浅谈电力拖动与PLC的结合教学

浅谈电力拖动与 P L C的结合教学周颖惠

(惠州市惠城区技工学校 5 1 6 0 0 3 )【摘要】本文分析了电力拖动与可编程序控制器 ( P L C)课程的特点，

电力拖动和 P L C紧密结合在一起，融会贯通，取得更好的教学效果。 2、一体化的教学模式

针对传统的教学模式的不足，提出了将电力拖动与可编程序控制器 ( P L C)结合起来教学，对两者结合起来后的具体操作方法和结合后的 优势进行一一阐述。

【关键词】电力拖动； P L C;教学

随着科技的迅猛发展，机械制造行业已经从机械化向智能化方向转换，加工手段已经由技术型向智能型转化，社会对电气自动化人才的需求越来越高。因此，中职教育不仅仅是要求学生掌握基本的专业理论知识，更要突出学生的实践技能和专业水平。让学生在校期间就能在实操方面达到符合生产实际需要的标准，使学生适应市场需求。因此，将电力拖动与可编程序控制器 ( P L C) 课程相结合，有利于学生对专业知识的深度掌握及实际应用，有利于提高学生在参加工作后的竞争力。 课程特点电力拖动是中等职业技术学校电气维修类专业的一门集理论知识与技能训练为一体的专业课程，是以研究电力拖动控制线路的基本工作原理及其在生产机械上的应用为主的一门学科。可编程序控制器 ( P L C)课程是电气控制类专业学生需要完成的教学任务，主要是通过使用 P L C语言设计规定任务的电气控制装置。随着科技发展的日新月异，对电气专业的学生的要求越来越高，传统的只会接触器、继电器的控制已远远达不到时代的要求。因此，对于电气专业的学生，学好这两门课程非常的重要。如何将学生培养成为中、高级实用技术人才已成为当务之急。 二、传统教学模式中职学生的基础知识掌握较为薄弱，大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。对于这两门专业课，传统的教学模式是先进行电力拖动教学，然后进行可编程序控制器 ( P I _ C)教学。这样虽然能够完成教学任务，但是教学时间长，知识的连贯性差，学习的知识不能有机地结合起来，没有进行有效地实践，得不到理

想的教学效果。因此，将电力拖动与 P L C结合起来教学，更有利于学生对电气专业知识的学习和掌握。 三、具体操作 1、制订相应的教学大纲在教学的设置过程中，紧紧围绕提高学生的各项能力来确定本专业的课程体系和知识结构，明确设置课程在能力培养中必须的知识点，根据电力拖动和 P L C这两门课的不同特点和不同层次需求选择编排，确定教学要求，制订相应的教学大纲，并随时增加行业中出现的新知识、新技术。 将电力拖动和 P L C两门课程相近部分进行有机结合，同时进行两门课的教学，以电力拖动教学为主线，把可编程序控制器的内容结合进电力拖动教学，让学生在电力拖动教学实训中完成可编程序控制器应用的学习和设计。 首先，将电力拖动的器件介绍与 P L C的基本指令相结合教学。比方说分析接触器的常开、常闭触头，与P L C中的常开、常闭触点比较，对应学习，避免了以往教学过程中，对P L C程序中的常开、常闭触点的学习过于抽象，不利于学生的理解。其次，在学习电力拖动的经典电路时，如三相异步电动机的正反转控制、制动控制，顺序控制，多地控制， Y.△降压启动控制，分析主电路与控制电路的控制要求和工作原理。在控制电路的分析中，与P L C的外围电路和梯形图的设计与指令的编译相结合，将控制电路改成梯形图。在学生已经掌握如何将电力拖动经典电路转换成 P L C梯形图后，对机床电气的 P L C改造自然就是水到渠成了。这样，将一

、

对于学生来说，如果只是一味地采用“填鸭式”的教学模式灌输理论知识，学生只会更加厌烦，达不到理想的教学效果。因此， 在教学的过程中，要采取理论联系实践进行教学。理论指导实践， 实践又反作用于理论。所以，理论与实践的一体化教学模式是比较切合当代中职教育实际和现代企业需求的教学模式。因此。应该采用够用的理论基础知识与相对完善的实践操作有机结合的教学模式。 电力拖动是培养中职学生具备基本的读图能力，培养学生独立分析和解决实际问题的能力，达到中级维修电工的要求。而 P L C的学习需要一定的电类专业基础，如果基础太差会增加 P

L C 教学的困难，影响教学质量，所以，需要在学生理解了电力拖动的知识后，将P L C知识融人电力拖动中。这样 P L C的教学就不仅仅是对灯的模拟控制，而是有了更加实际的应用，比方说电梯、洗衣机的控制等等。这样，既使电力拖动的教学内容得到合理的延伸， 又降低了 P L C教学难度以便于学生更好的理解和掌握。 例如在“顺序控制线路”的教学过程中，首先，通过举例子说明顺序控制在生产实际中的应用，引发学生的学习兴趣。接着，分析电路，总结主电路和控制电路的工作原理。然后对控制电路进行分析，画出 I/ O分配表。根据 I/ O分配表分析 P L C外围电路的连接，采用“一横二改三调整”的原则，画出梯形图。最后，让学生动手连接电路，比较两种方式连接的电路，加强学生的记忆，提高了教学质量。 四、课程结合后的优势1、优化课程结构

将电力拖动与 P L C相关教学环节组成一个系统，进行统一规划、组合，形成一系列课程，既加强了两门课之间的内在联系，又减少了不必要的重复，使课程设置更加精练，课程的总体效果更好。 通过精简教学时数，提高教学效率、加强实践教学。建立立体框架课程体系，推动课程体系整体优化，构建有利于具有创新精神和实践能力的优秀人才的培养模式。 2、充分利用教学资源按照传统教学模式， P L C为后期开设的课程，再加上 P L C设备昂贵，往往只是更多地学习基础部分，后面，伴随着着学生的顶岗实习，学生更加缺少对大的实训项目的学习。把电力拖动和 P L C相结合之后，在机床电气的 P L C改造，电梯、洗衣机的控制方面都融合了电力拖动与 P L C的知识，充分应用两门课程的教学资源，大大节约了学校更新实训设备所需的投资，而且通过综合性实训为提高学生全面运用所学知识的能力创造了良好的实训条件。 通过布置大作业或者毕业设计，让学生综合地运用这两门课程所学到的内容，完成一个课题或者是一个设计，塑造学生的成就感， 也为他们今后参加工作奠定基础。 3、提升教学效果整合两门课程，让学生有充分的时间学习这两门专业课，实践内容与动手机会的增加，以便于学生

掌握和理解，教师在“做中教”,学生在“做中学”。现代教育技术的应用，丰富的教学资源，

都激发了学生的学习兴趣，也增强了他们学好专业课的信心，因此，取得了丰硕的学习成果。 【参考文献】 [ 1]王艳松 .电气_ T -程及其自动化专业实践教学改革与探索[ J] .电气电子教学学报， 2 0 0 7 ( 2 )

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