2011年安徽省中考英语试卷分析(3)

2011年安徽省中考英语试卷分析

肥西县上派初级中学 黄 平

肥西县教育局教研室 苏维骥一、试卷总体评析 2011年安徽省中考试题以《2011年安徽省初中毕业学业考试纲要》（以下简称《纲要》）为指导，着重考查了考生在具体语言环境中运用英语语言分析和解决问题的能力。命题立足基础、突出主干，稳中求新、稳中求发展。试卷的篇章选材以生为本、贴近生活、注重能力、更加真实、更加开放，努力使知识性与趣味性相融合。试卷难度相对稳定，难易适中，设计科学、严谨。

二、试卷内容分析

（一）考试形式与试卷结构

大题型 小题型 Ⅰ 关键词语选择 Ⅱ 短对话理解 第一部分 听力 Ⅲ 长对话理解 Ⅳ 短文理解 Ⅴ 信息转换 Ⅵ 单项填空 第二部分 英语知识运用 Ⅶ 完形填空 Ⅷ 补全对话 第三部分 阅读理解 第四部分 写 Ⅸ 阅读理解 Ⅹ 单词拼写 Ⅺ 书面表达 20 20 5 20 5 1 20 30 5 40 5 20 较容易题70%，中等难度题20%，难题10% 30 30 题数 计分 难度 （二）试卷特点

1.稳定性和延续性

2011年安徽省中考英语试卷，在题型和结构上与2010年保持一致，包括四大部分，即听力、英语知识运用、阅读理解和写。各部分的分值也没有变化。试题在选材上有所创新，题型稳定，具有良好的延续性。 2.知识性和趣味性

试卷在设计上更加关注交际，注重语境，凸显运用。例如完形填空，如果考生不通读全文、不能理解上下文和前后句的大意，很难作出正确的判断；趣味性方面，以完形填空第一篇为例，讲述的是布莱克先生的女儿海伦拼图的故事，非常幽默，让考生在愉悦中答题，这些考题的设计都充分体现了知识性和趣味性。 3.实际性和生活性

把考题与学生的生活经历相联系。如听力题第17题：How will they go to the concert? A. By taxi B. By bus C. On foot 它是出行方式的信息。再如书面表达要求学生写暑假生活。这很贴近学生的日常生活，就不会觉得陌生，避免了陌生感。 4.真实性和地道性

近年来，随着语言交流的增加，语言环境的优化，命题者越来越多的选取真实、地道的语言素材。如，单项选择题已经不再生硬地考查死记硬背的语法知识，每一个题目都有一个相对独立的语境，让考生在一定的语境下去体会语言的运用，使得考题更具实际意义。如：

32. We felt ________ when Liu Xiang won the first prize again in the race! A. brave B. proud C. successful D. worried

将形容词的运用的考查融入刘翔夺冠这个场景中，使得语言更加生动。

（三）试题评析

2011年安徽省中考试卷分析100.00?.00?.00p.00%得分比例60.00P.00@.000.00 .00.00%0.00%听力 单选完形补全题目类型阅读单词作文

1．听力试题

2011年安徽省中考英语试卷听力题共有30题，语言真实、地道；内容涵盖了《纲要》所列的语言功能项目。具体包括：单词理解、对话理解、 短文理解三种形式。所用语言材料均源于考生喜闻乐见的生活化场景，口语化特点显著。话题涉及情感 、体育、天气、健康等多个方面，形式多样，内容广泛。

⑴ 单词理解：通过听句子，考察了学生在听的过程中捕捉关键词以及单词辨音的能力。如：

2. A. step B. stop C. stamp.

（录音：Excuse me! Is there a bus stop near here?） 本题要求学生听清关键词stop。 ⑵ 对话理解：

①. 短对话理解：通过听对话，考查了学生捕捉细节信息以及信息转换能力。要求学生在听懂对话的基础

上将关键的语音信息转换成图像信息。如：

12. How often does the man have the general health check-up? A. Once a year B. Twice a year C. Every two years.

（录音：W：Have you got a general health check-up this year?

M：Yes, the result is good. I have it once a year.）

本题要求学生听清关键短语“once a year”。

②. 长对话理解：通过听对话，考查了学生对谈话的主题以及对主要信息的获取能力。要求学生能根据所

听的有关日常生活中熟悉话题的谈话，捕捉主要信息。如：

19. What are they going to do on Friday afternoon? A. To have a party

B. To have a meeting C. To have an interview

(录音：??Would you tell her that we are having an interview on Friday afternoon??.) 本题需要听清关键短语“having an interview”。

⑶ 短文理解：通过听短独白，考查了学生在语篇中获取信息、综合分析、正确判断的能力。要求学生根据所听内容，在理解主旨大意的基础上，捕捉主要信息，并作出合理的判断和推理，且完成主要或关键信息的填写。如：

21. What did the man order in the restaurant?

A. Beer. B. Juice. C. Wine

(录音：??A man always went to the same restaurant at the same time everyday and asked for two

glasses of beer.) 只要听懂这句，就可以用直接获得的信息轻而易举地得出答案。

2．单项选择

2011年安徽省中考英语试卷单项填空题共有20小题。主要包括知识点和情景交际的运用。考查内容均为《纲要》中所列的语法项目，涉及词法、句法、语法等几方面。具体分析如下：

⑴ 该部分共有9小题涉及词的考查，分别考查冠词、介词、代词、动词、形容词五种词类。其中：第31题考冠词；第42题考介词；第34题考代词；第33、41、46题考动词；第32、36、44题考形容词的用法。

⑵ 句法的考查有4题，其中第38、43、48题考查状语从句，第49题考查了倒装句。 ⑶ 语法的考查包括语句或对话中的时态的考查。

总的来说，这20小题覆盖面广，有效地考查了学生对知识的掌握和能力的运用。 3．完形填空

今年安徽省中考英语试卷完形填空题共有两篇20小题，目的在于考查学生综合运用语言知识的能力。对考生的词汇掌握、阅读理解能力以及基本语法的运用能力有较高的要求。

这两篇完形填空，内容浅显易懂。较2010年完形填空，其内容与背景更容易为考生所理解和接受。以第一篇为例，文章讲述的故事很幽默，布莱克先生很忙，但又得陪心爱的女儿海伦玩，所以他找了份地图拼图给女儿拼，耗耗时间，不料海伦根据地图的背面图拼好了图。这是学生颇感兴趣的话题。本文既考查了语言知识的运用，又给了学生轻松的心情答题，体现了测试与生活的和谐统一。 4．补全对话

2011年安徽省中考英语试卷补全对话一篇5题，考查了学生用英语进行口头表达的能力，特别是在真实语境中沟通信息、描写事物、表达情感、发表观点和意见的能力。此题难度一般，但总体得分率偏低。 5．阅读理解

今年安徽省中考英语试题阅读理解部分共四篇20小题，总体难度适中，涉及了情感、广告、书信和任务传记。其中A、C两篇文章题材贴近生活，得分率较高。B、D两篇结构较为简单，要求学生细致的搜索信息。

A篇讲述了不同颜色对人们情绪的影响，选材十分有趣。

B篇以图片加关键词的形式呈现，旨在考查考生运用关键信息解决实际问题的能力，题目不难，容易得分，能激发学生的自信心。

C篇是一篇来信和一篇回信，关于考前的困扰是学生们常面对的话题，试题旨在全面检测学生接受书面信息的能力和反馈能力。

D篇是一篇人物传记，描写著名喜剧家卓别林的传奇一生。此类学生所熟悉的名人是学生们非常喜爱的，以时间为顺序，描写不同时期的事件，题目较为简单。 6．单词拼写

关于单词拼写，难度较去年略减小，但学生的错误率并没有减小。部分考生习惯于直接翻译括号中所提示的汉字，而这一类考题更多的是考查学生对整个句子的理解，在具体的语境下使用单词的正确形式完成句子。如：

96. He r________ （骑）to school on her bicycle every day.

根据时间状语every day可以判断出时态为一般现在时，以及主语为第三人称单数，可以判断出答案rides。 7．书面表达

今年中考英语试题书面表达，要求学生用应用文文体，书信的方式叙述“中国中学生的假期生活”，大多数学生能够抓住要点，结合自己的实际情况介绍自己的暑假生活。此外，信的开头和结尾已给出，也降低了书写难度，但也有学生没有抓住重点，进行空谈。总的来说，这个话题虽老，但最能体现考生的英语综合运用能力。

（四）几点思考

1. 听力部分出现的问题主要集中在信息转换，部分考生未能快速、准确的把握信息，完成任务； 2. 单选题中，部分考生对句法的掌握不够扎实，失分较多；

3. 关于阅读类题目，包括完形填空、阅读理解以及补全对话。考生对上下文、前后句的语义的理解不够，综合分析能力有待于进一步提高；

4. 书面表达还存在不少问题，考生的得分情况与预计还有一定的距离，这是我们在以后的教学中应该应该提醒学生注意的。失分的原因主要体现在以下几个方面：

⑴ 书写不规范，卷面涂改严重，直接影响得分，这点在成绩较好的同学身上体现较多；

⑵ 未按要求写作，极少数考生心怀侥幸心理，抄袭阅读理解的语句，卷面看似完整，实际却得不到分数；

⑶ 按照汉语习惯生硬翻译，不懂得将提供的信息进行加工处理；

⑷ 基本功不扎实，词汇量贫乏，时态滥用。不懂得用合适的文字和时态去表达作文的要求。

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