《鸟岛》教学设计

《鸟岛》教学设计

作者：佚名 转贴自：转载 点击数：128

【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】18、鸟岛 第二课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、知道我国青海湖西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学重点、难点分析：

重点：通过多媒体的展示，调到学生的朗读情感，从而达到轻松背诵课文的效果。

难点：

图文对照，理解课文内容。认识鸟是人类的朋友，我们要保护它。引导学生借助网络获取更多的知识。 教学对象及其学习需要分析：

小学二年级（下半学期）学生。鸟在学生的生活中经常能够看到，但对于鸟岛如此热闹、壮观的场面却是第一次看到。为了让学生更好地体会到鸟岛的热闹，借助媒体，把学生带进鸟岛这样一个特定的环境，使学生产生一种身临其境的感觉，调动其朗读情感，感受鸟岛的热闹。且这个年龄段的孩子对知识的渴望又比较强烈，心里装满了为什么，除了书本知识，还渴望知道的更多。故又借助网络系统，预设情境，让学生走进鸟岛，走进大自然，认识更多鸟的种类、鸟的生活方式、鸟的数量以及其它环保方面的知识，进一步了解人与鸟类的关系，懂得爱鸟、护鸟。 教学媒体： 1、

计算机多媒体。 2、

链

接

网

址

：

http://www.pep.com.cn/XX06/ca456715.htm

http://www.qh.xinhua.org/XX-06/16/content_2333209.htm

应用设计：

本课的教学选择了计算机多媒体以及网络教学的方式，引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹，领悟人和自然的关系，获取各种信息，在交流中相互补充，建构自己的知识体系。再汇报自己交流所得，不仅充分发挥了学生的自主性，也让学生的阅读进行了横向、纵向的交流，节省了知识获取的时间，拓宽了知识获取的渠道，提高学习语文的能力。

[此贴子已经被作者于XX-6-1215:52:29编辑过] --

作者：张英 --

发布时间：XX-6-1215:54:12 -- 教学过程：

一、交流收获。

1、（：鸟岛图）今天这堂课我们继续学习——鸟岛（齐）。通过上一堂课的学习，小朋友一定对鸟岛已有所了解，老师想来考考小朋友：鸟岛这篇课文的哪些词给你留下了深刻的印象？（指名说，板书，齐读）

2、小朋友真会学习，记住的还真不少。那你还知道鸟岛在我国的哪个地方呢？（出示）看着大屏幕说一说。 在（

）有一个叫（ ）的小岛，那就是（ ）的青海湖鸟岛。 （指名说，齐说）

3、“海西皮”这个小岛是闻名中外的青海湖鸟岛，“闻名中外”是什么意思？

（不仅中国人知道，而且外国人也知道）说得真好！ 4、让我们再来读一读，让全世界的人都知道。（齐读） 过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看课文的第二自然段是怎样介绍的吧！ 二、春天鸟岛的情景。

1、请小朋友轻轻读第二段，思考：这一自然段告诉了我们什么？

2、读了这一自然段你知道了什么？从哪儿看出来的？ 3、（出示）：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

请你读一读。

4、从这句话中你还读懂了什么？

（“一群一群”，鸟多；“陆续”不是一起飞来的。） 5、联系生活中上学、下课、放学情景，用“陆续”说话。 6、谁来读读这句话？评价 7、我们一起来读一读。

8、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟来干什么呢？（出示：筑巢安家，养育后代。）

9、什么是筑巢安家，养育后代呢？（指名回答）是啊，让我们闭上眼睛，去看看鸟儿们是怎样筑巢安家，养育后代的。你看到鸟儿们忙忙碌碌在干什么？（指名说）

10、是啊，春天，小鸟们都到岛上来安家了，多高兴啊！我们再来读读这一自然段和鸟儿们一起高兴一回吧！（齐读） 过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，到这里筑巢安家，养育后代。到了六月，小岛更是热闹非凡，让我们一起看看第三自然段的介绍吧！

-

三、夏天鸟岛的情景。

1、轻轻读，边读边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 2、把你看到的、听到的告诉你的同桌吧！ 3、谁来告诉大家，你从哪里读出来的？

⑴各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。（板书：鸟多）

想象一下，都有些什么鸟？他们在干什么？请你读一读，学生评价。（展示：鸟的世界）

岛上真够热闹的，一起用朗读告诉大家吧！（齐读） ⑵一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。（板书：窝多）

“密密麻麻”是什么意思?估计一下有多少个？“挨”，谁能换个词？

这么多的鸟窝一个靠着一个，你能用朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）

⑶窝里窝外，到处是玉白色的，青绿色的鸟蛋。（板书：蛋多）

哪个词告诉你的？你能把这种感觉读出来吗？

4、六月的鸟岛热闹非凡，鸟多，窝多，蛋多，小朋友，想想此时你真的来到鸟岛上，可能会遇上什么样有趣的事或糟糕的事情？

5、岛上的鸟儿太多了，所以才会发生这样的事情，我们再来用朗读感受一下鸟岛的热闹。（男女赛读，教师评价） 6、这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，这么美的文字，你有本事记住它吗？比比看谁先记住。（自由背，指名背，齐背）

四、人们爱鸟。

1、多可爱的小鸟，我们捉一只回去养吧！多漂亮的鸟蛋，我们摸一个回去作个留念吧！（不行，不行!）为什么不行？请你做个文明的小游客对这种思想的游客进行礼貌的劝说。 2、对，鸟是人类的朋友，有了鸟大自然才那样美，有了鸟，人类的生活才那样丰富多彩，让我们一起来爱鸟、护鸟吧！（板书：爱鸟、护鸟）岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会那么多！（齐读最后一段） 五、拓展延伸。

1、老师这儿还带来了几张鸟岛的图片，让我们一起欣赏一下。（链接网址）

2、看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！让我们拿起书，读读这篇课文，再来领略一下鸟岛美丽的风景吧！（齐读全文）

3、（质疑）课文学完了，小朋友是否还有什么疑问想问问大家的？

4、从小朋友的疑问中，你们很想了解鸟岛的更多知识，真巧，老师这儿有一份阅读材料，一定能帮小朋友解决更多的疑问。（下发阅读材料）

5、感兴趣的小朋友，还可以画一画你印象中的鸟岛。 --

作者：张英 教学效果：

本堂课，通过的媒体的展示，吸引了学生的注意力，引发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。学生仿佛置身于情境中，想象得到了放飞，朗读进入了角色，课堂充满了喜学和乐学的气氛，学生感到学中有乐，乐中有学，对学习产生了浓厚的兴趣，对课文的理解起到了推波助澜的作用。 教学流程： 一、

交流收获。

1、复习上一堂课印象深刻的词语。 2、说说鸟岛的地理位置。

二、春天鸟岛的情景。 1、自由读第二自然段。 2、交流读后收获。

3、理解体会：“一群一群”，鸟多；“陆续”，不是一起飞来的，并联系生活说话。体会想象“筑巢安家、养育后代”的情景（展示）。 4、读好这一自然段。 三、夏天鸟岛的情景。 1、轻轻读第三自然段。 2、同桌交流所感。

3、全班交流，感悟鸟岛的热闹（展示）。

4、想象：此时你来到鸟岛上，可能会遇上什么样有趣的事或糟糕的事情？ 5、提升朗读。 四、人们爱鸟。

1、对不文明的游客进行劝说。 2、齐读最后一个自然段。 五、拓展延伸。

1、欣赏鸟岛自然景观（网络链接）。 2、齐读全文。 3、质疑。 4、选择作业：

A、阅读下发材料；B【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】、画印象中的鸟岛。 转载自吴江市屯村实验小学论坛 提供 张英

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ibm8.html