“趣味游戏”在低年级体育教学中的运用-2019年文档

“趣味游戏”在低年级体育教学中的运用

一、游戏教学的意义

1.少年儿童在游戏中能认识社会和自然，遵守社会规范，适应社会生活。游戏活动一般是集体进行的，具有一定对抗性，因此，通过游戏不仅能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质，还可以培养少年儿童对自身行为的责任感等。

2.游戏是由许多实际活动组成的，少年儿童通过体育游戏能学会在日常生活中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，提高他们身体基本活动能力和生活能力。游戏教学不仅能活跃课堂学习气氛，还能全面发展学生的身体素质，增强体质，既学会正确的动作，又为学习较复杂的动作和技能奠定基础。

二、游戏的特点

1.具体性。游戏有内容、情节、角色、动作、语言、活动、玩具和游戏材料。

2.虚构性。游戏是在假想的条件下完成的一种反映现实的活动，其情节和角色的扮演、活动的方式、代替物的使用是象征性的。

3.兴趣性。游戏形式生动活泼、富有趣味性，适合儿童心理和年龄特征，能使儿童主动参与。

4.主动性。游戏是由儿童内在驱动力产生的，儿童根据自己的意

愿选择游戏内容、安排游戏进程，按自己的体力、智力和能力进行各种活动。

5.社会性。游戏是社会生活的反映，周围的现实生活是儿童游戏的基本源泉。借助游戏，儿童学习成人社会生活经验，从中看到未来生活的前景。

三、“趣味游戏”在体育教学中的应用

1.在体育教学的准备部分中，创造良好的游戏环境，才能够激发学生对学习的兴趣。例如，在小学二年级立定跳远体育教学时，宣布上课后，教师用柔和的语言对学生说：“同学们，我们做一个游戏好吗？游戏的名字叫‘小兔赛跑’。”教师讲解游戏的方法、规则，把学生分成四个小组进行游戏比赛。比赛结束后，教师对学生说：“这节?n 我们学习的内容就是小兔的动作，现在我们给它改个名字叫‘立定跳远’。”随后，体育教师讲解动作技术要领，示范立定跳远。在准备部分利用“趣味游戏”教学，不仅能快速集中学生的注意力，还能使学生的身心得到充分发展，为学习新知识做好铺垫。

2.在体育教学的基本学习中，运用好“趣味游戏”不仅能调节好课堂学习气氛，还能拓展新知。小学生注意力不易集中，长时间反复进行单一的动作练习，学生就会产生厌学情绪，这时运用“趣味游戏”教学，不仅活跃了课堂学习气氛，提高学生练习兴趣，还能使学生的身心得到进一步发展。在体育教学中，体育教师要时刻观察学生心态及学习兴趣的变化，掌握好“趣味游戏”运用的时间。例如，在进行一会立定跳远学习后，学生学习兴趣下降，情绪低落，这时体育教师

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