉的滋味。

跟着二十四节气学绘画。绘画，是每个学生都喜爱的。结合我校

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