2014广西教师招聘考试《教育学与教学法基础知识》总结

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教育学与教学法基础知识

第一章：教育发展史

1、

2、 教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义

的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。

教育的特点：一、教育是一种人际交往系统；二、教育系统以经验传递、造就人才为其主要内容；三、教育系统以促进人类个体社会化、满足社会的存在与发展需求为根本职能。

教育的起源：一、教育的神话起源说；二、教育的生物起源说（勒图尔诺；利托尔诺；沛西能）；三、教育的心理起源说（孟禄）；四、教育的劳动（社会）起源说（马克思主义观点教育起源的学说）。

教育系统中所传递的经验主要有三种：知识、技能、规范。

教育的基本要素：一、教育者；二、受教育者；三、教育影响。

教育要素之间的关系：一、教育者是教育影响和学生间的中介；二、教育影响是教育者对受教育者施加影响的桥梁；三、受教育者是教育者选择和使用教育影响的依据。

教育的功能：一、教育的社会功能；二、个体功能；三、显性与隐性功能；四、正向与负向功能。

原始社会的教育：一、不是专门的社会活动；二、教育的社会性和无阶级性；三、内容十分简单；四、以口耳相传和行为模范为主要手段。 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、

10、 古代学校教育的特征：一、阶级性；二、道统性；三、专制性；四、刻

板性；五、教育的象征性功能占主导地位。

11、 近代教育的特征：一、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛

起；二、初等义务教育的普遍实施；三、教育的世俗化；四、重视教育立法，以法治教。

12、 20世纪后的教育的新特点：一、教育的终身化；二、教育的全民化；

三、教育的民主化；四、教育的多元化；五、技术的现代化。

13、 教育民主化的基本内涵：一、让所有人都受到平等的教育，甚至教育结

果的均等；二、追求教育自由化。

14、 教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象、探索教育规律的科

学。教育学的任务在于揭示教育的规律。

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